ทดแทนการดำเนินงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ
เมื่อไปเยี่ยมชมชั้นเรียนปีที่ 2 ของโรงเรียน Oxford Primary School ในสหราชอาณาจักร ผู้อำนวยการโรงเรียน Tina Farr สังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในบรรยากาศได้อย่างชัดเจนนับตั้งแต่มีการนำเกมดังกล่าวเข้ามาในหลักสูตร
“ฉันรู้สึกมีพลังมาก เด็กๆ ตื่นเต้นกับสิ่งที่พวกเขากำลังทำ มี ‘ร้านค้า’ เกิดขึ้นในห้องเรียนเสมอ พวกเขาจึงตั้งราคาหรือมองหาเงินทอน พวกเขาทำงานร่วมกันอยู่เสมอ” ผู้อำนวยการทีน่า ฟาร์ กล่าว
อาจดูไม่แปลกที่เด็กอายุ 6-7 ขวบยังคง “ยุ่ง” อยู่กับ โลก จินตนาการ แต่ในความเป็นจริงแล้ว ในโรงเรียนประถมส่วนใหญ่ เด็กวัยนี้ไม่ได้เข้าถึงความรู้แบบนั้น ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า การเรียนรู้ผ่านการเล่นช่วยให้เด็กๆ ได้เคลื่อนไหวร่างกาย มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน และสร้างสรรค์กิจกรรมต่างๆ
เด็กๆ จะสามารถสำรวจผ่านกิจกรรมที่ครูเป็นผู้นำได้เช่นกัน โดยทั่วไป วิธี การสอน แบบนี้จะใช้กับเด็กอนุบาลเท่านั้น สำหรับเด็กโต ความรู้มักจะถ่ายทอดผ่านการบรรยาย ซึ่งเด็กๆ ต้องมีสมาธิจดจ่ออยู่ที่โต๊ะเรียน โดยเน้นที่การอ่านและการเขียน
ครูใหญ่โรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ดให้ความสำคัญกับคุณค่าของการเล่นในหลักสูตรมาโดยตลอด ในตอนแรกเธอได้นำการเล่นเข้ามาในช่วงพักของเด็กๆ ผ่านโครงการที่ชื่อว่าโอปอล แต่ต่อมาครูได้เสนอแนะให้นำการเรียนรู้ผ่านการเล่นเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน และครูใหญ่ทีน่า ฟาร์ ก็ตระหนักว่าเธอมีอิสระในการตัดสินใจว่าจะนำหลักสูตรแห่งชาติไปใช้อย่างไร
“คำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการระบุว่าเราสามารถจัดโครงสร้างวันเรียนได้ตามที่เราต้องการ” ทีน่า ฟาร์ กล่าว และเสริมว่าครูจะรับรู้ว่าสิ่งที่เด็กๆ ทำคือการเรียนรู้ แม้ว่าจะเป็นเพียงการเรียนรู้ผ่านการเล่นก็ตาม
ตัวอย่างเช่น ครูสามารถอธิบายเรื่องเงินและคณิตศาสตร์ให้เด็กๆ ฟังโดยใช้ PowerPoint จากนั้นพวกเขาจะเล่นเกมตามหัวข้อของบทเรียน วิธีนี้ใช้การวางแผนน้อยกว่าวิธีมาตรฐาน
ในช่วงแรก แนวทางการเรียนรู้แบบเล่นถูกนำมาประยุกต์ใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ที่โรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ด ต่อมา ผู้อำนวยการโรงเรียน ทีน่า ฟาร์ ได้พิจารณานำวิธีการสอนนี้ไปประยุกต์ใช้กับนักเรียนระดับชั้นอื่นๆ
เธอเชื่อว่าวิธีการสอนแบบนี้สามารถทดแทนกิจกรรมทางการศึกษาอื่นๆ ที่ไม่ได้ผล มีหลายสิ่งที่สามารถทำได้ในระบบปัจจุบันของเรา หากกิจกรรมใดไม่เหมาะสมต่อพัฒนาการที่ดีของเด็ก แล้วทำไมเราถึงทำล่ะ
เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (อายุ 9 และ 10 ปี) ของโรงเรียนต้องดิ้นรนนั่งนิ่งๆ ในห้องที่คับแคบ ทีน่า ฟาร์ จึงสั่งให้เก็บเฟอร์นิเจอร์ออกจากห้องเรียน “เด็กๆ มักไม่อยากขยับตัวในห้องเรียนที่แออัด เราจึงรื้อโต๊ะและเก้าอี้ทั้งหมดออก แล้วปล่อยให้พวกเขานั่ง นอน หรือยืนตามที่ต้องการ มันเป็นการทดลองที่ฟรี แทบจะฟรีเลย” ครูใหญ่โรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ดกล่าว
ทีน่า ฟาร์ ได้จัดเตรียมเก้าอี้และโต๊ะสูงสำหรับเด็กๆ ไว้ “ผลตอบรับนั้นเกิดขึ้นทันที โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เรียนที่มีความอ่อนไหว เด็กๆ ได้รับอิสระในการเลือกสถานที่และวิธีการเรียน พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้โดยไม่ต้องขออนุญาตเมื่อจำเป็น ห้องเรียนที่เคยขาดสมาธิกลับสงบ มีสมาธิ และมีส่วนร่วม” หัวหน้าโรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ดกล่าว
“ฉันชอบที่นั่งที่ยืดหยุ่น ไม่ต้องนั่งที่โต๊ะ แต่สามารถนั่งตรงไหนก็ได้เพื่อเรียน” นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คนหนึ่งของโรงเรียนกล่าว “เก้าอี้หมุนทำให้เสียงเงียบลง และฉันยังเลือกนั่งกับใครก็ได้ระหว่างเรียนด้วย มันทำให้ฉันนั่งสบายและทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ”
ในขณะเดียวกัน ครูที่โรงเรียนท่านหนึ่งเล่าว่า “การควบคุมตนเองของนักเรียนดีขึ้นมาก พวกเขาสงบขึ้นมาก และมีพื้นที่ส่วนตัวได้หากต้องการ ดังนั้นฉันจึงมีโอกาสมากขึ้นที่จะได้เห็นว่าพวกเขามีส่วนร่วมในบทเรียนอย่างจริงจังแค่ไหน”
ในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2568 โรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ดผ่านการตรวจสอบโดยสำนักงานมาตรฐานการศึกษา บริการเด็ก และทักษะ (Ofsted) “ผู้ตรวจสอบเข้าใจการเรียนรู้ผ่านการเล่นของเราเป็นอย่างดี พวกเขาไม่ได้ถามคำถามใดๆ และเขียนรายงานเกี่ยวกับโรงเรียนได้อย่างยอดเยี่ยม” คุณฟาร์กล่าว
การแก้ไขวิกฤตด้านสุขภาพ
ก่อนหน้านี้ นักวิจัยเรียกร้องให้มีการนำการเล่นเข้ามาใช้ในโรงเรียนเพื่อแก้ไข “วิกฤตที่กำลังเติบโต” ด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก ข้อเสนอนี้จะทำให้ครูสามารถสอนการเรียนรู้ผ่านการเล่นได้ในทุกช่วงวัย ไม่ใช่แค่ช่วงปฐมวัยเท่านั้น
Michael Follett ผู้อำนวยการ Opal Play ซึ่งเป็นองค์กรที่ทำงานเพื่อปรับปรุงเวลาเล่นในโรงเรียน กล่าวว่า สุขภาพที่ไม่ดีในเด็กสามารถแก้ไขได้ด้วยการเน้นที่การเล่นในทุกแง่มุมของชีวิต โดยเฉพาะที่โรงเรียน
“ปัจจุบันมีวิกฤตการณ์ที่กำลังทวีความรุนแรงขึ้นเรื่อยๆ เด็กจำนวนมากมีสุขภาพไม่แข็งแรง และกำลังประสบปัญหาสุขภาพจิตมากขึ้นในระดับที่เราไม่เคยพบเห็นมาก่อน
