อย่ากดดันนักเรียนให้สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ
นายดัม เตี๊ยน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน บินห์ เคียม (ฮานอย) กล่าวว่า แม้วิธีการจัดชั้นเรียนสำหรับวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ จะไม่มีเนื้อหาที่มากเกินกว่าหลักสูตรที่กำหนดไว้ แต่จะเหมาะสมกว่าหากนำไปใช้กับนักเรียนที่ดำเนินโครงการ ศึกษา ทั่วไปประจำปี 2561 เป็นระยะเวลานานอย่างน้อย 7 ปี (รวมทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) แทนที่จะเป็น 3 ปีเหมือนนักเรียน "รุ่น" นี้
“การพูดว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกะทันหันนั้นไม่ถูกต้อง แต่จะพูดว่าการเปลี่ยนแปลงนั้นต้องเหมาะสมกว่านี้ต่างหากที่ถูกต้อง” นายนัมกล่าว พร้อมเสริมว่าในความเป็นจริง เมื่อทำแบบทดสอบตัวอย่างที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศ และเข้าทำแบบทดสอบจำลองที่กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮานอย กำหนดขึ้นในทิศทางใหม่ ผลการทดสอบในทุกวิชาไม่สูงเท่ากับปีก่อนๆ
อาจารย์สอนคณิตศาสตร์ที่มีประสบการณ์มากมายในการฝึกอบรมทีมเชื่อว่าการนำความรู้เชิงปฏิบัติมาใช้กับคณิตศาสตร์เป็นแนวทางที่ดี การพัฒนาความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสามารถทางภาษา และการแบ่งแยกเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม หากทำทุกอย่างถูกต้องในลักษณะที่ทำให้จำนวนมากของนักเรียนรู้สึก "เวียนหัว" ในการสอบจบการศึกษา แนวทางดังกล่าวอาจไม่ถูกต้องเสมอไป
ตามที่ศาสตราจารย์ท่านนี้กล่าวไว้ การสร้างคำถามที่ดี ใหม่ และไม่เหมือนใครนั้นไม่ใช่เรื่องยาก การทดสอบที่ดีไม่จำเป็นต้องง่าย แต่ต้องเหมาะสมกับนักเรียนทั่วไปเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการสำเร็จการศึกษา เหมาะสำหรับนักเรียนดี ๆ ที่จะมีโอกาสแสดงความพยายาม และเหมาะสำหรับนักเรียนดีเด่นที่จะเปล่งประกายตามความสามารถของตน
“การศึกษาไม่ควรเป็นสถานที่ที่กดดันนักเรียนให้คิดริเริ่มสิ่งใหม่ๆ การปฏิรูปเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่จะต้องเกิดขึ้นในเวลาที่เหมาะสมและด้วยวิธีการที่ถูกต้อง นวัตกรรมไม่ใช่การแข่งขันเพื่อเอาชนะอุปสรรค แต่เป็นการเดินทางร่วมกัน” ศาสตราจารย์กล่าว
ผู้เข้าสอบประสบปัญหากับข้อสอบภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้
ภาพถ่าย: ตวน มินห์
ดร. ฮวง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) แสดงความคิดเห็นว่า การส่งเสริมการเรียนรู้ที่แท้จริง การต่อสู้กับโรคแห่งความสำเร็จ และการปรับปรุงการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้นมีความจำเป็นอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม การสอบที่ยากเกินไปและน่าตกใจไม่ควรเป็นเครื่องมือในการสร้างแรงผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลง การศึกษาจำเป็นต้องมีการเคลื่อนไหวที่วางแผนไว้ ไม่ใช่การช็อก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือเด็กนักเรียน หากโปรแกรมไม่รับประกันเวลาและคุณภาพที่เพียงพอสำหรับการสอนและการเรียนรู้ทักษะการอ่านเชิงลึก หากช่องว่างระหว่างเขตเมืองและชนบทในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษยังคงกว้าง หากหนังสือเรียนไม่มีเนื้อหาประเภทต่างๆ เพียงพอ เช่น คำถามในการสอบ การเพิ่มระดับความยากอย่างกะทันหันจะสร้างความรู้สึกสับสนแทนที่จะกระตุ้นให้เด็กนักเรียนศึกษาอย่างจริงจัง
