ผู้แทนกลุ่มวิจัยประกาศผลโครงการ “วิจัยชีวิตครูในจังหวัด บิ่ญถ่วน เตยนิญ และเฮาซาง” - ภาพ: MANH QUANG
โครงการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ปี 2567 เรื่อง “การวิจัยชีวิตครูในจังหวัดบิ่ญถ่วน เตยนิญ และ เฮาซาง ” ซึ่งดำเนินการโดยสถาบันพัฒนานโยบายแห่งมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ (IDP-VNU) ได้รับการประกาศเมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 18 พฤศจิกายนที่ผ่านมา
ครูเผชิญแรงกดดันมากมาย มากกว่า 40% เคยคิดจะเปลี่ยนอาชีพ
IDP-VNU ดำเนินการสำรวจครูจำนวน 12,505 คนในสามท้องที่ข้างต้นในเดือนกันยายนและตุลาคม พ.ศ. 2567 และสัมภาษณ์ผู้จัดการ การศึกษา และครูจำนวน 132 คนในทุกระดับชั้น
เนื้อหาสัมภาษณ์และสำรวจที่เกี่ยวข้องกับรายได้ ชีวิต จิตวิญญาณ แรงบันดาลใจในการประกอบอาชีพ และความปรารถนาที่จะปรับปรุงนโยบายของครู
นับตั้งแต่มีการปรับเงินเดือนขั้นพื้นฐานจาก 1.8 ล้านดอง เป็น 2.34 ล้านดอง (มีผลใช้ตั้งแต่วันที่ 1 กรกฎาคม 2567) รายได้ของครูก็ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
อย่างไรก็ตาม ผลการสำรวจพบว่ารายได้ของวิชาชีพครูมีเพียงร้อยละ 51.87 ของความต้องการใช้จ่ายรายเดือนของครอบครัวครูสำหรับกลุ่มที่ไม่มีงานเสริมเท่านั้น
ครูที่มีประสบการณ์น้อยกว่า 10 ปีประเมินว่ารายได้จากการสอนเพียงพอต่อความต้องการใช้จ่ายรายเดือนของครอบครัวเพียง 45.7% เท่านั้น
การประเมินระดับความกดดันทางการเงิน (รายได้จากการสอนไม่เพียงพอต่อค่าครองชีพ) ของครู มีคะแนนเฉลี่ยค่อนข้างสูง คือ 3.61/5 (5 คือ เครียดมาก)
ในจำนวนนี้ ครูร้อยละ 44 กล่าวว่าพวกเขาเผชิญกับแรงกดดันในระดับที่มากเกินไป มีเพียงครูร้อยละ 19 เท่านั้นที่กล่าวว่าพวกเขารู้สึกสะดวกสบายและมาก โดยไม่มีแรงกดดันทางการเงิน
นอกจากแรงกดดันทางการเงินแล้ว ครูยังต้องเผชิญกับแรงกดดันจากกิจกรรมทางวิชาชีพ เช่น การเตรียมการบรรยาย การประชุมภาควิชา งานบริหารและงานสังคมอื่นๆ รวมถึงแรงกดดันที่เกี่ยวข้องกับกฎระเบียบเกี่ยวกับมาตรฐานการสอน ทัศนคติต่อนักเรียน เป็นต้น
ที่น่าสังเกตคือ ครูมากถึง 70.21% กล่าวว่าพวกเขาอยู่ภายใต้แรงกดดันหรือถูกกดดันอย่างหนักจากผู้ปกครองของนักเรียน ส่วนครู 40.63% เคยพิจารณาเปลี่ยนอาชีพเนื่องจากความรุนแรงทางจิตใจจากผู้ปกครอง
ครู 71.83% มีงานล้นมือ
ผลการสำรวจยังพบว่าครูร้อยละ 71.83 มีงานล้นมือ ขณะที่ครูระดับอนุบาลมีอัตราดังกล่าวอยู่ที่ร้อยละ 87.65
ครูโรงเรียนอนุบาลเกือบร้อยละ 70 ไม่มีเวลาสำหรับการศึกษาพลศึกษาและกิจกรรมนันทนาการ และครูในระดับอื่นร้อยละ 46 ใช้เวลาน้อยกว่าร้อยละ 10 ของวันในการทำกิจกรรมเหล่านี้
เวลาที่ครูใช้ไปกับการดูแลครอบครัวคิดเป็นเพียง 15.81% ของเวลาทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูอนุบาล ตัวเลขนี้คิดเป็นเพียงประมาณ 1 ใน 3 ของค่าเฉลี่ยเท่านั้น
แม้ว่ารายได้ของพวกเขายังไม่พอกับความต้องการในการดำรงชีพและต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมายในการทำงาน แต่ครูร้อยละ 94.23 กล่าวว่าพวกเขายังคงดำเนินอาชีพต่อไปเพราะพวกเขารักงานและนักเรียนของพวกเขา
