นางสาวเหงียน ฮวง อันห์ (ครูสอนคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมดงดา ฮานอย ) ประเมินอย่างตรงไปตรงมาว่า ปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นถูกบิดเบือนและถูกละเมิด
นักเรียนกลายเป็นเครื่องมือทำเงิน?
คุณฮวง อันห์ เล่าว่า ในอดีต มีเพียงนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดีเท่านั้นที่ต้องมาบ้านครูเพื่อทบทวนและพัฒนาความรู้ ปัจจุบัน เกือบทุกครอบครัวส่งลูกไปเรียนพิเศษด้วยความคิดที่ว่า "เรียนเท่าไหร่ก็ไม่พอ ถ้าไปบ้านครูเพื่อเรียน คะแนนก็จะสูงขึ้นโดยอัตโนมัติ"
แม้แต่นักเรียนที่เรียนเก่งก็ยังต้องเรียนพิเศษวันละสองครั้ง จนเกิดความสับสนทางจิตใจ ความคิดเช่นนี้ทำให้การสอนพิเศษนั้นบิดเบือนและเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายเดิม
พ่อแม่หลายคนขอให้ผมสอนพิเศษให้ลูกๆ หลังเลิกเรียนและช่วงสุดสัปดาห์ จริงๆ แล้วผมสอนหนังสืออยู่หลายปี และรายได้ก็ดีกว่า สูงกว่าเงินเดือนที่โรงเรียนถึง 3-4 เท่า
เพราะความกดดันที่มากเกินไป ฉันจึงปฏิเสธที่จะติวนักเรียนในห้องเรียน เพราะหลังสอบแต่ละครั้ง ผู้ปกครองมักจะสงสัยว่าทำไมคะแนนของนักเรียนถึงได้ต่ำนัก ทุกครั้งที่ได้ยินคำถามนี้ ฉันรู้สึกเสียใจ ดูเหมือนว่าผู้ปกครองจะคิดว่าถ้าไปติวที่บ้านฉัน คะแนนของพวกเขาจะต้องสูง ไม่ว่าความสามารถของลูกจะเป็นอย่างไร" คุณ ฮวง อันห์ กล่าว
ครูจำนวนมากมีความกังวลว่าการอนุญาตให้การสอนพิเศษกลายเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข (ภาพประกอบ: KTĐT)
อีกเหตุผลหนึ่งที่เธอเลิก "ทำงานล่วงเวลา" ส่วนหนึ่งเป็นเพราะค่าเล่าเรียนที่เพิ่มสูงขึ้นทุกวัน ประกอบกับภาวะเงินเฟ้อที่สูงกว่าราคาตลาด ในปี 2010 เธอได้สอนคลาสเสริมครั้งแรก ซึ่งตอนนั้นค่าเล่าเรียนอยู่ที่ 40,000 ดอง/ครั้ง/คน หลังจากนั้น 10 ปี ค่าเล่าเรียนก็เพิ่มขึ้นเป็น 150 - 300,000 ดอง/ครั้ง ขึ้นอยู่กับรูปแบบและความต้องการของผู้ปกครองสำหรับคลาสทบทวน (ติวตัวต่อตัว, ทบทวนเข้มข้น, ทบทวนเป็นรายครั้ง...)
หลายครั้งที่เธอตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก หากเธอคิดค่าเรียนพิเศษต่ำเกินไป ครูคนอื่นๆ ในโรงเรียนเดียวกันก็จะ "คว่ำบาตร" เธอ เพราะคิดว่าเธอกำลังลดราคาเพื่อดึงดูดนักเรียน ในทางกลับกัน หากราคาสูงเกินไป เธอจะถูกกล่าวหาว่าเอาเปรียบผู้ปกครองและนักเรียน
ตั้งแต่ปลายปี 2564 ฉันเลิกสอนพิเศษที่บ้านแล้ว ถึงแม้ว่ารายได้จะลดลงอย่างมาก แต่ฉันก็รู้สึกสบายใจขึ้นมาก ยุติธรรมกับนักเรียนทุกคน และไม่ต้องกังวลเรื่องการปรับคะแนนทุกครั้งที่ตรวจข้อสอบ ที่สำคัญกว่านั้น ฉันไม่อยากถูกกล่าวหาว่าเอาเปรียบพ่อแม่และนักเรียนจนกลายเป็นเครื่องมือหาเงิน" ครูหญิงวัย 40 ปีเปิดเผย
ครูท่านนี้กังวลว่าการติวเตอร์จะถูกห้าม แต่ครูหลายคนยังคงทำเกินกว่าขอบเขตที่กำหนด บังคับให้นักเรียนเข้าเรียนเพื่อหารายได้ ดังนั้น หากธุรกิจนี้ได้รับการอนุมัติให้เป็นธุรกิจแบบมีเงื่อนไข จะถูกปรับเปลี่ยนและใช้ประโยชน์มากน้อยเพียงใด และราคาของติวเตอร์จะสูงลิ่วเพียงใด นักเรียนก็จะประสบกับความสูญเสียเป็นสองเท่า
เมื่อสิบเอ็ดปีก่อน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกประกาศฉบับที่ 17 โดยหวังว่าจะแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนได้อย่างสมบูรณ์ จนถึงปัจจุบัน ปัญหานี้ยังไม่คลี่คลายลง แต่กลับแพร่หลายมากขึ้นเรื่อยๆ ก่อให้เกิดความไม่พอใจในหมู่ประชาชน และสมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติหลายคนได้นำเรื่องนี้ไปหารือในรัฐสภา
การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมไม่เพียงแต่สร้างภาระค่าใช้จ่ายให้กับผู้ปกครองและทำให้นักเรียนรับภาระมากเกินไปเท่านั้น แต่ยังเผยให้เห็นภาพลักษณ์ที่ไม่ดีของครู เมื่อมีรายงานว่านักเรียนถูกบังคับให้เรียนพิเศษ โรงเรียนจัดชั้นเรียนพิเศษในรูปแบบของ "การบังคับติวเตอร์โดยสมัครใจ" ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีกรณีที่นักเรียนถูกกลั่นแกล้งและปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม เพียงเพราะปฏิเสธที่จะเรียนพิเศษ
คุณฮวง บา ตวน อันห์ (ครูสอนวรรณคดีในวิญเยน จังหวัดวิญฟุก ) เชื่อว่าจุดประสงค์ของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมคือการช่วยให้นักเรียนพัฒนาความรู้ ไม่ใช่เพื่อแก้ปัญหาอุปสงค์และอุปทาน แม้ว่าเงินเดือนของครูจะต่ำ แต่ก็ไม่ใช่ข้ออ้างในการบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษเพื่อเป็นค่าล่วงเวลา
“การศึกษาถูกนิยามว่าคือการใช้ความรู้และความรักเพื่อโน้มน้าว ชี้นำ และชี้แนะนักเรียน การศึกษาไม่สามารถเปลี่ยนให้เป็นรูปแบบธุรกิจที่ซื้อขายกันด้วยเงินได้ ไม่มีใครสามารถวัดความกระตือรือร้นและความรักในวิชาชีพของครูได้ด้วยเงิน” เขากล่าว
เมื่อยอมรับการสอนพิเศษเป็นธุรกิจแบบมีเงื่อนไข นั่นหมายความว่าทั้งครูและนักเรียนจะต้องถูกประเมินว่า "การเรียนรู้จากครูคนนี้มีค่าใช้จ่ายเท่าไร การเรียนรู้จากครูคนนั้นมีค่าใช้จ่ายเท่าไร"
ครูวรรณคดีรายนี้ยังเชื่ออีกว่า แทนที่จะทำให้การสอนพิเศษเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข ภาคการศึกษาควรเน้นไปที่ปัญหาสองประการ ได้แก่ การเพิ่มรายได้ของครู และการสร้างสรรค์รูปแบบการสอบและการสอนใหม่
คุณฮวง อันห์ วิเคราะห์ว่า เมื่อนักเรียนไม่ต้องกังวลกับเกรดมากเกินไป การสอบไม่ยากและแข่งขันกันอีกต่อไป วิธีการเรียนรู้จะเปลี่ยนจากการท่องจำไปเป็นการประเมินความตระหนัก ความสามารถ การคิด และการให้กำลังใจนักเรียน ปัญหาการเรียนพิเศษเพิ่มเติมจะค่อยๆ หมดไป
การสอนพิเศษไม่ควรถือเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข
นายเหงียน ซวน คัง ผู้อำนวยการโรงเรียนมารี คูรี กรุงฮานอย กล่าวว่า สายธุรกิจที่มีเงื่อนไข คือ สายธุรกิจที่ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขที่จำเป็นด้วยเหตุผลด้านการป้องกันประเทศ ความมั่นคงของชาติ ความสงบเรียบร้อยและความปลอดภัยของสังคม จริยธรรมทางสังคม สุขภาพของประชาชน ฯลฯ กฎหมายการลงทุนปี 2020 กำหนดสายธุรกิจที่มีเงื่อนไขจำนวน 227 สาย
ตารางกิจกรรมนอกหลักสูตรที่แน่นทำให้เด็กนักเรียนสับสนและเครียด (ภาพประกอบ: GDTĐ)
ในวงการการศึกษา เป็นเวลาหลายปีแล้วที่มีปรากฏการณ์เรียนพิเศษ (Extra classes) แพร่หลาย ซึ่งก่อให้เกิดความไม่พอใจแก่สาธารณชน เป็นที่เข้าใจได้ว่านักเรียนที่เรียนไม่เก่งต้องเรียนพิเศษ แต่นักเรียนที่ดีก็ต้องเรียนพิเศษเช่นกัน เรียนจนเหนื่อย ซึมเศร้า และไม่มีเวลาพักผ่อนที่จำเป็น เด็กบางคนอยากเรียนพิเศษ ผู้ปกครองบางคนบังคับให้เรียนพิเศษ สิ่งที่เลวร้ายที่สุดคือครูบังคับให้นักเรียนมาเรียนพิเศษในห้องเรียนของตัวเอง...
แนวคิดเรื่อง "การติวเตอร์แบบกระจาย" เป็นที่เข้าใจกันว่าถูกบังคับโดยผู้ปกครองหรือครูมากเกินไป ดังนั้น จึงไม่แนะนำให้นำการติวเตอร์และการสอนพิเศษเข้ามาบริหารจัดการโดยถือเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข
“การปฏิบัติ 'การสอนพิเศษพิเศษ' ที่แพร่หลายนั้นเป็นปัญหาที่เจ็บปวด แต่ก็ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการป้องกันประเทศ ความมั่นคง ความสงบเรียบร้อย และความปลอดภัยในสังคม และไม่ได้ก่อให้เกิดอันตรายต่อศีลธรรมมากนัก... ดังนั้น จึงไม่จำเป็นต้องมีภาคธุรกิจที่มีเงื่อนไขอื่นอีก” เขากล่าวความเห็นของเขา
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศเพื่อแก้ไขปัญหาการติวพิเศษที่แพร่หลาย และหลายพื้นที่ก็ได้เสนอแนวทางแก้ไขเช่นกัน แต่กลับไม่ได้ดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ เหตุใดจึงยังไม่ได้รับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ? เราจำเป็นต้องค้นหาสาเหตุ แก้ไขปัญหาแต่ละต้นตอ และค่อยๆ เอาชนะปัญหาเหล่านั้น อย่ามองว่ามันเป็นอาชีพเหมือนอาชีพอื่นๆ แม้ว่าจะเป็นเพียง "เงื่อนไข" ก็ตาม
คุณเหงียน ตุง เลม สมาคมจิตวิทยาการศึกษาฮานอย ระบุว่า ในโรงเรียนประถมศึกษา สถานการณ์ที่ผู้ปกครองถูกบังคับให้บุตรหลานเรียนพิเศษนั้นพบได้บ่อยกว่าในระดับชั้นที่สูงขึ้น อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว นักเรียนไม่จำเป็นต้องเรียนพิเศษ โดยเฉพาะนักเรียนที่เรียนวันละสองครั้งอยู่แล้ว ความต้องการด้านการเรียนรู้ทั้งหมดแทบจะได้รับการแก้ไขที่โรงเรียนแล้ว
คุณแลมสนับสนุนให้เข้มงวดการบริหารจัดการมากขึ้น และมีบทลงโทษที่เข้มงวดขึ้นสำหรับกรณี "บังคับ" นักศึกษาให้เรียนพิเศษหรือสอนล่วงหน้า โดยนำความรู้ที่เป็นทางการมาสอนพิเศษในชั้นเรียนพิเศษ เรื่องนี้มีช่องทางทางกฎหมาย เหลือเพียงประเด็นเรื่องการบังคับใช้และบทลงโทษเท่านั้น ไม่จำเป็นต้องออกกฎระเบียบเพิ่มเติมเพื่อระบุว่าการสอนพิเศษเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข
คุณครูตุง ลัม ยังได้เล่าถึงเหตุผลของการติวเตอร์ที่แพร่หลายเนื่องมาจากจิตวิทยาในการไล่ตามคะแนน (ของผู้ปกครอง) ความกดดันในการบรรลุเป้าหมาย (เนื่องจากครูถูกกดดันให้แข่งขัน) และที่สำคัญกว่านั้นคือ ความกดดันในการโอนย้ายไปยังระดับที่สูงขึ้น การสอบจบการศึกษา และการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ซึ่งมีมากเกินไปในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย
จะแก้ไขระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษ
นายเหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการมัธยมศึกษา กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังวางแผนที่จะแก้ไขหนังสือเวียนฉบับที่ 17 เพื่อแก้ไขปัญหาการออกใบอนุญาตองค์กรกวดวิชา “หากกฎหมายกำหนดให้เป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข ปัญหานี้ก็จะจัดการได้ง่ายขึ้น” เขากล่าว
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่อนุญาตให้โรงเรียนเพิ่มชั่วโมงและรายวิชาสอนมากกว่าหลักสูตรที่กำหนดไว้ การที่โรงเรียนเพิ่มชั่วโมงสอนและเก็บเงินเพิ่มนั้น แท้จริงแล้วคือการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้เรียกร้องให้สถาบันการศึกษาปฏิบัติตามประกาศฉบับที่ 17 ว่าด้วยเรื่องการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมหลายครั้ง
เพื่อจำกัดสถานการณ์นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ริเริ่มกฎระเบียบเกี่ยวกับการประเมินผลนักเรียน (ทั้งแบบปกติและแบบตามระยะเวลา) และริเริ่มการสอบปลายภาคเพื่อประเมินผลอย่างเหมาะสมและส่งเสริมให้ครูและนักเรียนพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของตนเอง แทนที่จะมุ่งเน้นแต่เพียงการแสวงหาความรู้เพียงอย่างเดียว ด้วยข้อกำหนดใหม่นี้ วิธีการเตรียมตัวสอบแบบเดิมจะค่อยๆ ไม่เหมาะสมอีกต่อไป
นวัตกรรมนี้จะไม่ช่วยยุติการเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลายได้ในทันที แต่จะมีผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อแรงจูงใจของนักเรียนและผู้ปกครองในการเรียนพิเศษเพิ่มเติม นายธานห์ กล่าว
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)