ข้อสอบอ้างอิง “แปลกแต่น่าสนใจ” สำหรับการสอบเข้ามัธยมปลาย ปี 2568

ข้อความข้างต้นเป็นความคิดเห็นของรองศาสตราจารย์ ดร. Nguyen Van Khanh อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย สมาชิกคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2018 และบรรณาธิการหลักสูตรฟิสิกส์ เกี่ยวกับการสอบอ้างอิงการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2018

นักเรียนทุกคนไม่ได้รับการ "เตรียมสอบ" แยกต่างหาก

- ในฐานะสมาชิกคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับคำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งประกาศใช้?

โดยพื้นฐานแล้ว คำถามอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศนั้น ตรงตามข้อกำหนดการประเมินตามโครงการ การศึกษา ทั่วไป 2571 (โครงการการศึกษาทั่วไป 2561)

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วัน ข่านห์ อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย (ภาพ: NVCC)

คำถามเหล่านี้ยังตรงตามข้อกำหนดของมติที่ 29-TW-4-11-2013 ว่าด้วยนวัตกรรมวิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในทิศทางของการลดแรงกดดันและค่าใช้จ่ายสำหรับสังคม ขณะเดียวกันยังคงรับประกันความน่าเชื่อถือ ความซื่อสัตย์ และการประเมินความสามารถของนักเรียนที่ถูกต้อง ซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาสายอาชีพและการลงทะเบียนเรียนในระดับมหาวิทยาลัย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งหัวข้อที่เพิ่งประกาศไปนี้จะช่วยปรับการสอนในโรงเรียนทั่วไปให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น ช่วยเสริมสร้างฐานะของครูให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อสังคมโดยรวม หากผลการสอบนี้เป็นไปตามข้อกำหนดด้านนวัตกรรม ผู้สมัครสามารถเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยโดยใช้คะแนนสอบปลายภาค แทนที่จะต้องเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและเตรียมตัวสอบแยกกัน

ประการที่สอง เมื่อสอบได้ดีแล้ว จะทำให้การศึกษามีความเป็นธรรม เนื่องจากนักเรียนไม่ใช่ทุกคนจะมีเวลาและทรัพยากรทางการเงินในการศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและฝึกฝนเนื้อหาจากการสอบอื่นๆ (การสอบแยกของมหาวิทยาลัย - PV)

ประการที่สาม การทดสอบแบบแยกความแตกต่างระดับสูงเป็นพื้นฐานสำคัญที่มหาวิทยาลัยควรเชื่อถือและนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการรับเข้าศึกษา ทั้งนี้เพื่อให้ครูผู้สอนมีสิทธิ์ในการสอน เพื่อช่วยให้นักเรียนมีโอกาสสอบผ่านเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่ต้องสอบอื่นใด

- หลายคนคิดว่าคำถามอ้างอิงนี้เป็นความก้าวหน้าครั้งใหม่โดยสิ้นเชิง แทบจะเรียกได้ว่า "พังทลายแล้วเริ่มต้นใหม่" คุณคิดอย่างไรกับเรื่องนี้บ้าง?

ความคิดเห็นข้างต้นพิสูจน์ได้ว่าการทดสอบอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งเผยแพร่มีความสำเร็จในระดับหนึ่ง

แน่นอนว่านี่เป็นเพียงการประเมินแบบอัตนัย การประเมินข้อสอบอย่างเป็นวิทยาศาสตร์และเป็นกลางนั้น ไม่เพียงแต่ต้องอาศัยความรู้สึกเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการทดสอบและการประเมินทางวิทยาศาสตร์ด้วย

หลังจากที่ระบบผู้เชี่ยวชาญรวบรวมคำถามแบบทดสอบแล้ว คำถามเหล่านี้จะต้องได้รับการทดสอบกับนักเรียนที่เหมาะสม จากนั้นซอฟต์แวร์เฉพาะทางจะช่วยให้ผู้คนสามารถให้ผลลัพธ์ที่เป็นกลางเกี่ยวกับ "ความยาก" "การแยกแยะ" ... ของคำถามแบบทดสอบหลังการทดสอบ

ข้อสอบตัวอย่างนี้ถือว่า "น่าสนใจอย่างประหลาด" (ภาพ: Manh Quan)

คำถามสอบที่ "น่าสนใจและไม่เหมือนใคร" ช่วยลดการเดา

- ดังนั้น ในความคิดของคุณ คำถามในข้อสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ตอบสนองความต้องการทั้งด้านอารมณ์และวิทยาศาสตร์หรือไม่?

