การสอนด้วยหัวใจ

กฎระเบียบใหม่ว่าด้วยการควบคุมการเรียนการสอนเพิ่มเติมของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้รับการสนับสนุนและเห็นชอบจากหลายฝ่าย ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนการสอนเพิ่มเติมจึงเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อสร้างความยุติธรรมระหว่างนักเรียนและครูในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

การเรียนการสอนเสริมถือเป็นความจำเป็นที่สมเหตุสมผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากที่ต้องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ อย่างไรก็ตาม ในช่วงที่ผ่านมา กิจกรรมดังกล่าวได้สร้างความกังวลให้กับผู้ปกครองเป็นอย่างมาก เนื่องจากขาดกฎระเบียบที่ชัดเจนและเข้มงวดเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนเสริมทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดังนั้น หนังสือเวียนฉบับที่ 29 เรื่อง การเรียนการสอนเสริมที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จึงได้รับความสนใจจากประชาชนเป็นอย่างมาก เนื่องจากมีกฎระเบียบใหม่ๆ จำนวนมากที่มีผลบังคับใช้

ต่างจากร่างฉบับก่อนหน้าที่ก่อให้เกิดข้อถกเถียง ร่างประกาศฉบับนี้มีหลายประเด็นที่ได้รับการแก้ไขเพื่อให้เหมาะสมกับความเป็นจริงของการเรียนการสอน และเพื่อให้สอดคล้องกับแนวโน้มที่ก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎระเบียบใหม่ไม่ได้ห้ามครูไม่ให้สอนพิเศษนักเรียนในลักษณะ "ถ้าจัดการไม่ได้ก็ห้าม" ต้องทำให้ชัดเจนว่าการสอนพิเศษไม่ใช่สิ่งที่ไม่ดี แต่จะไม่ดีก็ต่อเมื่อทำผิดวิธีและไม่ก่อ ให้เกิดประโยชน์ทางการศึกษา

ตามเจตนารมณ์ของประกาศฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดวิชา 3 วิชาที่สามารถสอนและเรียนเพิ่มเติมในโรงเรียนได้ แต่ไม่อนุญาตให้เรียกเก็บเงินจากนักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่มีผลการเรียนไม่เป็นที่น่าพอใจ นักเรียนที่โรงเรียนคัดเลือกให้ฝึกฝนนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม และนักเรียนที่ทบทวนความรู้เพื่อสอบปลายภาคและสอบเข้า ดังนั้น โรงเรียนและครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงเวลาตามระเบียบ จึงมั่นใจได้ว่านักเรียนมีความรู้เพียงพอและตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตร หากนักเรียนไม่เป็นไปตามข้อกำหนด โรงเรียนจะต้องรับผิดชอบในการสอนเพิ่มเติม หรือที่เรียกว่าการติวความรู้ เช่นเดียวกับนักเรียนที่ได้รับคัดเลือกให้ฝึกฝนนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมและนักเรียนที่ทบทวนความรู้เพื่อสอบปลายภาค ซึ่งรวมอยู่ในแผนของโรงเรียน ส่วนที่เหลือ ครูผู้สอนต้องให้คำแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองและการค้นพบตนเองเพื่อซึมซับเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน โดยหลีกเลี่ยงการยัดเยียดความรู้เข้าไปในชั้นเรียนเพิ่มเติม ซึ่งไม่ได้ผล

ดังนั้น การกำหนดกลุ่มบุคคล 3 กลุ่มที่ได้รับอนุญาตให้เรียนและสอนพิเศษในโรงเรียนโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย จึงเป็นทั้งความจำเป็นและความปรารถนาของครูที่จะสอนพิเศษและอบรมสั่งสอนนักเรียนด้วยหัวใจ นายเหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) กล่าวว่า การจำกัดกลุ่มบุคคล 3 กลุ่มที่สามารถเรียนพิเศษในโรงเรียนมีเป้าหมายเพื่อโรงเรียนที่ไม่มีการเรียนการสอนพิเศษหรือไม่มีการสอนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ชี ถั่น หัวหน้าคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) แสดงความเห็นด้วยกับมาตรการเข้มงวดการเรียนการสอนพิเศษในปัจจุบัน โดยวิเคราะห์ว่า การเรียนการสอนพิเศษเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา สิทธิของนักเรียนและครู ดังนั้น งานนี้จึงจำเป็นต้องได้รับการจัดการอย่างเข้มงวดผ่านการออกกฎระเบียบและคำแนะนำเฉพาะจากทุกระดับชั้น เพื่อให้มั่นใจว่าทั้งครู นักเรียน และครอบครัวของนักเรียนจะได้รับสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมายตามระเบียบข้อบังคับปัจจุบัน ประการสำคัญคือ การจัดการการเรียนการสอนพิเศษต้องไม่ส่งผลกระทบต่อหลักสูตรการศึกษาอย่างเป็นทางการของโรงเรียน สิ่งสำคัญคือ องค์ประกอบสำคัญของการเรียนการสอนพิเศษคือผลประโยชน์ของนักเรียน กฎระเบียบใหม่นี้ช่วยป้องกันกรณีที่นักเรียนไม่มีความต้องการหรือความจำเป็น แต่ยังคงถูกบังคับให้เข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษที่โรงเรียนหรือครูจัดขึ้น

คุณถั่นยังกล่าวอีกว่า การสอนพิเศษฟรีในโรงเรียนภายใต้กฎระเบียบใหม่นี้จะมีทั้งข้อดีและข้อเสีย เพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพสูงสุด จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครอง ควบคู่ไปกับความพยายามของนักเรียน

อันที่จริงแล้ว การติวและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการที่แท้จริงของทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง ประเด็นที่ต้องให้ความสำคัญคือวิธีการจัดการและจัดระเบียบเพื่อลดปัญหาเชิงลบที่การติวและการเรียนรู้เพิ่มเติมอาจก่อให้เกิดและบิดเบือน แม้ว่าเนื้อหาหลายอย่างในกิจกรรมการติวและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะถูกควบคุมไว้อย่างเฉพาะเจาะจง แต่เพื่อให้กิจกรรมนี้อยู่ในกรอบ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดมากขึ้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html