เมื่ออ่านบทความเรื่อง 'ครูสอนภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ' บน VietNamNet ผู้อ่านจำนวนมากแสดงความเห็นเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียน

ผู้อ่าน Dien Nguyen ซึ่งเป็นครูที่มีประสบการณ์ยาวนานหลายปีในอาชีพนี้ ยืนยันว่า "เขาได้เห็นชาวต่างชาติเข้ามาเยี่ยมเยียน และครูสอนภาษาอังกฤษ 'วิ่งหนี' เพราะพวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้"

สิ่งนี้นำไปสู่ผลลัพธ์มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้อ่านอีเมล Myhong คนหนึ่งเล่าว่า “ฉันเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้น ป.6 ถึง ม.6 แต่พูดประโยคไม่ได้เลย หลังจากเรียนจบมหาวิทยาลัย ฉันก็ไปเรียนคนเดียวอยู่ 1 ปีครึ่ง พูดได้นิดหน่อยแต่ไวยากรณ์ดีขึ้น พอไปทำงาน ฉันก็เล่นเทนนิสกับชาวต่างชาติ การสื่อสารภาษาอังกฤษของฉันจึงดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด”

ผู้อ่านคนอื่นๆ จำนวนมากยังได้แชร์ว่าพวกเขา "ดิ้นรน" กับภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานานแต่ก็ไม่ได้ผล

นอกจากนี้ ผู้อ่านบางท่านยังได้วิเคราะห์ข้อจำกัดของการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้อ่าน Le Minh Quoc เขียนว่า "การเรียนรู้ต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝน แม้ว่าคุณภาพของครูสอนภาษาอังกฤษจะมีจำกัด แต่ขนาดชั้นเรียนกลับใหญ่เกินไป เน้นทักษะไวยากรณ์มากกว่าการฝึกพูดและการฟัง ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือสภาพแวดล้อมในการสื่อสารยังไม่ค่อยเอื้ออำนวย"

ผู้อ่าน Dinhluong Le ให้ความเห็นว่าเหตุผลที่สำคัญที่สุดคือในปัจจุบันโรงเรียนของรัฐมีนักเรียนเกินจำนวน 50-55 คนต่อห้องเรียน พวกเขาจะฝึกฝนและมีโอกาสพูดได้อย่างไร?

ผู้อ่านท่านนี้กล่าวว่า “มีนักเรียนหลายคนที่ไม่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ตลอดคาบเรียน อีกประการหนึ่งคือภาษาอังกฤษต้องสอนในระดับเดียวกัน ห้องเรียนที่มีนักเรียน 50-55 คน มีทั้งนักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่เรียนดี และนักเรียนที่เรียนปานกลาง และระดับภาษาก็ไม่สม่ำเสมอ หากครูพูดภาษาอังกฤษ 90-100% นักเรียนหลายคนก็จะไม่เข้าใจ แต่ถ้าครูพูดภาษาเวียดนามบ่อยๆ นักเรียนที่เก่งภาษาอังกฤษก็จะไม่อยากเรียนเพราะเบื่อ”

ผู้อ่านยังตั้งคำถามว่า "ทำไมศูนย์ถึงทำได้?" เขากล่าวว่า "ไม่ใช่ว่าครูที่นั่นเก่ง หลักสูตรที่นั่นดี แต่ประการแรก พวกเขาจัดนักเรียนตามระดับชั้น และทดสอบ (สอบเข้า) นักเรียน ประการที่สอง พวกเขามีเครื่องมือมากมายเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน และประการที่สาม ชั้นเรียนค่อนข้างเล็ก โดยปกติจะมีนักเรียนประมาณ 10-15 คนต่อกลุ่ม"

ผู้อ่าน GiaTran ซึ่งมีความคิดเห็นตรงกัน กล่าวว่า “หากมีนักเรียน 50-60 คนต่อห้อง อย่าคาดหวังผลลัพธ์มากเกินไป นโยบายของโปรแกรมคือการมุ่งเน้นการสื่อสาร แต่ในความเป็นจริง ครูต้องผันตัวไปเป็นพนักงานขายเพื่อกำหนด KPI เพราะส่วนไวยากรณ์กินเวลานานเกินไป”

สอนและเรียนภาษาอังกฤษอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ?

ผู้อ่าน GiaTran แนะนำว่าเราควรมุ่งเน้นไปที่การสอนคำศัพท์ การคิดเชิงแผนภาพ และการนำเสนอ... โรงเรียนควรปรับปรุงหลักสูตรการเรียนการสอน ไม่ใช่บังคับให้นักเรียนทำแบบทดสอบไวยากรณ์ “ปัญหาอยู่ที่โปรแกรมการฝึกอบรมมากกว่าปัจจัยด้านมนุษย์” เขากล่าว

ผู้อ่าน Phuoc Tam Nguy กล่าวว่า "ผมเห็นว่าหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของเราในปัจจุบันแทบจะไม่มีส่วนการฟังเลย หรือแทบจะไม่มีเลย เราจึงขอเสนอให้พัฒนาทักษะการฟัง การพูด การเขียน และไวยากรณ์ให้ดียิ่งขึ้น"

ผู้อ่าน Vu Hoang ก็ได้นำเสนอแนวทางแก้ปัญหาเช่นกัน ผู้อ่านท่านนี้ได้เสนอทางเลือกดังนี้:

1. จัดเตรียมหนังสือเรียนสองภาษาสำหรับทุกวิชาตั้งแต่ระดับประถมศึกษาขึ้นไป

2. รวมกิจกรรมหรือชมรมสองภาษาเป็นประจำ

3. ส่งเสริมให้ทุกคนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการบูรณาการ

ผู้อ่าน Konnichiwa เชื่อว่า การศึกษา ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งจำเป็น ผู้อ่านท่านนี้ให้เหตุผลว่า “ทำไมเด็กอายุ 5-6 ขวบ ไม่ว่าจะเป็นชาวเวียดนามหรือชาวอเมริกัน จึงสามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่วและเข้าใจภาษาแม่ของตนเองได้ ทั้งที่ไม่รู้วิธีเขียน อ่าน หรือเข้าใจไวยากรณ์”

ผู้อ่านท่านนี้ระบุว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรลงทุนและนำทักษะสองภาษามาใช้ตั้งแต่ชั้นอนุบาล “ดังนั้น เราจึงจำเป็นต้องให้เด็กๆ ฟัง พูด ร้องเพลง และเล่นภาษาอังกฤษ... การเรียนรู้การเขียนและการอ่านควรเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขึ้นไป โดยเน้นการเรียนรู้การสนทนาผ่านเพลง เกม และการเล่น... ในชั้นเรียน เวลาที่ใช้ "การพูด" ภาษาอังกฤษต้องมากกว่า "การเขียน" ภาษาอังกฤษ”

ผู้อ่าน LeTien "แนะนำ" ให้อนุญาตให้ใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน: การตั้งชื่อบริการ โรงเรียน... ในภาษาเวียดนาม การใช้ภาษาอังกฤษ

คุณเหงียน บ๋าว ทอง กล่าวว่า “หลักสูตรภาษาอังกฤษในปัจจุบันนั้นเร็วเกินไป มากเกินไป นักเรียนและครูไม่มีเวลาเพียงพอในการฝึกฝนและจดจำ หากเป็นหลักสูตร 7 ปี ในช่วง 2 ปีแรก ครูจะปล่อยให้นักเรียนเน้นเฉพาะกาลปัจจุบันกาลและโครงสร้างไวยากรณ์เล็กน้อย ส่วนเวลาที่เหลือก็ให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะทางสัก 500 คำ นักเรียนต้องทบทวนซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อให้สามารถสื่อสารได้

หลังจากมีพื้นฐานที่มั่นคงแล้ว นักเรียนก็จะเรียนรู้เพิ่มเติมต่อไป ในขั้นตอนนี้ ครูจะอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างกาลให้นักเรียนเข้าใจอย่างชัดเจน และค่อยๆ ขยายความอย่างเหมาะสม เป้าหมายสูงสุดคือหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจะสามารถอ่าน เขียน และสื่อสารได้อย่างคล่องแคล่ว! นี่เป็นเป้าหมายระยะยาว! ดังนั้น การสร้างพื้นฐานจึงต้องเป็นไปอย่างช้าๆ เมื่อพื้นฐานมั่นคงแล้ว ความเร็วในการสอนและการเรียนรู้ก็จะเพิ่มขึ้น ส่วนผู้ที่มีเป้าหมายของตนเองและต้องการฝึกฝนภาษาอังกฤษให้เร็วขึ้น ก็จะหาวิธีการเรียนรู้เพิ่มเติม

ผู้อ่าน Thanh Duc ให้ความเห็นว่า “การเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้ได้คะแนนดีในการสอบเป็นนิสัยการสอนและการเรียนรู้ที่เรามีมายาวนาน เราจำเป็นต้องเปลี่ยนหลักสูตร โปรแกรม และวิธีการ โดยมุ่งเน้นไปที่ทักษะทั้งสี่สำหรับระดับมัธยมปลาย หากเราสามารถทำเช่นนี้ได้ การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็จะดีขึ้น”

ผู้อ่าน VietnamNet

ความตกตะลึงของครูสอนภาษาอังกฤษคนหนึ่งที่ "พูดจาแข็งกร้าว" ต่อหน้าเจ้าของภาษา ทั้งๆ ที่มีคะแนน IELTS เพียง 8.5 ธินห์เคยได้ คะแนน IELTS 8.5 และเปิดช่อง YouTube สอนภาษาอังกฤษที่มีผู้ติดตามเกือบ 300,000 คน ก่อนที่จะไปเรียนต่อต่างประเทศ เขาถึงกับตกใจเมื่อพูดติดอ่างขณะพูดคุยกับเจ้าของภาษา และถูกเพื่อนๆ วิจารณ์ว่าทำคะแนนได้สูงแต่พูดไม่เก่ง