ตามข้อมูลที่ฉันมี คำถามอ้างอิงที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศออกมาเป็นคำถามสอบที่ผ่านขั้นตอนการทดสอบและประเมินผลกับนักเรียนจำนวนหนึ่งแล้ว

หลังจากวิเคราะห์การกระจายคะแนนหลังการทดสอบ คำถามเหล่านี้ได้รับการปรับเพื่อให้มีระดับความยากที่เหมาะสมสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561

บางที เหตุผลประการหนึ่งที่คนจำนวนมากให้คะแนนการทดสอบนี้ว่า "แปลกและน่าสนใจ" ก็คือ แบบทดสอบอ้างอิงที่ประกาศใหม่นี้มีรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบที่คุ้นเคย พร้อมด้วยรูปแบบคำถามแบบจริง/เท็จและแบบตอบสั้นเพิ่มเติม

นอกจากนี้ เนื่องมาจากการมุ่งเน้นฝึกฝนคำถามเชิงคำนวณมาหลายปี คำถามอ้างอิงที่เพิ่งตีพิมพ์จึงลดจำนวนคำถามที่ต้องใช้การคำนวณที่ซับซ้อนลง ทำให้เรารู้สึกว่าคำถามเหล่านี้ดู "น่าสนใจ" และ "แปลก"

- ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบวัดระดับมัธยมปลายจะต้องมีการประเมินสมรรถนะตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อย่างไรก็ตาม ประชาชนส่วนใหญ่มีความกังวลและสับสน เพราะไม่เข้าใจว่า "การประเมินสมรรถนะคืออะไร" ครับ

กระบวนการทางการศึกษาใดๆ ล้วนมุ่งสร้างการเปลี่ยนแปลงในตัวผู้เรียนให้สอดคล้องกับเป้าหมายทางการศึกษา เพื่อทราบขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงนั้น กล่าวคือ ศักยภาพของผู้เรียนบรรลุถึงระดับใด จำเป็นต้องประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนในสถานการณ์เฉพาะนั้นๆ

เพื่อแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนมีความสามารถในระดับหนึ่ง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับโอกาสในการแก้ปัญหาในสถานการณ์เฉพาะเจาะจง จากนั้น เมื่อทำภารกิจให้สำเร็จในบริบทที่มีความหมาย จะสามารถประเมินระดับความรู้ความเข้าใจ ทักษะการปฏิบัติงาน ค่านิยม และอารมณ์ของผู้เรียนไปพร้อมๆ กัน

สำหรับนักเรียน ในคำถามข้อสอบของการสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลาย บริบทที่มีความหมายจะถูกเข้าใจว่า: สถานการณ์ (ภาษา + คำถาม) มีผลหรือคุณค่าบางประการต่อการฝึกฝนและ/หรือวิทยาศาสตร์

- แล้วตามความเห็นของคุณ ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป รูปแบบการสอบปลายภาคจะแตกต่างจากเดิมอย่างไรบ้าง?

ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป เพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียนได้ดีขึ้นและลดโอกาสในการเดาข้อสอบ การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอบ

ตามมติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเดือนมีนาคมที่ผ่านมา ยกเว้นภาษาต่างประเทศ โครงสร้างการสอบวิชาปรนัยแบบปรนัยมี 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบที่คุ้นเคย ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยคำถามแบบใช่/ไม่ใช่ และส่วนที่ 3 ประกอบด้วยคำถามตอบสั้นๆ

คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2567 มีโครงสร้างตามรูปแบบนี้

ขอบคุณมาก!

การประเมินศักยภาพของผู้เรียนไม่เพียงแต่จะทำผ่านการสอบเท่านั้น แต่ยังต้องผสมผสานการประเมินกระบวนการ การประเมินผลสรุป การประเมินแบบปกติ และการประเมินเป็นระยะด้วย

ในการประเมิน จำเป็นต้องผสมผสานการประเมินของครูเข้ากับการประเมินของเพื่อนและการประเมินตนเองของนักเรียนอย่างเหมาะสม การประเมินผ่านการสังเกตกิจกรรมกลุ่มทั้งในและนอกห้องเรียน การสังเกตการปฏิบัติงานจริง การทดลอง การวิเคราะห์การนำเสนอ การประเมินผ่านคำถามและคำตอบ แบบฝึกหัด แบบทดสอบ สมุดบันทึก รายงานผลการปฏิบัติ ผลโครงงาน ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และบันทึกการเรียนรู้อื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องผสมผสานการประเมินในรูปแบบเรียงความเข้ากับแบบทดสอบปรนัยอย่างเหมาะสม

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน คานห์

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm