สอบปลายภาค ม.ปลาย 2568 ต้องวิเคราะห์ผลสอบ พัฒนาวิธีการสอน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า จะวิเคราะห์ผลสอบของผู้สมัคร เพื่อเป็นพื้นฐานในการประเมินคุณภาพของคำถามในการสอบ การสอบ และการเรียนการสอนทั่วประเทศ

อย่ากดดันให้นักเรียนต้องสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

นายดัม เตี๊ยน นัม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน บินห์ เคียม (ฮานอย) กล่าวว่า แม้วิธีการตั้งคำถามสำหรับวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษจะไม่มีเนื้อหาเกินหลักสูตร แต่จะเหมาะสมกว่าหากนำไปใช้กับนักเรียนที่ดำเนินโครงการ ศึกษา ทั่วไปปี 2561 เป็นระยะเวลานานอย่างน้อย 7 ปี (รวมถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) แทนที่จะเป็น 3 ปีเหมือนนักเรียน "รุ่น" นี้

“การพูดว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกะทันหันนั้นไม่ถูกต้อง แต่การพูดว่าการเปลี่ยนแปลงนั้นจำเป็นต้องเหมาะสมกว่านั้นถูกต้อง” นายนัมกล่าว พร้อมเสริมว่าในความเป็นจริง เมื่อทำข้อสอบตัวอย่างที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศ และการทำแบบทดสอบจำลองที่กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮานอย กำหนดขึ้นในทิศทางใหม่ ผลการทดสอบในทุกวิชาไม่สูงเท่ากับปีก่อนๆ

การทดสอบที่ยากเกินไปและน่าตกใจไม่ควรเป็นเครื่องมือในการสร้างการเปลี่ยนแปลง การศึกษาจำเป็นต้องมีแผนงานสำหรับการเปลี่ยนแปลง ไม่ใช่การสร้างความตกตะลึง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือนักเรียน

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม)

อาจารย์สอนคณิตศาสตร์ที่มีประสบการณ์มากมายในการฝึกอบรมทีมเชื่อว่าการนำความรู้เชิงปฏิบัติมาประยุกต์ใช้กับคณิตศาสตร์เป็นแนวทางที่ดี การพัฒนาความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นต่อความสามารถทางภาษา และการกำหนดคุณสมบัติเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม หากทำทุกอย่างถูกต้องจนทำให้นักศึกษาจำนวนมากรู้สึก “เวียนหัว” ในการสอบปลายภาค วิธีการดังกล่าวอาจไม่ถูกต้องเสมอไป

ศาสตราจารย์ท่านนี้กล่าวว่า การสร้างคำถามที่ดี แปลกใหม่ และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวนั้นไม่ใช่เรื่องยาก ข้อสอบที่ดีไม่จำเป็นต้องง่าย แต่ต้องเหมาะสมกับนักเรียนทั่วไปเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการสำเร็จการศึกษา เหมาะสมกับนักเรียนที่เรียนดี มีโอกาสแสดงฝีมือ และเหมาะสมกับนักเรียนที่เรียนดี ที่จะเปล่งประกายตามความสามารถ

“การศึกษาไม่ควรเป็นสถานที่ที่จะกดดันนักเรียนด้วยนวัตกรรมเพียงอย่างเดียว การปฏิรูปเป็นสิ่งจำเป็น แต่ต้องเกิดขึ้นในเวลาที่เหมาะสมและด้วยวิธีการที่ถูกต้อง นวัตกรรมไม่ใช่การแข่งขันเพื่อเอาชนะอุปสรรค แต่เป็นการเดินทางร่วมกัน” ศาสตราจารย์กล่าว

ผู้เข้าสอบประสบปัญหาข้อสอบภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ สำหรับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้

ภาพถ่าย: ตวน มินห์

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) แสดงความคิดเห็นว่า การส่งเสริมการเรียนรู้อย่างแท้จริง การต่อสู้กับโรคแห่งความสำเร็จ และการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม การสอบที่ยากเกินไปและน่าตกใจไม่ควรเป็นเครื่องมือในการผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลง การศึกษาจำเป็นต้องมีการเคลื่อนไหวที่วางแผนไว้ ไม่ใช่การสร้างความตื่นตระหนก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือนักเรียน หากโครงการไม่ได้ให้เวลาและคุณภาพที่เพียงพอสำหรับการสอนและการเรียนรู้ทักษะการอ่านเชิงลึก หากช่องว่างระหว่างเมืองและชนบทในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษยังคงมีมาก หากตำราเรียนไม่มีเนื้อหาเพียงพอ เช่น ข้อสอบ การเพิ่มความยากขึ้นอย่างกะทันหันจะสร้างความสับสน แทนที่จะส่งเสริมให้นักเรียนตั้งใจเรียนอย่างจริงจัง

