การสอนพิเศษด้วยใจจริง

ระเบียบใหม่จาก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ว่าด้วยการควบคุมการสอนพิเศษและชั้นเรียนเสริมให้เข้มงวดขึ้น ได้รับการสนับสนุนและเห็นด้วยอย่างกว้างขวาง ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับการสอนพิเศษและชั้นเรียนเสริมจึงเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างความเป็นธรรมระหว่างนักเรียนและครูภายในระบบการศึกษา

การเรียนพิเศษถือเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนหลายคนที่ต้องการเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาความเข้าใจของตนเอง อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่นานมานี้ กิจกรรมดังกล่าวได้ก่อให้เกิดความกังวลอย่างมากในหมู่ผู้ปกครอง เนื่องจากขาดระเบียบข้อบังคับที่ชัดเจนและเข้มงวดเกี่ยวกับการจัดเรียนพิเศษทั้งในและนอกโรงเรียน ดังนั้น หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับระเบียบการเรียนพิเศษ จึงได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก เนื่องจากมีการนำระเบียบใหม่ ๆ มาใช้หลายประการ

แตกต่างจากร่างฉบับก่อนที่ก่อให้เกิดข้อโต้แย้ง หนังสือเวียนฉบับนี้มีการแก้ไขหลายประเด็นที่สอดคล้องกับแนวทางการสอนและการเรียนรู้ และเป็นไปตามแนวโน้มที่ก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระเบียบใหม่นี้ไม่ได้ห้ามครูสอนพิเศษแก่นักเรียนในลักษณะ "ถ้าจัดการไม่ได้ก็ห้าม" ควรชี้แจงให้ชัดเจนว่า การสอนพิเศษนั้นไม่ได้เลวร้ายโดยเนื้อแท้ มันจะเลวร้ายก็ต่อเมื่อทำอย่างไม่ถูกต้องและในลักษณะ ที่ไม่ส่งเสริมการศึกษา

ตามหนังสือเวียนฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดนักเรียน 3 ประเภทที่ไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนพิเศษเพิ่มเติมในโรงเรียน ได้แก่ นักเรียนที่มีผลการเรียนในวิชาใดวิชาหนึ่งต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด นักเรียนที่โรงเรียนคัดเลือกเข้ารับการฝึกอบรมขั้นสูง และนักเรียนที่กำลังเตรียมตัวสอบจบการศึกษาหรือสอบเข้าศึกษาต่อ ดังนั้น โรงเรียนและครูที่ปฏิบัติตามตารางเรียนที่กำหนดไว้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนจะได้รับความรู้ที่จำเป็นและตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตร หากนักเรียนไม่ตรงตามข้อกำหนด โรงเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาการเรียนพิเศษเพิ่มเติม หรือที่เรียกว่าการสอนเสริม เช่นเดียวกับนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกเข้ารับการฝึกอบรมขั้นสูงและนักเรียนที่กำลังเตรียมตัวสอบปลายภาค ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการของโรงเรียน สำหรับนักเรียนกลุ่มอื่น ครูควรแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการศึกษาด้วยตนเองและการค้นคว้าอิสระเพื่อให้เข้าใจเนื้อหาที่สอนในชั้นเรียนได้ดียิ่งขึ้น หลีกเลี่ยงการอัดข้อมูลลงในชั้นเรียนพิเศษซึ่งไม่มีประสิทธิภาพ

ดังนั้น การกำหนดกลุ่มนักเรียน 3 กลุ่มที่มีสิทธิ์ได้รับการติวเสริมฟรีในโรงเรียน จึงเป็นทั้งข้อกำหนดและเป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาของครูที่จะให้คำแนะนำและบ่มเพาะนักเรียนด้วยความทุ่มเท ดังที่นายเหงียน ซวน ทันห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวไว้ว่า การจำกัดกลุ่มนักเรียนทั้ง 3 กลุ่มนี้ให้ได้รับการติวเสริมฟรีในโรงเรียน มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างโรงเรียนที่ไม่ให้บริการดังกล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน จี๋ ทันห์ หัวหน้าคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) แสดงความเห็นด้วยกับการควบคุมดูแลการสอนพิเศษนอกหลักสูตรที่เข้มงวดขึ้นในปัจจุบัน โดยได้วิเคราะห์ว่า การสอนพิเศษนอกหลักสูตรเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรง ซึ่งส่งผลกระทบต่อสิทธิของนักเรียนและครู ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการจัดการอย่างเข้มงวดผ่านการออกกฎระเบียบและแนวทางปฏิบัติเฉพาะจากทุกระดับ เพื่อให้มั่นใจได้ว่าสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของครู นักเรียน และครอบครัวของพวกเขาได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายปัจจุบัน นอกจากนี้ การจัดสอนพิเศษนอกหลักสูตรต้องดำเนินการในลักษณะที่ไม่กระทบต่อหลักสูตรหลักของโรงเรียน ที่สำคัญคือ องค์ประกอบหลักของการสอนพิเศษนอกหลักสูตรคือประโยชน์ของนักเรียน กฎระเบียบใหม่นี้จะช่วยป้องกันกรณีที่นักเรียนที่ไม่ต้องการหรือไม่จำเป็นต้องเข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษที่โรงเรียนหรือครูจัดขึ้น ถูกบังคับให้เข้าร่วม

นายธันห์ยังกล่าวอีกว่า ระเบียบใหม่เกี่ยวกับการติวเสริมฟรีในโรงเรียนนั้นจะนำมาซึ่งทั้งข้อดีและข้อเสีย เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างเป็นระบบระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครอง รวมถึงความพยายามจากตัวนักเรียนเองด้วย

ในความเป็นจริง การสอนพิเศษเป็นสิ่งจำเป็นอย่างแท้จริงสำหรับทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง ประเด็นสำคัญคือวิธีการจัดการและจัดระเบียบอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อลดผลกระทบเชิงลบและความบิดเบือนที่การสอนพิเศษอาจก่อให้เกิด แม้ว่าหลายแง่มุมของการสอนพิเศษจะได้รับการควบคุมอย่างเฉพาะเจาะจงแล้ว แต่ก็ยังจำเป็นต้องมีการกำกับดูแลที่เข้มงวดมากขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่าการสอนพิเศษดำเนินการได้อย่างถูกต้อง

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html