นักเรียนหลายคนรู้สึกกังวลเพราะไม่รู้ว่าจะถูกเรียกไปที่กระดานดำเพื่อตอบคำถามในตอนต้นคาบเรียนหรือไม่ และหวังว่าครูจะเปลี่ยนแปลงบางอย่างเพื่อให้การทดสอบง่ายขึ้น
กรมการ ศึกษา และฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ระบุว่า การทดสอบปากเปล่าและการสุ่มงานในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนทำให้นักเรียนเกิดความเครียดและวิตกกังวล ครูสามารถริเริ่มการทดสอบและประเมินผลได้ แต่กรมฯ ระบุว่าควรหลีกเลี่ยงรูปแบบนี้
ข้อมูลดังกล่าวได้รับการหารืออย่างกระตือรือร้นในฟอรั่มนักศึกษาในนครโฮจิมินห์เป็นเวลาสามวันที่ผ่านมา โดยมีความเห็นที่ขัดแย้งกันเป็นจำนวนมาก แต่คนส่วนใหญ่สนับสนุนนโยบายของกรมฯ
ทันห์ หุ่ง นักเรียนโรงเรียนมัธยมหวอเจื่องตว่าน เขต 1 กล่าวว่า 15 นาทีแรกของชั้นเรียนมักจะ “น่ากลัว” เสมอ เขาและเพื่อนๆ คุ้นเคยกับการกระทำแรกของครูเมื่อเริ่มเรียน นั่นคือการดูรายชื่อนักเรียนในชั้นเรียนและสุ่มเรียกข้อสอบเหมือนลอตเตอรี
"บางครั้งเธอก็เลือกนักเรียนที่มีหมายเลขประจำตรงกับวันที่ บางครั้งเธอก็เล่นเกมและซอฟต์แวร์ออนไลน์แบบสุ่ม และบางครั้งเธอก็ถูกเลือกให้ตอบคำถามเพราะชื่อของพวกเขาแปลก..." ฮังกล่าว ครั้งหนึ่ง ครูได้ทดสอบข้อสอบวิชาวรรณคดีสองคาบ และทั้งชั้นเรียนก็ "ตึงเครียดเหมือนสายธนู" ต่อมาเธอต้องเลื่อนการสอนบทเรียนใหม่ออกไป เพราะนักเรียนมากกว่าครึ่งห้องไม่รู้จักบทเรียนเดิม
แม้ว่าฮังเองจะเป็นนักเรียนที่ดี แต่เขาก็ยังลืมอะไรบางอย่างเมื่อถูกเรียกไปที่กระดานเพราะความเครียด ฮังเล่าว่าทั้งห้องได้แต่ถอนหายใจด้วยความโล่งอกเมื่อครูประกาศคาบเรียนใหม่
แม้จะไม่ได้กลัวมากนัก แต่ Gia Bao นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในเขต Go Vap ก็ยังบอกอีกว่าบรรยากาศในชั้นเรียนช่วง 10-15 นาทีแรกเงียบมาก ทุกคนตัวสั่นเพราะไม่รู้ว่าจะถูกเรียกชื่อหรือไม่
เมื่อวันที่ 13 กันยายน ในการประชุมเปิดภาคเรียนใหม่ในเขต 3 นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม ได้กล่าวถึงประเด็นนี้ด้วย “ตอนเช้าตรู่ นักเรียนจะนั่งอยู่ในรถผู้ปกครองเพื่อไปโรงเรียน กินข้าวไปพลางถือสมุดจดเพื่ออ่านหนังสือ เพราะกลัวว่าครูจะถามให้ตอบคำถาม” เขากล่าว
ผลสำรวจบน VnExpress ณ เวลา 7.00 น. วันที่ 16 กันยายน ภาพหน้าจอ
ดร. Giang Thien Vu อาจารย์ประจำภาควิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ ซึ่งมีประสบการณ์ในการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาแก่นักศึกษามายาวนานหลายปี กล่าวว่า นักศึกษาจำนวนมากรู้สึกเครียดและหงุดหงิดกับวิธีที่อาจารย์สื่อสารเมื่อเรียกนักศึกษาแบบสุ่มมาทำแบบทดสอบในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียน
เขายอมรับว่าสิ่งนี้ทำให้นักเรียนเครียดและวิตกกังวล นอกจากนี้ นักเรียนอาจมีอคติส่วนตัว คิดว่าเมื่อถูกเรียกให้ท่องบทเรียนแล้ว พวกเขาจะไม่ถูกเรียกอีก ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องเรียน
คุณฮ่องถุ่ย ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเขตโกวาป เชื่อว่าทุกวิธีมีทั้งข้อดีและข้อเสีย นักเรียนที่ขี้อายหลายคนจะรู้สึกกลัวและเครียดเมื่อถูกเรียกชื่อ แต่ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงตั้งใจเรียนที่บ้าน หากข้อสอบต้นคาบเรียนง่ายเกินไป นักเรียนจะละเลยบทเรียน และครูก็จะไม่รู้ว่าพวกเขาเรียนรู้ไปมากเพียงใด อย่างไรก็ตาม เธอเห็นด้วยว่าควรเปลี่ยนวิธีการทดสอบและการประเมินผล
“ลูกชายของฉันเคยร้องไห้เพราะเขาต้องท่องจำมากเกินไปสำหรับการสอบปากเปล่าในวันถัดไป” นางสาวทุยกล่าว
นายเหงียน เป่า ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ อธิบายข้อกำหนดที่ครูต้องไม่เรียกนักเรียนมาตอบคำถามแบบสุ่มว่า นี่เป็นเนื้อหาหนึ่งของนวัตกรรมการทดสอบและประเมินผลตามคำแนะนำของ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ไม่ใช่กฎระเบียบเฉพาะของนครโฮจิมินห์
กระทรวงกำหนดให้มีการประเมินผลนักเรียนอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะ การประเมินผลจะดำเนินการอย่างสม่ำเสมอตลอดกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ เช่น การถามตอบ การเขียน การฝึกฝน การทดลอง การนำเสนอผลงาน และการทำงานกลุ่ม ซึ่งช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถปรับการสอนและการเรียนรู้ได้อย่างทันท่วงที
“การทดสอบปากเปล่าเป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินผลตามปกติ แต่การสุ่มเรียกนักเรียนมาตอบคำถามในตอนต้นคาบเรียนโดยอาศัยการท่องจำ ไม่ได้ช่วยให้นักเรียนก้าวหน้าขึ้น และยังขัดต่อเจตนารมณ์ของนวัตกรรมทางการศึกษาอีกด้วย” คุณก๊วกกล่าว
แม้ว่านาย Quoc ได้ร้องขอและสั่งสอนเกี่ยวกับนวัตกรรมวิธีการมาเป็นเวลานานหลายปีแล้ว แต่เขาก็ยอมรับว่ายังมีครูบางคนที่ยังคงใช้พฤติกรรมเก่าๆ และวิธีการทดสอบ ดังนั้น กรมฯ จึงต้องเตือนสติและแก้ไขพฤติกรรมเหล่านี้
นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาดิงห์ เตี๊ยน ฮว่าง เมืองทู ดึ๊ก ระหว่างชั้นเรียนวันที่ 5 กันยายน ภาพโดย: กวินห์ ตรัน
คุณโฮ ทิ บิช ตี หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมศึกษาฮาฮุยแทป ในเขตบิ่ญถั่น ระบุว่า การเรียกนักเรียนมาตอบคำถามแบบสุ่มๆ ตอนต้นคาบเรียนกลายเป็นนิสัยของครูหลายรุ่นแล้ว หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 มุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถของนักเรียน ไม่ใช่การให้คะแนน ดังนั้นครูจึงต้องปรับเปลี่ยนวิธีการทดสอบด้วยเช่นกัน อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงนี้ต้องเกิดขึ้นทีละขั้นตอน ไม่ใช่เพียงชั่วข้ามคืน
คติประจำใจของนางสาวไทคือไม่กดดันนักเรียน แต่ยังคงหาวิธีรักษาพฤติกรรมการเรียนของพวกเขาไว้ เพราะว่า "ถ้าไม่มีการทดสอบ นักเรียนก็จะไม่เรียนรู้"
"หลังเลิกเรียน ฉันยังคงบอกให้นักเรียนตั้งใจเรียนสำหรับวันถัดไป แต่ในคาบเรียนถัดไป ฉันไม่ได้ขอให้พวกเขาส่งงานตั้งแต่ต้นคาบเลย ฉันจะรอจนกว่าจะถึงเวลาฝึกซ้อม แล้วค่อยถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาเดิม" คุณไทเล่า