คุณวินห์ กล่าวว่าการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถ (graduation exam) ไม่ควรมีกรอบความคิดแบบการสอบคัดเลือก หากไม่มีแผนงานการเปลี่ยนผ่านอย่างเป็นทางการและไม่มีการเตรียมความพร้อมล่วงหน้าสำหรับนักศึกษา การเปลี่ยนแปลงในการประเมินและการทดสอบจำเป็นต้องควบคู่ไปกับการปฏิรูปหลักสูตร วิธีการสอน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ฯลฯ ที่เกิดขึ้นอย่างสอดประสานกัน

การสอนการเปลี่ยนแปลงและความกล้าหาญที่จะดำเนินต่อไป

คุณดัม เตี๊ยน นัม กล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงวิธีการทำข้อสอบจะส่งผลโดยตรงต่อวิธีการสอน อันที่จริง โรงเรียนต่างๆ เปลี่ยนแปลงไปมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีตัวอย่างข้อสอบจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม หลังจากการสอบในปีนี้ การเปลี่ยนแปลงจะต้องรุนแรงขึ้น จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าข้อสอบต้องการการประยุกต์ใช้อย่างมาก หากนักเรียนฝึกฝนโดยการตอบคำถามประเภทเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า พวกเขาจะไม่สามารถทำคะแนนได้สูง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนทักษะการแก้ปัญหา รู้จักเชื่อมโยงความรู้ที่ได้เรียนรู้กับการแก้ปัญหาชีวิต ปัญหาชีวิตมีความหลากหลาย และเป็นไปไม่ได้ที่จะฝึกฝนคำถามอย่างเป็นระบบเหมือนในอดีต

เนื่องจากคำถามในข้อสอบเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงและทักษะการแก้ปัญหา คุณนัมเชื่อว่านักเรียนจำเป็นต้องมีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ดีขึ้น “ผมเชื่อว่าหากเรามุ่งมั่นและร่วมพัฒนานวัตกรรมในการสอนในโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวของนักเรียนจะดีขึ้นทุกปี” คุณนัมกล่าว

ในส่วนของวิชาวรรณกรรม รองศาสตราจารย์โด หง็อก ทอง บรรณาธิการหลักสูตรวรรณกรรมในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ยอมรับว่าการสอบวรรณกรรมนั้นตรงตามข้อกำหนดของการสอบประเมินสมรรถนะตามหลักสูตรปี 2561 โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อกำหนดด้านทักษะการอ่านจับใจความและการเขียน

คุณทองประเมินว่าการสอบครั้งนี้ได้ยุติยุคที่ครูสอนแต่เพียงการท่องจำและคาดเดา นักเรียนท่องจำเนื้อหาที่มีอยู่ และสอบเพียงเพื่อคัดลอกและทวนสิ่งที่ผู้อื่นพูด วิธีการสอบนี้เปิดศักราชใหม่ นั่นคือการสอนการอ่านและการเขียน (วิธีการเรียนรู้)

การเปลี่ยนแปลงวิธีการออกแบบการสอบจะมีผลโดยตรงต่อวิธีการสอน

ภาพโดย: นัท ติงห์

รองศาสตราจารย์โด หง็อก ทอง กล่าวว่า ข้อสอบวรรณกรรมปีนี้เปิดฉากด้วยการออกแบบคำถามและคำตอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านสมรรถนะ ซึ่งแตกต่างจากคำตอบที่ขึ้นอยู่กับเนื้อหา ครูผู้สอนจำเป็นต้องประเมินทักษะการอ่าน การเขียน และการแก้ปัญหาของนักเรียน ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น นำเสนอในรูปแบบที่แตกต่างกัน ตราบใดที่เนื้อหาเหล่านั้นอยู่ในทิศทางที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือ สำหรับการมุ่งเน้นสมรรถนะ เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงไม่ได้มีความสำคัญเท่ากับทักษะด้านสมรรถนะ การคิด และการแก้ปัญหาของนักเรียน

