ลดโรงเรียนประถมศึกษา 200 แห่ง ในปีการศึกษา 2566-2567 สาเหตุคืออะไร?

เนื้อหาข้างต้นได้รับการเน้นย้ำโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในการประชุมสรุปผลการศึกษา ซึ่งจัดขึ้นเมื่อเช้านี้ (19 สิงหาคม) ดังนั้น ในปีการศึกษา 2566-2567 จำนวนโรงเรียนประถมศึกษาจะลดลงจาก 12,366 แห่ง เหลือ 12,166 แห่ง (ลดลง 200 แห่ง) ส่วนในระดับมัธยมศึกษา จำนวนโรงเรียนจะลดลงจาก 10,761 แห่ง เหลือ 10,753 แห่ง (ลดลง 8 แห่ง)

สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพียงอย่างเดียว ในปีการศึกษา 2565-2566 ประเทศไทยมีโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2,949 แห่ง และในปีการศึกษา 2566-2567 จะเพิ่มเป็น 2,981 แห่ง ซึ่งถือเป็นระดับการศึกษาเดียวที่เพิ่มจำนวนโรงเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า สาเหตุหลักของการลดลงของจำนวนโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคือ บางพื้นที่ได้รวมเขตการปกครองเข้าด้วยกัน ส่งผลให้โรงเรียนในพื้นที่ดังกล่าวต้องควบรวมกัน ขณะเดียวกัน จำนวนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก็เพิ่มขึ้นเนื่องจากการเติบโตของประชากรในเมืองใหญ่ ทำให้แต่ละพื้นที่ได้สร้างและจัดตั้งโรงเรียนใหม่ขึ้น

นอกจากนี้ ตามรายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่าทั้งประเทศมีนักเรียนเกือบ 18.5 ล้านคน ลดลงกว่า 300,000 คนเมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว โดยการลดลงนี้เกิดขึ้นในระดับประถมศึกษาเป็นหลัก

มีนักเรียนระดับมัธยมต้นมากกว่า 6.5 ล้านคน เพิ่มขึ้นเกือบ 500,000 คน ระดับมัธยมปลายมีนักเรียนประมาณ 3 ล้านคน เพิ่มขึ้นกว่า 100,000 คน โดยมี 5 พื้นที่ที่มีนักเรียนระดับมัธยมปลายจำนวนมาก ได้แก่ ฮานอย (293,825 คน) โฮจิมินห์ (251,930 คน) แท็งฮวา (103,636 คน) เหงะอาน (109,764 คน) และด่งนาย (88,899 คน)

การเพิ่มโรงเรียนจำนวน 32 แห่งไม่ตรงกับความต้องการที่แท้จริง ในขณะที่จำนวนโรงเรียนที่ต้องการสำหรับนักเรียนจำนวนนี้คือประมาณ 50 แห่ง

ในส่วนของข้อจำกัดนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า เมื่อมีการจัด รวบรวม และวางแผนใหม่เกี่ยวกับโรงเรียนและสถานที่ตั้งโรงเรียน ในเขตที่อยู่อาศัยที่กระจัดกระจายบางแห่ง การจราจรถูกตัดขาด ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการไปโรงเรียนของนักเรียน

การทบทวนและจัดระบบเครือข่ายสถานศึกษาปฐมวัยและสถานศึกษาทั่วไปยังไม่เพียงพอ ขาดแคลนโรงเรียนและห้องเรียนในบางพื้นที่ โดยเฉพาะในเขตเมือง เขตอุตสาหกรรม เขตอุตสาหกรรมส่งออก พื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา และพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ

บางพื้นที่ได้รวมศูนย์การศึกษาเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ การวางแผน การจัดสรรที่ดิน และการลงทุนสร้างอาคารเรียนไม่เป็นไปตามมาตรฐานและบรรทัดฐานของโรงเรียน สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนในระดับอนุบาลและการศึกษาทั่วไปยังคงขาดแคลน ซึ่งไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมเมื่อเช้านี้

ในการพูดที่การประชุม นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้เน้นย้ำว่าในปีการศึกษาใหม่นี้ ภาคส่วนต่างๆ จะยังคงดำเนินการตามคำขวัญของนายกรัฐมนตรีที่ว่า “ยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลางและวิชา ครูเป็นพลังขับเคลื่อน โรงเรียนเป็นตัวสนับสนุน ครอบครัวเป็นจุดศูนย์กลาง และสังคมเป็นรากฐาน” ต่อไป

ด้วยจิตวิญญาณแห่งการส่งเสริมวินัย ความรับผิดชอบ นวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง และการพัฒนาคุณภาพ ภาคการศึกษาทั้งหมดจะมุ่งมั่นพัฒนาและบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ให้ดียิ่งขึ้นและดีที่สุด โดยการนี้ จะดำเนินการตามเนื้อหาในข้อสรุปที่ 91 ของกรมโปลิตบูโรว่าด้วยการเดินหน้าพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างรอบด้านและครอบคลุมตามมติที่ 29 ของคณะกรรมการกลางโดยทันที ดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ให้แล้วเสร็จอย่างมีประสิทธิภาพ และจัดให้มีการประเมินผลกระบวนการดำเนินงานทั้งหมดในช่วงเวลาที่ผ่านมา

นอกจากนี้ ให้วางแผนเพื่อเอาชนะปัญหาและข้อจำกัดที่มีอยู่ พยายามเอาชนะความท้าทาย และมุ่งเป้าไปที่ปีการศึกษาที่มีผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

ที่มา: https://vtcnews.vn/giam-200-truong-tieu-hoc-trong-nam-2023-2024-nguyen-nhan-do-dau-ar890313.html