คุณเหงียน ถิ เฮวียน เถา ครูสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมปลายเจิ่น ได เงีย สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ กล่าวว่าตลอด 17 ปีที่เธอสอน เธอไม่เคยเรียกนักเรียนมายืนหน้าชั้นเรียนเพื่อตอบคำถามเลย แต่เธอใช้วิธีทดสอบความรู้เดิมผ่านแบบทดสอบแทน
ยกตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับราชวงศ์ตรัน นักเรียนจะตอบคำถามเกี่ยวกับบุคคลสำคัญโดยการท่องบทกวี เช่น บทกวี "Dốc tâm cứu ợ giang san/Cổ ai sẻ lục chữ vàng tung phi" เกี่ยวกับตัวละครตรัน ก๊วก ตวน หลังจากที่นักเรียนทั้งชั้นตอบคำถามแล้ว คุณครู Thao จะอนุญาตให้นักเรียนอาสาพูดคุยเกี่ยวกับตัวละครนี้เพื่อรับคะแนนพิเศษ
“คำถามอยู่ในระดับเบา ไม่ได้ทดสอบการท่องจำหรือการระลึกตัวเลขหรือข้อเท็จจริง วิธีนี้ทำให้บรรยากาศในชั้นเรียนสบายและตื่นเต้นที่จะเริ่มบทเรียนใหม่” คุณเทากล่าว
สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา คุณฮวีญห์ ถิ เตวียต ฮัว ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเล วัน โท เขต 12 กล่าวว่า พฤติกรรมการเรียกชื่อแบบสุ่มนั้นได้หายไปนานแล้ว ในช่วงต้นของบทเรียน ครูจะจัดกิจกรรมวอร์มอัพและเชื่อมโยงความรู้ นักเรียนจะชมภาพยนตร์สั้น เล่นแบบทดสอบ หรือร้องเพลงร่วมกัน เพื่อทบทวนความรู้เดิมและนำไปสู่บทเรียนใหม่ ในทางกลับกัน การทดสอบและประเมินผลนักเรียนจะดำเนินการตลอดกระบวนการสอน ผ่านการแสดงออก ระดับการมีส่วนร่วม ทัศนคติในการเรียนรู้ และปัจจัยอื่นๆ อีกมากมาย
“เมื่อเทียบกับเมื่อก่อน นักเรียนระดับประถมศึกษามีความกระตือรือร้นที่จะไปโรงเรียนมากขึ้นและมีจิตวิญญาณที่เป็นบวกมากขึ้น” นางสาวฮัวแสดงความคิดเห็น
ดร. วู กล่าวว่า การทดสอบบทเรียนและความรู้เดิมยังคงมีความจำเป็น ไม่ว่าจะเป็นผลดีหรือผลเสีย ขึ้นอยู่กับวิธีการ ทักษะการสอน และการสื่อสารของครูในการขอ เสนอแนะ และแนะนำนักเรียน วิธีการข้างต้นช่วยให้นักเรียนมีทัศนคติเชิงบวกเมื่อต้องระดมและทบทวนความรู้เดิม
นี่เป็นความปรารถนาของนักเรียนและผู้ปกครองเช่นกัน ทันห์ หุ่ง กล่าวว่าเขารู้สึกเสียใจเล็กน้อยเพราะปีนี้เขาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เขาคิดว่าหากมีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เร็วกว่านี้ เขาคงจะหลีกเลี่ยงความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นเมื่อหลายปีก่อนได้ นักเรียนชายคิดว่านอกจากการเปลี่ยนแปลงข้างต้นแล้ว ควรลดเวลาในการส่งข้อสอบเหลือเพียง 5 นาที
คุณฮ่องถุ่ย กล่าวว่า ครูสามารถทดสอบแบบรวดเร็วบนกระดาษแทนการตะโกนใส่ชื่อได้ ทำให้นักเรียนเครียดน้อยลง เกีย เป่าก็เห็นด้วย โดยหวังว่าครูของเขาจะมีวิธีที่ยืดหยุ่นและสนุกสนานมากขึ้นในการทดสอบบทเรียนเก่าๆ
“ครูสามารถเล่นเกมหรือเลือกอาสาสมัครได้” เป่ากล่าว
เล เหงียน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)