คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบรับปริญญามัธยมปลายเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้

ฝึกฝนทักษะ ฝึกฝนความรู้พื้นฐาน

ในส่วนของวิชาคณิตศาสตร์ คุณครูบุย ถิ โออันห์ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมารี คูรี ( ฮานอย ) กล่าวว่ารูปแบบการสอบใหม่และโจทย์คณิตศาสตร์ล้วนแต่แปลกใหม่และมีคำศัพท์มากมาย ทำให้ทั้งครูและนักเรียนต้องเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้ตรงตามข้อกำหนด “จริงๆ แล้วในการสอบไม่มีคำถามที่ยากหรือซับซ้อนอีกต่อไป แต่มีคำถามใหม่และแปลกประหลาดที่นักเรียนไม่กล้าเห็นคำศัพท์มากมาย ในอนาคต นักเรียนจะต้องเอาชนะและชินกับสิ่งนี้ให้ได้” คุณครูโออันห์กล่าว

ในการสอบอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ทั้งครูและนักเรียนจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้ตรงตามข้อกำหนด

นายทราน มันห์ ตุง ครูจากศูนย์ฝึกอบรมความรู้ในกรุงฮานอย ประเมินว่าข้อสอบคณิตศาสตร์มีความแตกต่างอย่างชัดเจนเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ ข้อสอบมีความแตกต่างกันมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ และท้าทายนักเรียนมาก หากรักษาระดับข้อสอบไว้ที่ระดับนี้ คะแนนสอบปลายภาคจะลดลงอย่างรวดเร็วในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ คุณทังเชื่อว่าเพื่อให้ได้คะแนนสูงในวิชาคณิตศาสตร์ในการสอบรับปริญญามัธยมปลายที่กำลังจะมาถึง นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างมั่นคง เข้าใจธรรมชาติของปัญหา เพิ่มความเชื่อมโยงกับวิชาอื่น ๆ และสร้างความเชื่อมโยงกับความเป็นจริง นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องฝึกทักษะการอ่าน วิเคราะห์ปัญหาและหาทางแก้ไข ฝึกทักษะการคำนวณอย่างรวดเร็วและแม่นยำ และเพิ่มการฝึกฝน การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และการทำปัญหาที่มีเนื้อหาหลากหลาย

นายทราน วัน ตวน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ของโรงเรียนมารี คูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ประเมินว่า ก่อนหน้านี้ การเรียนรู้จะเน้นไปที่การถ่ายทอดสูตรและวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วเป็นหลัก ด้วยคำถามอ้างอิงของหลักสูตรใหม่ ปัญหาในทางปฏิบัติจำนวนมาก (ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ เศรษฐศาสตร์ ดาราศาสตร์ ฯลฯ) ปรากฏขึ้น ทำให้ผู้เรียนต้องเปลี่ยนจากวิธีการท่องจำเป็นวิธีการทำความเข้าใจธรรมชาติของแต่ละแนวคิดอย่างชัดเจนและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง

คุณครู Toan บอกว่าครูจะช่วยให้นักเรียนฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงตรรกะ และสามารถอธิบายและนำเสนอปัญหาได้อย่างชัดเจน นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องใช้ความรู้แบบสหวิทยาการอย่างยืดหยุ่น เนื่องจากคำถามอ้างอิงต้องการให้นักเรียนใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิชาต่างๆ มากมาย เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ หรือเศรษฐศาสตร์ เพื่อหาคำตอบ ดังนั้น คุณครู Toan บอกว่านักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้และเข้าใจธรรมชาติของความรู้อย่างลึกซึ้ง แทนที่จะท่องจำอย่างเดียว

คำถามอ้างอิงวิชาวรรณคดีสำหรับสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568

หลีกเลี่ยงการเรียนรู้วรรณกรรมแบบจำ

นางสาวเหงียน ทิ ทัม ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Marie Curie (ฮานอย) เชื่อว่าประเด็นใหม่ในคำถามอ้างอิงวรรณกรรมจะมีผลดีต่อการสอนวรรณกรรม โดยหลีกเลี่ยงการเรียนแบบท่องจำและการท่องจำแบบกลไก

นางสาว Pham Ha Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Le Quy Don เมือง Ha Dong (ฮานอย) เล่าว่า เมื่อทำข้อสอบวรรณกรรมโดยไม่มีเนื้อหาจากหนังสือเรียน คำตอบและคำแนะนำในการให้คะแนนก็ต้องคำนึงถึงระดับของข้อกำหนดเมื่อเทียบกับวิธีการจัดสอบแบบเดิม "ครูไม่สามารถกำหนดวิธีการประเมินที่เข้มงวดในกระบวนการให้คะแนนตามวิธีการจัดสอบแบบใหม่ได้" นางสาว Thanh กล่าว

คุณ Ngo Van Dat ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (เขต 1 เมืองโฮจิมินห์) ชี้ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดในส่วนการเขียน ก่อนหน้านี้ นักเรียนจะเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางสังคมและเรียงความโต้แย้งทางวรรณกรรม แต่ตอนนี้ข้อกำหนดกลับกัน คุณ Dat กล่าวว่าตามหัวข้ออ้างอิงนี้ ครูและนักเรียนต้องเน้นที่ความรู้ตามลักษณะเฉพาะของประเภท สำหรับส่วนการเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม นักเรียนควรใส่ใจกับความยาวย่อหน้าประมาณ 200 คำ เชี่ยวชาญการดำเนินการวิเคราะห์ พิสูจน์ และแสดงความคิดเห็นเพื่อพัฒนาแนวคิดในย่อหน้าอย่างสมเหตุสมผล สำหรับเรียงความโต้แย้งทางสังคม นักเรียนควรเน้นที่การเข้าใจปัญหาปัจจุบัน แสดงมุมมองและมุมมองที่เฉพาะเจาะจง

เคล็ดลับการเรียนรู้ไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป

นางสาวทราน ทิ ฮอง นุง ครูจากโรงเรียนนานาชาติเอเชีย (HCMC) กล่าวว่าโครงสร้างของข้อสอบอ้างอิงภาษาอังกฤษมีการเปลี่ยนแปลงไปมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว การเปลี่ยนแปลงที่ใหญ่ที่สุดคือ การยกเลิกคำถามแบบเลือกตอบแบบเดียวทั้งหมด ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการออกเสียง การเน้นคำ หรือสถานการณ์การสื่อสารอีกต่อไป ความรู้ด้านไวยากรณ์ซึ่งในอดีตมักประเมินด้วยคำถามแบบเลือกตอบแบบเดียว ปัจจุบันรวมอยู่ในบทอ่านและการเติมคำในช่องว่าง โดยผู้เข้าสอบต้องใช้โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ในบริบทของการอ่าน แทนที่จะต้องท่องจำและจดจำโครงสร้างไวยากรณ์เหมือนแต่ก่อน

“ด้วยโครงสร้างการทดสอบแบบใหม่ นักเรียนอาจรู้สึกเครียดกับเนื้อหาที่อ่านมากเกินไปและประสบปัญหาหากไม่ได้เตรียมตัวมาอย่างดี สิ่งนี้จำเป็นต้องให้ครูและนักเรียนเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ทันที” นางสาว Nhung กล่าวแสดงความคิดเห็น

“การท่องจำไวยากรณ์และเคล็ดลับการเรียนรู้ระหว่างการทบทวนจะไม่เหมาะสมอีกต่อไป แทนที่ครูจะต้องชี้แนะนักเรียนในทักษะการอ่านจับใจความที่สำคัญ เช่น การระบุข้อมูล การระบุแนวคิดหลัก การอ่านแบบผ่านๆ การเดาแนวคิด การเดาความหมายของคำในบริบท การอนุมานความสัมพันธ์ การสรุป ฯลฯ นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องหลีกเลี่ยงการท่องจำและหันมาเรียนรู้แบบเชิงรุกด้วยการอ่านข้อความประเภทต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้และขยายคลังคำศัพท์” ครูจากโรงเรียนนานาชาติเอเชียแนะนำ

ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่มักถูกหยิบยกมาพูดถึงในการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมาเป็นเวลานานหลายปีแล้ว การเปลี่ยนแปลงที่จะทำให้ข้อสอบยากขึ้นจะทำให้ผลการสอบแย่ลงหรือไม่

ครูหลายคนเชื่อว่าภาษาอังกฤษไม่ใช่วิชาบังคับอีกต่อไป ดังนั้นการเพิ่มระดับความยากจึงเหมาะสม เพราะเฉพาะนักเรียนที่เก่งภาษาอังกฤษเท่านั้นที่จะเลือกวิชานี้ในการสอบ นายเหงียน มานห์ เควียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไดเกือง (เขตอึ้งฮวา ฮานอย) กล่าวว่า ด้วยแผนการสอบใหม่ ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับอีกต่อไป ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจึงรู้สึกว่าภาระถูกยกออกไป เพราะในปีที่ผ่านมา คะแนนสอบภาษาต่างประเทศเฉลี่ยของนักเรียนอยู่ที่เพียง 3-4 คะแนนเท่านั้น ในเขตชานเมืองที่ยากลำบาก มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีเงื่อนไขในการเข้าชั้นเรียนพิเศษและมีทักษะภาษาต่างประเทศที่ดี

ผู้สมัครสอบรับปริญญา ม.6 ปี 2567 มีการเปลี่ยนแปลงแนวทางคำถามสอบในการสอบรับปริญญา ม.6 ปี 2568 มากมาย

พัฒนาทักษะการคิดและนำความรู้ไปใช้

ในการสอบวิชาที่มีชื่อใหม่ว่า การศึกษา ด้านเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย คุณครู Nguyen Tien Dung จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าข้อสอบอ้างอิงของวิชานี้ค่อนข้างยาก นอกจากความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนยังต้องมีความรู้เชิงปฏิบัติและความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และประมวลผลข้อมูลและสถานการณ์

ดังนั้นครูเหงียน เตี๊ยน ดุงจึงเชื่อว่านักเรียนจะต้องมีความเข้าใจพื้นฐานที่มั่นคง สำหรับแต่ละหัวข้อ จำเป็นต้องวาดแผนผังความคิดเพื่อให้เข้าใจได้ง่าย ต่อไป จำเป็นต้องอ่านและทำความเข้าใจตัวอย่างเป็นประจำ เพื่อวิเคราะห์ตัวอย่าง วิเคราะห์หัวข้อ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้ความสนใจกับคำถามแบบเลือกตอบที่อิงจากข้อมูลเพื่อตอบคำถามมากกว่าหนึ่งข้อ และแบบตัวเลือกจริง-เท็จ จำเป็นต้องปรับปรุงความสามารถในการคิดอย่างสม่ำเสมอ นำความรู้และทักษะไปใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ อ้างอิงเอกสาร ข้อมูล และสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในโปรแกรมวิชา และมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการและหัวข้ออย่างแข็งขันในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน

การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในวิธีการตั้งคำถามตั้งแต่การประเมินความรู้ไปจนถึงการประเมินสมรรถนะต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงจากทั้งครูและผู้เรียน ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนอย่างครอบคลุม และนักเรียนต้องมุ่งเน้นที่การฝึกฝนทักษะการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ

นาย Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Hien (เขต 11 เมืองโฮจิมินห์) กล่าวว่า ครูควรชี้แนะนักเรียนเกี่ยวกับการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ แทนที่จะสอนเฉพาะทฤษฎีหรือโจทย์การคำนวณที่ยาก ซึ่งอาจทำให้เกิดความยากลำบากและสูญเสียความสนใจในวิชานี้ ซึ่งอาจรวมถึงการเชื่อมโยงเนื้อหาการเรียนรู้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงในการปฏิบัติจริงและการผลิต

ครูควรเพิ่มความหลากหลายให้กับกิจกรรมในห้องเรียน เพิ่มการอภิปราย งานโครงการ หรือแบบฝึกหัดกลุ่ม เพื่อช่วยให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการประยุกต์ใช้และแก้ไขปัญหาในชีวิตจริง สร้างโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการอภิปราย แบ่งปันแนวคิด และทำงานเป็นกลุ่มเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

นักเรียนจะต้องเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้จากการท่องจำความรู้เพียงอย่างเดียว ไปสู่การเข้าใจและรู้วิธีนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง

บิช ทานห์

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm