สะท้อนข้อผิดพลาดจากรูปแบบสู่เนื้อหา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยม Vo Truong Toan เพิ่งจะสอบปลายภาควิชาวรรณคดีภาคการศึกษาแรก อย่างไรก็ตาม มีรายงานว่าข้อสอบของโรงเรียนมีข้อผิดพลาดอยู่หลายจุด

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบจะแบ่งออกเป็น 2 ส่วนคือการอ่านจับใจความและการเขียน โดยแต่ละส่วนมีค่า 5 คะแนน เวลาทำการทดสอบ 90 นาที ในส่วนของรูปแบบ หลังคำว่า ส่วนที่ 1 จะใช้เครื่องหมายโคลอน และหลังคำว่า ส่วนที่ 2 จะใช้จุด ระหว่างหลักทศนิยมที่แสดงคะแนนในคำถามข้อ 1 ถึง 5 ของส่วนที่ 1 (การอ่านจับใจความ) จะใช้จุด ในขณะที่ส่วนที่ 2 จะใช้เครื่องหมายจุลภาค ในคำถามข้อ 5 ในบรรทัดเดียวกัน "02 บทเรียน" จะมีเลข 0 อยู่ข้างหน้า ในขณะที่ "ประมาณ 3 ถึง 5 บรรทัด" จะไม่มีเลข 0

นอกจากนี้ ชื่อของบทกวีระบุว่า "อ่านข้อความ" แต่ด้านล่างคำถามข้อ 5 ถามว่า "จากเนื้อหาของบทกวี คุณเรียนรู้บทเรียนใดเกี่ยวกับวิธีที่เด็กปฏิบัติต่อพ่อแม่ของพวกเขา" (นำเสนอ 2 บทเรียนในประมาณ 3 ถึง 5 บรรทัด) คำถามข้อ 1 อ้างอิงบทกวี 2 บรรทัดจากข้อความข้างต้น แต่ขาดจุดไข่ปลาที่ท้ายประโยคตามที่ระบุไว้ในข้อความ

ทดสอบ.png
สอบปลายภาคเรียนที่ 1 พบว่ามีข้อผิดพลาดมากมาย (ภาพ: VD)

ในแง่ของเนื้อหา ส่วนการอ่านทำความเข้าใจต้องการให้ผู้เรียนอ่านและทำความเข้าใจรูปแบบข้อ 6-8 แต่คำถามที่ 3 กำหนดให้ระบุหน้าที่ของคำวิเศษณ์ 2 คำในประโยคร้อยแก้ว 2 ประโยคที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับข้อความที่กำหนดให้

ในคำถามข้อที่ 4 นักเรียนจะถูกขอให้ “แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแปลกใหม่เมื่อผู้เขียนใช้คำว่า “อ่อนโยน” เพื่อบรรยายถึง “พระหัตถ์ของแม่ที่ยังอ่อนโยน” ในบทกวี โดยไม่ได้ระบุว่าเป็นบทกวีหรือบทกวี

คำถามข้อที่ 5 คำถามต้องการเนื้อหาจาก "กลอน" "A oi tay me" แต่ส่วนที่เน้นการอ่านทำความเข้าใจเป็นเพียงข้อความคัดย่อ

ทางโรงเรียนได้อธิบาย

หลังจากได้รับข้อเสนอแนะแล้ว คณะกรรมการโรงเรียนมัธยม Vo Truong Toan หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ และครูผู้สอนวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนทุกคนได้จัดการประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหานี้

ตามบันทึกการประชุม ผู้เข้าร่วมประชุมมีมติเอกฉันท์ว่า เรื่องรูปแบบ ประสบการณ์ ความสม่ำเสมอในการใช้เครื่องหมายจุด เครื่องหมายจุลภาค เครื่องหมายโคลอน เครื่องหมายเซมิโคลอน จุดไข่ปลา ความสม่ำเสมอในรูปแบบเอกสาร ประสบการณ์การใช้คำว่า "บทกวี" "บทกลอน" "ข้อความ" "ข้อมูล" ความสม่ำเสมอในการใช้คำ

ในด้านเนื้อหา เมื่อเตรียมคำถามทดสอบ กลุ่มและทีมงานมืออาชีพด้านวรรณกรรมปฏิบัติตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยปฏิบัติตามแนวทางวิชาชีพ เมทริกซ์ และข้อกำหนดของสภาวิชาเขต 1 อย่างใกล้ชิด ครูบูรณาการความรู้ภาษาเวียดนามตามข้อกำหนดของโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018 และการทดสอบประเมินผลมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมความสามารถของนักเรียน

คำถามข้อที่ 3 ข้อกำหนดในการกำหนดหน้าที่ของคำวิเศษณ์เป็นคำถามที่ตรงตามเนื้อหาความรู้ภาษาเวียดนามที่นักศึกษาเรียนในภาคเรียนที่ 1 ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมและเมทริกซ์ และข้อกำหนดต่างๆ

สำหรับคำถามข้อที่ 4 ข้อกำหนดของคำถามได้ระบุลักษณะเฉพาะของคำว่า “อ่อนโยน” ไว้อย่างชัดเจนในบริบทของบทกลอน “มือของแม่ยังคงอ่อนโยน” นักเรียนสามารถตีความคำว่า “อ่อนโยน” ได้อย่างสมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือ

สำหรับคำถามข้อที่ 5 กลุ่มนักเรียนต้องการเรียนรู้บทเรียนจากการใช้คำว่า “บทกวี” อย่างไม่เหมาะสม สำหรับคำถามนี้ นักเรียนต้องเรียนรู้บทเรียนจากเนื้อหาของบทกวีเท่านั้น คำถามนี้ไม่ได้ทำให้สับสนหรือบังคับให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับบทกวีทั้งหมด

โรงเรียนมัธยมศึกษา Vo Truong Toan ยืนยันว่าครูได้สอนความรู้ที่ถูกต้องและเพียงพอตามข้อกำหนดของหลักสูตร การทดสอบนี้เป็นไปตามเมทริกซ์การทดสอบและข้อกำหนดที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนด โดยปฏิบัติตามแนวทางการทบทวนที่กลุ่มวิชาชีพตกลงกันไว้อย่างใกล้ชิด

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมปรับโครงสร้างการทดสอบเป็นระยะสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมปรับโครงสร้างการทดสอบเป็นระยะสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งส่งหนังสืออย่างเป็นทางการถึงกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อแนะนำแนวทางการนำนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลไปปฏิบัติสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย
การสอบเข้าแยกมหาวิทยาลัยกว่า 100 แห่งในภาคใต้ในปี 2568 จะเป็นอย่างไร?

การสอบเข้าแยกมหาวิทยาลัยกว่า 100 แห่งในภาคใต้ในปี 2568 จะเป็นอย่างไร?

ในปี 2025 ทางภาคใต้จะมีการสอบ 3 ครั้ง ได้แก่ การสอบวัดระดับความสามารถที่จัดโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ การสอบวัดระดับความสามารถทางคอมพิวเตอร์ V-SAT และการสอบวัดระดับความสามารถเฉพาะทาง แล้วคำถามในการสอบแต่ละประเภทจะเป็นอย่างไร?
นครโฮจิมินห์เสนอเลือกภาษาต่างประเทศเป็นวิชาที่ 3 ของการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างเป็นทางการ

นครโฮจิมินห์เสนอเลือกภาษาต่างประเทศเป็นวิชาที่ 3 ของการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างเป็นทางการ

ตามข้อมูลของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ การเลือกวิชาที่ไม่อยู่ในกรอบการปฐมนิเทศแบบสุ่มจะทำให้เกิดอาการช็อกและความเครียดทางจิตใจก่อนการสอบ ภาษาต่างประเทศเป็นวิชาที่สามในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ซึ่งจะช่วยให้เกิดความมั่นคงทางจิตใจ สอดคล้องกับเป้าหมายการปฐมนิเทศในอาชีพ