นายวินห์ กล่าวว่าการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาไม่ควรมีแนวคิดแบบ "เลือกเฉพาะ" หากไม่มีแผนการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการและไม่มีการเตรียมตัวล่วงหน้าสำหรับนักเรียน การเปลี่ยนแปลงในการประเมินและการทดสอบต้องดำเนินไปควบคู่กับการปฏิรูปหลักสูตร วิธีการสอน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน
การสอนการเปลี่ยนแปลงและความกล้าที่จะดำเนินต่อไป
นายดัม เตียน นาม กล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงวิธีการทำข้อสอบจะส่งผลโดยตรงต่อวิธีการสอน จริงๆ แล้ว โรงเรียนต่างๆ เปลี่ยนแปลงไปมาก โดยเฉพาะเมื่อมีคำถามตัวอย่างจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม หลังจากการสอบของปีนี้ การเปลี่ยนแปลงจะต้องแข็งแกร่งขึ้น เห็นได้ชัดว่าคำถามในข้อสอบต้องการการประยุกต์ใช้สูง หากนักเรียนฝึกฝนโดยทำข้อสอบประเภทเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า พวกเขาจะไม่สามารถทำคะแนนได้สูง ในทางกลับกัน พวกเขาจำเป็นต้องมีทักษะในการแก้ปัญหา รู้จักเชื่อมโยงความรู้ที่เรียนรู้เข้ากับการแก้ปัญหาในชีวิต ปัญหาในชีวิตมีความหลากหลาย และเป็นไปไม่ได้ที่จะฝึกฝนคำถามอย่างเป็นระบบเหมือนอย่างเคย
เนื่องจากคำถามในข้อสอบเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงและทักษะการแก้ปัญหาแบบทดสอบ คุณนัมเชื่อว่านักเรียนจำเป็นต้องมีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ดีขึ้น "ฉันเชื่อว่าหากเราพากเพียรและร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรมในการสอนในโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวของนักเรียนจะดีขึ้นทุกปี" คุณนัมกล่าว
ในส่วนของวิชาวรรณกรรม รองศาสตราจารย์ ดร. โด ง็อก ทอง บรรณาธิการโครงการวรรณกรรม ในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 เห็นว่าข้อสอบวรรณกรรมนั้นตรงตามข้อกำหนดของการสอบวัดความสามารถตามโครงการปี 2561 โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อกำหนดด้านทักษะการอ่านจับใจความและการเขียน
คุณครูทองประเมินว่าการสอบครั้งนี้ถือเป็นจุดสิ้นสุดอย่างเป็นทางการในยุคที่ครูสอนแต่เพียงให้ความรู้ สอนด้วยการท่องจำ และเดา นักเรียนท่องจำเนื้อหาที่มีอยู่ และสอบเพียงเพื่อคัดลอกและทวนสิ่งที่ผู้อื่นพูด วิธีการสอบนี้เปิดเวทีใหม่: การสอนการอ่านและเขียนข้อความ (วิธีการเรียนรู้)
การเปลี่ยนแปลงวิธีออกแบบการสอบจะมีผลโดยตรงต่อวิธีการสอน
ภาพโดย : นัท ติงห์
รองศาสตราจารย์ โด ง็อก ทอง ยังกล่าวอีกว่า คำถามในข้อสอบวรรณกรรมปีนี้เป็นการเปิดช่วงที่คำถามและคำตอบของข้อสอบได้รับการออกแบบตามข้อกำหนดความสามารถ แตกต่างจากคำตอบตามเนื้อหา ครูจำเป็นต้องประเมินทักษะการอ่าน การเขียน และการแก้ปัญหาของนักเรียน ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น นำเสนอในรูปแบบต่างๆ ตราบใดที่อยู่ในทิศทางที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือ สำหรับการวางแนวความสามารถ เนื้อหาที่เจาะจงไม่สำคัญเท่ากับการวางแนว การคิด และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน
“หนทางสู่การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ยังอีกยาวไกล เราต้องรับฟังความคิดเห็นเพื่อพัฒนาวิธีการทำข้อสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ ต่อไป อย่างไรก็ตาม เราต้องมีความกล้าที่จะเชื่อมั่นในสิ่งที่ทำ การสอบรับปริญญาในปี 2568 จะเป็นการแสดงออกที่เป็นรูปธรรม ปิดฉากวิธีการทำสิ่งต่างๆ แบบเดิมๆ เปิดจุดเริ่มต้นใหม่ เป็นวิธีการใหม่ในการประเมินผล ซึ่งมีส่วนช่วยในการ “หมุนวงล้อ” เพื่อให้เรือแห่งวรรณกรรมการเรียนการสอนเคลื่อนไปในทิศทางที่ถูกต้องและมีประสิทธิภาพมากขึ้น” รองศาสตราจารย์ทง กล่าวยอมรับ
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะวิเคราะห์ผลการสอบเพื่อประเมินคุณภาพการสอบ
เมื่อวันที่ 1 กรกฎาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รายงานผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 โดยยืนยันว่าข้อสอบแต่ละวิชาได้ดำเนินการตามเป้าหมายของมติที่ 29 เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป นั่นคือ “การประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้องเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย” ข้อสอบได้เพิ่มจำนวนคำถามแยกประเภทเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์เช่นเดียวกับในปีก่อนๆ ที่คำถามในข้อสอบมีจำนวนน้อยที่ต้องจำแนกประเภท ทำให้เกิดความยากลำบากในการลงทะเบียนเรียน ทำให้มหาวิทยาลัยหลายแห่งต้องจัดสอบแยกกัน ซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงและสิ้นเปลืองทรัพยากรทางสังคม
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าเนื้อหาการสอบไม่เกินข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อัตราส่วนของระดับความคิด (ที่เกี่ยวข้องกับความยาก) จำเป็นต้องติดตามคำถามอ้างอิงที่เผยแพร่อย่างใกล้ชิด โดยแยกความแตกต่างและอิงตามผลการทดสอบใน 3 ภูมิภาค
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าคะแนนสอบบางวิชาอาจยากได้หลายสาเหตุ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม กระทรวงเชื่อว่าจำเป็นต้องรอผลสอบออกก่อนจึงจะทราบผลได้ชัดเจน
“เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของมติที่ 29 และความท้าทายที่เกิดขึ้นกับการจัดสอบของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 การสอบจึงได้มีการปรับเปลี่ยนหลายอย่าง แม้ว่าจะมีการประกาศรูปแบบการสอบและแนวทางในการปรับรูปแบบการสอบตั้งแต่ปี 2566 แล้วก็ตาม แต่ด้วยโครงสร้างรูปแบบการสอบใหม่ จึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่ครูและนักเรียนจะสับสนกับการสอบของปีนี้” กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยอมรับ
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า เมื่อการให้คะแนนเสร็จสิ้นแล้ว จะดำเนินการวิเคราะห์ผลการสอบ TS เพื่อเป็นพื้นฐานในการประเมินคุณภาพของการสอบ การสอบ และกิจกรรมการเรียนการสอนทั่วประเทศ วิเคราะห์คะแนนที่ปรับแล้วระหว่างวิชาสอบ เพื่อใช้ในการประเมินผลการสอบของวิชาสอบ ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า นี่เป็นหนึ่งในข้อกำหนดใหม่สำหรับการจัดสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025
นอกจากนี้ในรายงานข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกล่าวอีกว่า กระทรวงจะยังคงเดินหน้าเสริมสร้างทิศทางนวัตกรรมในวิธีการสอน วิธีการเรียนรู้ วิธีการทดสอบ และการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษา ซึ่งรวมถึงการทดสอบและประเมินอย่างสม่ำเสมอและสม่ำเสมอในทิศทางของการบูรณาการสหวิทยาการและการเชื่อมโยงกับความเป็นจริง ช่วยให้นักศึกษาคุ้นเคยกับการประเมินตามสมรรถนะต่อไป
ที่มา: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)