คุณค่าจากการสอบครั้งแรกภายใต้โครงการใหม่
ประการแรก คือ การเปลี่ยนวิธีการประเมินไปสู่การพัฒนาศักยภาพ การสอบไม่ได้เน้นที่การท่องจำอีกต่อไป แต่เน้นการประเมินความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ คำถามหลายข้อเกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริง บังคับให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของปัญหา คิดอย่างมีเหตุผล และประยุกต์ใช้ความรู้ได้อย่างยืดหยุ่น ซึ่งทำให้นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ด้วยใจได้ ครูจึงต้องพัฒนาวิธีการใหม่ ตั้งแต่การอธิบาย ไปจนถึงการชี้นำและกระตุ้นความคิด นับเป็นก้าวสำคัญที่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่
ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568
ภาพโดย: นัต ถินห์
ผลการสอบสะท้อนถึงความแตกต่างอย่างชัดเจน โดยคะแนนเฉลี่ยลดลงจาก 6.75 (ในปี 2567) เหลือ 6.17 คะแนน แต่จำนวนคะแนน 10 คะแนนเพิ่มขึ้นจาก 10,878 เป็น 15,331 คะแนน ที่น่าสังเกตคือ วิชาคณิตศาสตร์ไม่ได้มีคะแนน 10 คะแนนในปี 2567 แต่ในปีนี้มีข้อสอบที่มีคะแนนสัมบูรณ์ถึง 513 ฉบับ แสดงให้เห็นว่าการสอบครั้งนี้มีการจัดหมวดหมู่ที่ดี ช่วยให้มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ รับสมัครนักศึกษาได้แม่นยำยิ่งขึ้น
ผลการสอบปี 2568 สะท้อนถึงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในท้องถิ่นบางส่วนหลังจากดำเนินโครงการใหม่มาระยะหนึ่ง นักศึกษาหลายคนรู้สึกสับสนเมื่อทำโจทย์คณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติหรือโจทย์การคิดแบบสหวิทยาการ ซึ่งแสดงให้เห็นว่ายังคงมีช่องว่างระหว่างวิธีการสอนในปัจจุบันกับข้อกำหนดที่แท้จริงของการสอบ
ประเด็นใหม่ที่น่าชื่นชมอย่างยิ่งคือ นักศึกษาสามารถเลือกสอบแบบผสมได้ และไม่จำเป็นต้องสอบภาษาต่างประเทศ ซึ่งสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาสามารถเลือกวิชาได้ตามจุดแข็งและเป้าหมายทางอาชีพ ขณะเดียวกัน คะแนนจบการศึกษาจะคำนวณจากอัตราส่วน 50% ของใบแสดงผลการเรียน และ 50% ของคะแนนสอบ ช่วยลดความกดดันจากการสอบเพียงครั้งเดียว ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาจึงได้รับการสนับสนุนให้ศึกษาวิชาทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกันตลอด 3 ปี แทนที่จะมุ่งเน้นแต่การ "ท่องจำ" ก่อนสอบเพียงอย่างเดียว นับเป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของ " การศึกษา แบบองค์รวม" ที่เสนอโดยโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561
การลงทะเบียนสอบออนไลน์ระดับชาติช่วยประหยัดเวลา ลดข้อผิดพลาด และแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าในการเปลี่ยนแปลงการศึกษาสู่ระบบดิจิทัล
ข้อจำกัดและข้อบกพร่องที่ต้องแก้ไข
แม้ว่าการสอบครั้งนี้จะมีคุณค่าหลายประการ แต่ก็ยังมีข้อบกพร่องหลายประการที่ต้องปรับปรุง
แม้จะเน้นการประเมินความสามารถ แต่การกระจายคะแนนของหลายวิชากลับแสดงให้เห็นว่าผลการสอบยังไม่สูงนัก โดยคะแนนเฉลี่ยของวิชาคณิตศาสตร์อยู่ที่เพียง 4.78 คะแนน ภาษาอังกฤษอยู่ที่ 5.38 คะแนน และชีววิทยาอยู่ที่ 5.78 คะแนน ผู้สมัครบางวิชามีคะแนนต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยสูงถึง 30-56% โดยเฉพาะอย่างยิ่งบางวิชา เช่น คณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา มีคะแนนเต็ม 10 สูง ในขณะที่คะแนนเฉลี่ยกลับต่ำ ซึ่งอาจเป็นไปได้ว่าข้อสอบอาจไม่เหมาะกับระดับทั่วไป
การเลือกชุดข้อสอบมีความไม่สมดุล ในปี พ.ศ. 2568 จำนวนนักศึกษาที่เลือกชุดข้อสอบ วิชา สังคมศาสตร์จะยังคงมีจำนวนมาก ขณะที่จำนวนชุดข้อสอบ วิชาวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติจะลดลงอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาชีววิทยาที่มีผู้สมัครน้อยกว่า 70,000 คน คิดเป็น 6% นักศึกษาจำนวนหนึ่งเลือกชุดข้อสอบที่ "ได้คะแนนง่าย" แทนที่จะเลือกเรียนตามแนวทางอาชีพหรือความสามารถที่แท้จริง
เรื่องนี้ทำให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับความไม่สมดุลในการกระจายทรัพยากรมนุษย์ในอนาคต โดยเฉพาะในด้านวิศวกรรม เทคโนโลยี และ STEM ที่ต้องการทรัพยากรอย่างยิ่ง
ความไม่สอดคล้องกันในการประเมินใบแสดงผลการเรียน นโยบายการใช้คะแนนใบแสดงผลการเรียนเพื่อตัดสินการสำเร็จการศึกษาเป็นแนวทางที่ถูกต้อง แต่การนำไปปฏิบัติยังคงสับสน บางโรงเรียนมักจะให้คะแนน "ไม่ชัดเจน" ทำให้ใบแสดงผลการเรียนไม่สะท้อนความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้อง
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องดำเนินการสร้างธนาคารคำถามสอบปลายภาคที่ได้มาตรฐานต่อไป เพื่อให้แน่ใจว่ามีการแยกแยะและสมดุลของระดับความรู้ความเข้าใจ
ภาพโดย: Dao Ngoc Thach
ทิศทางที่จำเป็นในอนาคต
การปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนถือเป็นปัจจัยหลักในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างมีประสิทธิผล
เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จำเป็นต้องได้รับการลงทุนอย่างเป็นระบบในด้านทรัพยากรบุคคล สิ่งอำนวยความสะดวก และบุคลากรผู้สอน เพิ่มการสอนวันละ 2 ครั้ง ผสมผสานกิจกรรมเชิงประสบการณ์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ (STEM) และการแนะแนวอาชีพ เพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องสร้างคลังข้อสอบมาตรฐานอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดความแตกต่างและความสมดุลของระดับความรู้ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างคำถามตามความสามารถจะช่วยจำกัดการเรียนรู้แบบท่องจำ ในขณะเดียวกันก็สะท้อนความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ
จำเป็นต้องสร้างมาตรฐานผลการเรียนและขยายวิธีการประเมินผลการศึกษาให้หลากหลายยิ่งขึ้น จำเป็นต้องมีโครงการนำร่องการประเมินผลการศึกษาให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น นักศึกษาสามารถเลือกที่จะได้รับการพิจารณาโดยพิจารณาจากคะแนนสอบ หรือรวมคะแนนสอบกับผลการเรียน ซึ่งจะช่วยลดความกดดันและส่งเสริมให้นักศึกษาตั้งใจเรียนอย่างสม่ำเสมอตลอดกระบวนการ
ส่งเสริมการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในการสอบ การนำการสอบผ่านคอมพิวเตอร์มาใช้ตั้งแต่ปี 2570 เป็นต้นไป จำเป็นต้องลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ห่างไกล
ที่มา: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)