เส้นทางสู่นวัตกรรมยังอีกยาวไกล เราต้องรับฟังความคิดเห็นเพื่อพัฒนาวิธีการทำข้อสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ ต่อไป อย่างไรก็ตาม เราต้องมีความกล้าที่จะเชื่อมั่นในสิ่งที่เราทำ การสอบจบการศึกษาในปี 2568 คือการแสดงให้เห็นอย่างเป็นรูปธรรม ปิดฉากวิธีการทำงานแบบเดิมๆ เปิดจุดเริ่มต้นใหม่ เป็นวิธีการประเมินผลแบบใหม่ที่ส่งเสริมการ “หมุนวงล้อ” เพื่อให้วรรณกรรมการเรียนการสอนก้าวไปในทิศทางที่ถูกต้องและมีประสิทธิภาพมากขึ้น” รองศาสตราจารย์ทอง กล่าว

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะวิเคราะห์ผลการสอบเพื่อประเมินคุณภาพการสอบ

เมื่อวันที่ 1 กรกฎาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รายงานผลการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 โดยยืนยันว่าข้อสอบแต่ละวิชาได้ดำเนินการตามเป้าหมายของมติที่ 29 ว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป นั่นคือ “การประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้อง เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาสายอาชีพและการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย” ข้อสอบได้เพิ่มจำนวนคำถามแยกประเภทเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดปัญหาเช่นเดียวกับปีก่อนๆ ที่ข้อสอบมีจำนวนน้อยเกินไปสำหรับการจัดหมวดหมู่ ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการลงทะเบียนเรียน ทำให้มหาวิทยาลัยหลายแห่งต้องจัดสอบแยกกัน ซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงและสิ้นเปลืองทรัพยากรทางสังคม

ในส่วนของเนื้อหาการสอบ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าเนื้อหาการสอบไม่เกินเกณฑ์ที่กำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 อัตราส่วนของระดับความคิด (ที่เกี่ยวข้องกับความยาก) จะต้องสอดคล้องกับคำถามอ้างอิงที่เผยแพร่อย่างชัดเจน มีความแตกต่างและอิงตามผลการสอบใน 3 ภูมิภาค

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าอาจมีหลายสาเหตุที่ทำให้คะแนนสอบบางวิชายาก โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม กระทรวงเชื่อว่าจำเป็นต้องรอจนกว่าจะทราบผลการสอบเสียก่อนจึงจะสามารถตัดสินใจได้อย่างชัดเจน

เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของมติที่ 29 และความท้าทายในการสอบปลายภาคปี 2568 การสอบจึงได้มีการปรับเปลี่ยนหลายอย่าง แม้ว่าจะมีการประกาศรูปแบบการสอบและทิศทางการปรับรูปแบบการสอบตั้งแต่ปี 2566 แต่เนื่องจากโครงสร้างการสอบใหม่ จึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่ครูและนักเรียนจะสับสนกับการสอบในปีนี้

เมื่อการให้คะแนนเสร็จสิ้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าจะวิเคราะห์ผลการสอบ TS เพื่อเป็นพื้นฐานในการประเมินคุณภาพของการสอบ การสอบ และกิจกรรมการเรียนการสอนทั่วประเทศ วิเคราะห์คะแนนที่ปรับแล้วระหว่างวิชาต่างๆ เพื่อนำไปใช้ในการประเมินผลการสอบของวิชาต่างๆ ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า นี่เป็นหนึ่งในข้อกำหนดใหม่สำหรับการจัดสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จะมีผลบังคับใช้ในปี พ.ศ. 2568

นอกจากนี้ ในรายงานข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกล่าวอีกว่า จะยังคงเดินหน้าเสริมสร้างทิศทางนวัตกรรมในวิธีการสอน วิธีการเรียนรู้ วิธีการทดสอบ และการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษา รวมถึงการทดสอบและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะๆ ในทิศทางของการบูรณาการสหวิทยาการและการเชื่อมโยงกับความเป็นจริง ช่วยให้นักศึกษาคุ้นเคยกับการประเมินตามสมรรถนะอย่างต่อเนื่อง

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm