การศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์จะถูกนำมาใช้เป็นโครงการนำร่องในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกเอกสารหมายเลข 7652/BGDĐT-GDPT ให้กับกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแนวปฏิบัติสำหรับโครงการนำร่องการนำเนื้อหาการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ไปใช้ในการศึกษาทั่วไป

บทเรียนของนักเรียนที่โรงเรียนประถมเตินเตียน เมือง บั๊กซาง ที่ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการออกแบบวิดีโอเกี่ยวกับวิธีการจัดการสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต ภาพ: ดงถวี/วีเอ็นเอ

กรอบเนื้อหา การศึกษา ด้าน AI สำหรับนักเรียนได้รับการพัฒนาขึ้นโดยยึดตามกระแสความรู้หลัก 4 สาย ซึ่งสอดคล้องกับโดเมนความสามารถ 4 โดเมนที่เชื่อมโยงและเสริมซึ่งกันและกัน ได้แก่ การคิดที่เน้นที่มนุษย์ จริยธรรมด้าน AI เทคนิคและแอปพลิเคชัน AI และการออกแบบระบบ AI

การออกแบบกรอบเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ตามกระแสความรู้หลัก นอกเหนือจากความรู้เกี่ยวกับ AI ยังช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจขอบเขตระหว่างการใช้เทคโนโลยีและความรับผิดชอบต่อสังคมได้อย่างชัดเจน ทำให้มั่นใจได้ว่า AI จะใช้ชีวิตมนุษย์ได้อย่างปลอดภัยและมีมนุษยธรรม

กรอบเนื้อหาได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับ 2 ระดับการศึกษา ได้แก่ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (รวมถึงระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) และระดับการศึกษาเพื่อการประกอบอาชีพ (ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) กรอบเนื้อหาได้รับการออกแบบอย่างสอดคล้องแต่มีความแตกต่างอย่างชัดเจนตามหลักจิตวิทยาของวัย

ระดับประถมศึกษา (บทนำ): นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ AI ผ่านการประยุกต์ใช้ภาพ (การจดจำภาพและเสียง) เข้าใจว่า AI ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ และในขั้นต้นจะมีความตระหนักรู้ในการปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ความเข้าใจพื้นฐาน): เข้าใจถึงวิธีการทำงาน (ข้อมูล อัลกอริทึม) ฝึกฝนการใช้เครื่องมือ AI เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ และระบุความเสี่ยงและอคติของ AI

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (การสร้างสรรค์และแนวทางอาชีพ): นักเรียนออกแบบระบบ AI ง่ายๆ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และประกอบอาชีพในด้านเทคโนโลยี

ตามแนวทางร่าง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดให้การจัดระเบียบและการนำเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ไปใช้ต้องมีความสอดคล้องกันทั่วประเทศ ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมความกระตือรือร้นและความยืดหยุ่นให้เหมาะสมกับสภาพท้องถิ่นและสถาบันการศึกษา

การดำเนินการดังกล่าวไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือภาระงานเกินกำลังของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป จำเป็นต้องเปรียบเทียบกับข้อกำหนดของแต่ละวิชาและกิจกรรมทางการศึกษาในหลักสูตร เพื่อนำเนื้อหาในกรอบเนื้อหา AI มาใช้ให้เหมาะสมกับแต่ละวิชา เนื้อหาและกิจกรรมทางการศึกษาด้าน AI ต้องได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับจิตวิทยา อายุ ความต้องการ และความสามารถในการเข้าถึงเทคโนโลยีของนักเรียนในแต่ละระดับชั้นและชั้นเรียน

โรงเรียนส่งเสริมการริเริ่มในการคัดเลือกและผสมผสานรูปแบบการดำเนินการต่างๆ (บูรณาการเข้ากับรายวิชา การจัดสัมมนา การเรียนรู้ผ่านโครงการ ชมรม ฯลฯ) ให้เหมาะสมกับสภาพการณ์จริง

ขณะเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้ท้องถิ่นต่างๆ ใช้ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด หลีกเลี่ยงการลงทุนที่กระจัดกระจายและไม่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความร่วมมือและการส่งเสริมการเข้าสังคมเพื่อระดมทรัพยากรเพื่อสนับสนุนความเชี่ยวชาญ สื่อการเรียนรู้ และประสบการณ์จริง จัดหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้นักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบาก มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีแผนที่จะพัฒนาแผนงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้และเกิดประสิทธิผล ดังต่อไปนี้

มิถุนายน - กันยายน 2568: วิจัยรากฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติ พัฒนาโครงร่างเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ฉบับร่าง โดยมีผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วมและปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญและองค์กรระดับนานาชาติ

ตุลาคม - พฤศจิกายน 2568: จัดตั้งสภาการประเมินผล จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อขอความเห็นจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ สถาบันการศึกษา องค์กรและบุคคลที่เกี่ยวข้อง

เดือนพฤศจิกายน: ร่างการจัดส่งอย่างเป็นทางการเพื่อแนะนำการนำร่องการใช้งานเนื้อหาการศึกษาด้าน AI สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยรวบรวมความคิดเห็นจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างกว้างขวาง

ธันวาคม 2568: จัดทำเอกสารและฝึกอบรมเจ้าหน้าที่หลักเพื่อดำเนินโครงการนำร่อง

ธันวาคม 2568 - พฤษภาคม 2569: การดำเนินการนำร่องในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกจำนวนหนึ่งและมีการประเมินผลเป็นประจำ

มิถุนายน 2569: สรุปและประเมินผลโครงการนำร่อง จัดทำ AI Content Framework เพื่อเสนอการใช้งานอย่างแพร่หลายในปีการศึกษาถัดไป

ควบคู่ไปกับการศึกษาแก่นักเรียน กระทรวงยังได้นำ AI มาใช้ในการบริหารจัดการ โดยสนับสนุนครูในการเตรียมบทเรียนและสร้างนวัตกรรมวิธีการประเมิน

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/se-trien-khai-thi-diem-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-pho-thong-20251123173515219.htm