แม้ว่าโรงเรียนจะเป็นเกมเดียวที่เด็กๆ เคยเล่น แต่มันก็สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากในชีวิตของพวกเขาได้ สำหรับนักเรียนบางคน มันเป็นเกมเดียวที่พวกเขาเล่นจริงๆ” ฟอลเล็ตต์กล่าว
โอปอลช่วยโรงเรียนประถมศึกษาในสหราชอาณาจักรพัฒนาทักษะการเล่นโดยจัดอบรมการเล่นหลากหลายประเภท นอกจากนี้ยังมุ่งเน้นให้เด็กๆ ได้เล่นกับวัสดุหลากหลายประเภท รวมถึงอุปกรณ์เหลือใช้ เช่น ยางรถยนต์ เชือก และทราย รวมถึงการแต่งตัว
อันที่จริง หนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่โรงเรียนในสหราชอาณาจักรกำลังเผชิญอยู่คือแรงกดดันในการลดเวลาเล่นในหลักสูตร รายงานปี 2019 จากสถาบันการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอนพบว่าเวลาพักในโรงเรียนในสหราชอาณาจักรลดลงในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา โดยนักเรียนรุ่นโตมีเวลาพักเพิ่มขึ้นหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เมื่อเทียบกับเมื่อก่อน
ดังนั้น คุณฟอลเล็ตต์จึงเน้นย้ำถึงความสำคัญของการนำการเล่นเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร “โรงเรียนให้ความสำคัญกับทักษะการคำนวณและการอ่านออกเขียนได้ของเด็กๆ แต่ทำไมเราถึงไม่ให้ความสำคัญกับการเล่นล่ะ? การเล่นที่ดีนำไปสู่ทักษะทางสังคมที่ดีขึ้นในเด็ก ในขณะเดียวกันก็ทำให้เด็กๆ มีความสุขและมีสุขภาพดีขึ้น อย่างน้อยในโรงเรียน เด็กๆ ก็มีช่วงเวลาที่เรียกว่าเวลาเล่น” คุณฟอลเล็ตต์กล่าว
ในปี 2566 คิม ลีดบีเตอร์ ส.ส. พรรคแรงงาน ได้ริเริ่มรายงานที่เรียกร้องให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับความสุขในวงกว้างมากขึ้น เพื่อให้ประชาชนมีสุขภาพที่ดี รายงานยังเรียกร้องให้มีการคุ้มครองสิทธิของเด็กในการเล่นในทุกแง่มุมของชีวิตให้ดียิ่งขึ้น
รายงานยังแนะนำให้ รัฐบาล ใช้จ่ายมากขึ้นกับสนามเด็กเล่นในระดับท้องถิ่น รายงานยังแนะนำให้รวมการเล่นไว้ในองค์ประกอบที่ได้รับการคุ้มครองในพระราชบัญญัติความเท่าเทียมกัน พ.ศ. 2553 รายงานฉบับนี้ได้ปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยา นักรณรงค์ นักพัฒนา และสถาปนิกเกี่ยวกับพื้นที่เล่นสำหรับเด็ก
ระบบการศึกษาที่ “ล้าสมัย” จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงทันที โลกเปลี่ยนไปแล้ว เรามีประสาทวิทยาศาสตร์ที่รู้ว่าเด็กเรียนรู้ผ่านการเล่น สถาบันการศึกษาอื่นๆ ก็สามารถนำแนวทางนี้ไปใช้ได้เช่นกัน
ฉันประทับใจมากกับระดับการมีส่วนร่วมของเด็กๆ มันเหลือเชื่อมาก อย่าเรียกโรงเรียนของเราว่าก้าวหน้าหรือแปลกประหลาด เราจัดการศึกษาตามหลักสูตรแห่งชาติ แต่ผ่านการเล่น คุณทีน่า ฟาร์ ครูใหญ่โรงเรียนประถมอ็อกซ์ฟอร์ด
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dua-tro-choi-vao-lop-hoc-o-anh-giup-tre-hanh-phuc-hon-post741282.html
การแสดงความคิดเห็น (0)