วรรณกรรมการสอนและการเรียนรู้: การเลือก ‘ไวน์’ แทนการเลือก ‘ขวด’

ในขณะที่กำลังพูดคุยกับครูสอนวรรณคดีขณะที่กำลังรอนักเรียนเข้าสอบวรรณคดีเพื่อเข้าชั้นปีที่ 10 ในฮานอย ฉันเริ่มต้นด้วยตัวเลขที่น่าประทับใจมาก ในหนึ่งปีการศึกษา นักเรียนสามารถเข้าถึงหนังสือและผลงานได้ถึง 86 ชิ้น

ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ ก่อนสอบวรรณคดีเช้าวันที่ 6 มิถุนายน 2568 - ภาพ: THANH HIEP

ก่อนหน้านี้คุณครูบอกว่านักเรียนชั้น ม.3 เรียนงานในโปรแกรมเพียงประมาณ 20 งาน และจำนวนงานที่ผ่านการคัดกรองเพื่อให้เข้าข่ายการสอบมีเพียง 12 งานเท่านั้น

การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ เช่น การทดสอบไม่ได้ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน

ครูบอกว่า เมื่อมองย้อนกลับไปในแต่ละปี มีเรื่องที่น่าประหลาดใจหลายอย่าง ประการแรก จำนวนข้อความและงานเขียนที่นักเรียนต้องเข้าถึงและอ่านเพิ่มขึ้น 3-4 เท่าจากเดิม

นอกจากนี้ยังมีความหลากหลายมากยิ่งขึ้น รวมถึงข้อความและผลงานใหม่ๆ ที่ไม่มีการวิเคราะห์ตัวอย่างและคำวิจารณ์ในหนังสืออ้างอิง

หากในอดีตผู้คนจำนวนมากบ่นว่าวัฒนธรรมการอ่านเสื่อมถอย เด็กๆ ไม่แตะหนังสือเลยตลอดทั้งปี ตอนนี้อาจจะแตกต่างไปจากเดิม ก็จะแตกต่างไปจากเดิม

การสอบที่ยากและกดดัน เช่น การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 จะเป็นแรงผลักดันที่ดีให้เด็กๆ อ่านมากขึ้นและเขียนมากขึ้น

“ว่ายน้ำในทะเลแห่งตำราและผลงาน ชายฝั่งอยู่ที่ไหน?” เป็นเรื่องตลกสำหรับครู แต่ที่จริงแล้ว หลายคนกังวลว่าครูจะเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างไรเพื่อให้นักเรียนสามารถตอบสนองความต้องการของหัวข้อเรียงความใหม่ได้

ตามที่ครูผู้สอนกล่าวไว้ ก็เหมือนกับต้องเริ่มเคลียร์พุ่มไม้หนาทึบเพื่อหาเส้นทางใหม่ที่เหมาะสมกับนวัตกรรมของการสอบ

เมื่อขอให้นักเรียนอ่านข้อความหรือผลงาน จะต้องมาพร้อมกับการมอบหมายงานในรูปแบบต่างๆ เช่น การนำเสนอ การแลกเปลี่ยน การอภิปราย หรือเพียงแค่ตอบคำถามและนำไปใช้ในการทำแบบฝึกหัด

จะไม่มีครูมาบรรยายและนักเรียนต้องจดบันทึกอีกต่อไป แทนที่ครูจะต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจลักษณะของประเภทหนังสือ โดยเลือกเนื้อหาตามหัวข้อต่างๆ เช่น ความรักชาติ ครอบครัว มิตรภาพ เยาวชน ยุคของเทคโนโลยี ความสุข... เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับเนื้อหาเหล่านั้น

เป็นการเดินทางสำหรับนักเรียนในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการอ่านทำความเข้าใจ การเขียนเรียงความเกี่ยวกับวรรณกรรมและสังคม ทักษะเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนสามารถผ่านเกณฑ์ของการสอบได้ แม้ว่าเนื้อหาจะเป็นเนื้อหาใหม่ก็ตาม

กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราจะเลือก “ไวน์” (ลักษณะเฉพาะของประเภท แนวทาง การอ่าน ความเข้าใจ และขั้นตอนการฝึกเขียน) แทน “ขวดไวน์” (สื่อภาษา) เพื่อมอบกระเป๋าเดินทางให้กับนักเรียนเพื่อเข้าห้องสอบ

ผู้สมัครสอบ ฮานอย ยิ้มแย้มแจ่มใสเมื่อเดินออกจากประตูสอบ พวกเขาเอาชนะความสับสนและความวิตกกังวลได้ และรู้สึกโล่งใจที่ "หลุดพ้น" จากรูปแบบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่งต้องจดจำและมีอารมณ์ความรู้สึกมากขึ้น

“ผลการเรียนของนักเรียนในวันนี้เป็นสิ่งที่ทำให้คุณ “มองเห็นจุดหมาย” บนเส้นทางที่คุณเพิ่งผ่านไปหรือไม่” - อีกคำถามหนึ่งสำหรับครู

และคำตอบนั้นก็คุ้มค่าที่จะคิด: “มันยังไม่ใช่จุดหมายปลายทาง เพราะการปลูกฝังคนไม่ใช่เรื่องง่าย ความสำเร็จในวันนี้ก็แค่ไปถึง “สถานี” ของการเดินทางเท่านั้น

เพื่อไปถึงจุดนั้น ผู้นำโรงเรียนต้องช่วยให้ครูเปลี่ยนทัศนคติของตนเอง จากนั้นครูก็ต้องช่วยเหลือนักเรียน การเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานกว่าหนึ่งปีการศึกษาหรือการสอบ

กลับสู่หัวข้อ

วินห์ ฮา

ที่มา: https://tuoitre.vn/day-va-hoc-mon-van-chon-ruou-thay-vi-chon-binh-20250608091741823.htm