ครูส่วนใหญ่มีงานล้นมือและมีเวลาพักผ่อนไม่เพียงพอ
ครูมากกว่าร้อยละ 63 ต้องการสอนบทเรียนเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มรายได้
ครูที่ตอบแบบสำรวจร้อยละ 25.4 ระบุว่าสอนพิเศษในโรงเรียน และร้อยละ 8.2 สอนพิเศษนอกโรงเรียน วิชาเสริมส่วนใหญ่เน้นวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ ฟิสิกส์ และเคมี
เวลาสอนพิเศษของครูก็เพิ่มขึ้นตามระดับการศึกษาเช่นกัน คือ ระดับประถมศึกษา 8.6 ชั่วโมง/สัปดาห์ มัธยมศึกษา 13.75 ชั่วโมง/สัปดาห์ และมัธยมศึกษาตอนปลาย 14.91 ชั่วโมง/สัปดาห์
การสอนพิเศษที่โรงเรียนส่วนใหญ่ประกอบด้วยการสอนพิเศษ ชั้นเรียนพิเศษ และกิจกรรมทบทวนการสอบปลายภาค โดยได้รับความยินยอมจากโรงเรียนและผู้ปกครอง การสอนพิเศษที่ศูนย์มักจะเป็นกลุ่มครูที่รับผิดชอบด้านภาษาต่างประเทศ
แม้ว่าการสอนพิเศษที่บ้านจะยังคงถูกห้าม แต่ครูก็ยังคงสอนแบบตัวต่อตัวหรือออนไลน์อยู่
ครูร้อยละ 63.57 แสดงความต้องการที่จะออกกฎหมายให้การสอนพิเศษเพิ่มเติม เช่น การสอนพิเศษที่บ้านและการสอนออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง
ต้องการปรับปรุงนโยบายครู
ข้อเสนอให้จัดตั้งกองทุนสนับสนุนทางการเงินระดับชาติสำหรับครูรุ่นใหม่
จากผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ หวังว่าหน่วยงานที่ร่างกฎหมายครูจะใส่ใจและมุ่งเน้นไปที่ประเด็นต่างๆ หลายประการ
มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์เสนอเพิ่มอายุการทำงานของครูที่มีคุณวุฒิตั้งแต่ปริญญาเอก รองศาสตราจารย์ ศาสตราจารย์
ประการแรก นโยบายเงินเดือนและเบี้ยเลี้ยงครู: เงินเดือนพื้นฐานตามตารางเงินเดือนครูจัดอยู่ในอันดับสูงสุดในระบบเงินเดือนสายอาชีพบริหาร (ตามที่เสนอในร่างกฎหมายว่าด้วยครู)
ถือเป็นการกำกับดูแลที่ก้าวล้ำ ช่วยเพิ่มรายได้ให้กับครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่และครูอนุบาล ให้รู้สึกมั่นคงในงานที่ทำ และมีส่วนสนับสนุนด้านการศึกษา
ประการที่สอง จำเป็นต้องสร้างช่องทางกฎหมายที่มั่นคงและครอบคลุมเพื่อปกป้องครูจากแรงกดดันและปกป้องภาพลักษณ์ของครูในบริบทใหม่
ลดอายุเกษียณของครูประถมศึกษา ขณะเดียวกันขยายอายุการทำงานให้กับครูที่มีวุฒิปริญญาเอก รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์
ประการที่สาม ในส่วนของกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม จำเป็นต้องสร้างช่องทางทางกฎหมายที่ชัดเจนและกลไกที่โปร่งใสสำหรับการสอนเพิ่มเติม โดยต้องให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับนโยบายเงินเดือนครู
ประการที่สี่ สร้างนโยบายการให้รางวัลและการปฏิบัติที่สมกับผลงานของครู
พร้อมกันนี้ขอแนะนำให้รัฐบาลพิจารณาออกนโยบายการเงินที่ให้สิทธิพิเศษ (สินเชื่อธนาคารอัตราดอกเบี้ยพิเศษตามอาวุโสหรือความมุ่งมั่นในจำนวนปีที่ทำงานสำหรับครูรุ่นใหม่)
จัดตั้งกองทุนสนับสนุนทางการเงินระดับชาติสำหรับครูรุ่นใหม่ ครูผู้สอนวิชาเฉพาะ ครูผู้มีความสามารถพิเศษ และครูผู้สอนในพื้นที่เฉพาะ
การแสดงความคิดเห็น (0)