แบบทดสอบวรรณกรรมชั้น ม.4 ฮานอย: ครูกังวลเรื่องความแตกต่างที่ต่ำ นักเรียนที่ดีเสียเปรียบ

(แดน ตรี) - ครูสอนวรรณคดีประเมินว่าการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 วิชาวรรณคดีของฮานอยมีการมุ่งเน้นที่ชัดเจน แต่มีการแยกแยะความแตกต่างต่ำ ซึ่งอาจเสียเปรียบนักเรียนที่เรียนเก่งได้ง่าย

Báo Dân trí•07/06/2025

นางสาวเหงียน ง็อก มาย ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายนิวตัน ประเมินว่าการสอบวรรณคดีชั้นปีที่ 10 ของ กรุงฮานอย ในปีนี้ค่อนข้าง "ง่าย" และอยู่ในความสามารถของนักเรียน

ในส่วนของการอ่านจับใจความ คำถามจะมีคำแนะนำมากขึ้น ดังนั้นนักเรียนจึงไม่ต้องเสียเวลาคิดว่าจะตอบอย่างไร โดยเฉพาะคำถามข้อ 5 ซึ่งมีค่า 1 คะแนน มีคำขอที่ง่ายและทำได้ง่ายว่า "โปรดแบ่งปันความสุขง่ายๆ ของคุณ" เมื่อตอบคำถาม นักเรียนที่สามารถอธิบายได้ว่าทำไมเขาหรือเธอจึงชื่นชอบความสุขนั้นจะได้รับคะแนนสูงสุด

“คำถามชัดเจนมาก จึงยากที่จะจำแนกนักศึกษา” นางสาวไม กล่าว

ในส่วนการเขียน คุณ Mai ประเมินประเด็นการโต้แย้งทางสังคมว่าเป็นเรื่องที่คุ้นเคยและใกล้ชิด

"คำนำในวิทยานิพนธ์นั้นชัดเจน ถึงขนาดให้ผู้สมัครได้อภิปรายยาวๆ เลยทีเดียว ส่วนข้อโต้แย้งในประโยคที่ว่า "อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนจะรู้สึกเช่นนั้น"

ด้วยคำแนะนำนี้ นักเรียนโดยเฉลี่ยก็ไม่มีปัญหาในการจัดการกับข้อกำหนดการมอบหมายงานอีกต่อไป

นักเรียนของฉันทุกคนคุยโวหลังสอบว่าทำได้ดี แต่คุณครูกลับเป็นกังวล เพราะเมื่อการทดสอบไม่ได้แบ่งแยกอย่างชัดเจน นักเรียนที่ทำได้ดีก็จะเสียเปรียบ” นางสาวไมเล่า

Đề văn lớp 10 Hà Nội: Giáo viên lo phân hoá thấp, học sinh giỏi bị thiệt - 1

Đề văn lớp 10 Hà Nội: Giáo viên lo phân hoá thấp, học sinh giỏi bị thiệt - 2 — สอบวรรณคดีชั้น ม.4 กรุงฮานอย ปี 2568 (ภาพ: ไห่หลง)

นางสาวเหงียน ถิ เฮิน ครูสอนเตรียมสอบวรรณคดี ให้ความเห็นว่า ในด้านดี การสอบวรรณคดีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่กรุงฮานอยนั้นเป็นไปตามเกณฑ์การทบทวนอย่างใกล้ชิด ส่วนการอ่านจับใจความนั้นเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของประเภทวรรณกรรม คำถามการโต้แย้งทางสังคมนั้นได้หยิบยกประเด็นที่คุ้นเคย เหมาะสมกับจิตวิทยาของนักเรียนในวัยเรียน และยังทำให้นักเรียนสามารถแสดงความคิด ความเห็น และประสบการณ์ส่วนตัวของตนได้อย่างง่ายดาย

อย่างไรก็ตาม นางเฮนเชื่อว่าข้อจำกัดเรื่องจำนวนคำที่จำกัดอยู่ที่ 400 คำถือเป็นปัจจัยที่ยากสำหรับผู้สมัคร ผู้สมัครจะต้องมีความคิดในการเขียนที่มั่นคง มีความสามารถที่จะแสดงออกอย่างกระชับ ชัดเจน และมีเหตุผล

นอกจากนี้ นางสาวเฮนยังกล่าวอีกว่า คำถามเรียงความวรรณกรรมไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะได้คะแนน

“นักเรียนทั่วไปสามารถชี้ให้เห็นถึงกลไกทางศิลปะในห้าบทสุดท้ายของบทกวี Happiness ได้ แต่การวิเคราะห์ความหมายอันลึกซึ้งของบทกวีนั้นจำเป็นต้องมีความสามารถในการรับรู้วรรณกรรม ตลอดจนทักษะในการแสดงความคิดเห็นและรู้สึกถึงผลงานวรรณกรรม มีเพียงนักเรียนที่ดีเท่านั้นที่ทำเช่นนี้ได้” นางสาวเฮนกล่าว