ทิศทางใหม่ของการบูรณาการระหว่างประเทศ

ความก้าวหน้าที่สำคัญคือข้อเสนอที่จะแปลงรูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษา ตามร่างกฎหมายแก้ไขและเพิ่มเติมบทความต่างๆ ของกฎหมาย การศึกษา ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำออกมาเปิดให้แสดงความคิดเห็น ตามแบบจำลองนี้ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงไม่เพียงแต่เทียบเท่ากับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น แต่ยังสอดคล้องกับระดับในหมวดหมู่การศึกษานานาชาติอีกด้วย

การจำแนกประเภทการศึกษาระหว่างประเทศ (ISCED) มีดังต่อไปนี้: ระดับ 1: ประถมศึกษา, ระดับ 2: โรงเรียนมัธยมศึกษา/โรงเรียนอาชีวศึกษาประถมศึกษา, ระดับ 3: โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย/โรงเรียนอาชีวศึกษาตอนปลาย, ระดับ 4: โรงเรียนหลังมัธยมศึกษา, ระดับ 5: วิทยาลัย, ระดับ 6 - 8: มหาวิทยาลัยถึงปริญญาเอก

กรอบคุณสมบัติระดับชาติของเวียดนาม (ออกตามมติ 1982/QD-TTg ลงวันที่ 18 ตุลาคม 2559) ประกอบด้วย 8 ระดับ: ระดับ 1: ประถมศึกษา I ระดับ 2: ประถมศึกษา II ระดับ 3: ประถมศึกษา III ระดับ 4: ระดับกลาง ระดับ 5: วิทยาลัย ระดับ 6 - 8: มหาวิทยาลัยถึงปริญญาเอก

การเปรียบเทียบแสดงให้เห็นว่าระดับ 3 และ 4 ของ VN ไม่เข้ากันกับการจำแนกประเภทระหว่างประเทศ ซึ่งทำให้การรับรองวุฒิการศึกษา การถ่ายโอนแรงงาน และการศึกษาในต่างประเทศเป็นเรื่องยาก

ในความเป็นจริงคนงานในยุคใหม่มักต้องเปลี่ยนอาชีพและปรับปรุงคุณสมบัติของตนเองเพื่อปรับตัวให้เข้ากับการพัฒนาของเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ อย่างไรก็ตาม ประกาศนียบัตรระดับกลางในปัจจุบันในเวียดนามมีทักษะต่ำและไม่ตรงตามข้อกำหนดในการโอนหน่วยกิต ส่งผลให้มีปัญหาในการหางาน เพิ่มคุณสมบัติและรายได้ ส่งผลให้ผู้เรียนและผู้ปกครองไม่สนใจการฝึกอาชีวศึกษา แม้ว่าสังคมจะมีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูงเป็นอย่างมากก็ตาม

จากข้อบกพร่องดังกล่าว การจัดทำระบบการศึกษาระดับชาติให้สมบูรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการโอนการศึกษาด้านอาชีวศึกษาไปให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อการบริหารจัดการ ถือเป็นความจำเป็นเร่งด่วน ซึ่งการยกเลิกรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาเอกชนและแทนที่ด้วยโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา ถือเป็นเรื่องสมเหตุสมผลและเร่งด่วน

การฝึกอาชีวศึกษาเป็นรูปแบบบูรณาการที่ผสมผสานการฝึกอาชีวศึกษาคุณภาพสูงเข้ากับการสอนการศึกษาทั่วไป ซึ่งได้รับการนำไปประยุกต์ใช้ในประเทศเยอรมนี ญี่ปุ่น และเกาหลีอย่างประสบความสำเร็จ ที่นั่น นักศึกษาเรียนรู้วัฒนธรรมควบคู่ไปกับอาชีพ ช่วยสร้างรากฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงและการปรับปรุงอาชีพ

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น หากใบรับรองด้านอาชีพถูกสร้างขึ้นตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ กรอบอ้างอิงอาเซียน และเมื่อเทียบกับการจำแนกประเภท ISCED 2011 แล้ว ใบรับรองดังกล่าวจะมีคุณค่าในระดับนานาชาติ โดยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาต่อในต่างประเทศ การทำงานในต่างประเทศ หรือได้รับการชื่นชมจากบริษัทการลงทุนโดยตรงจากต่างประเทศในประเทศเป็นอย่างมาก

โรงเรียนอาชีวศึกษาต้องมีการลงทุนอย่างละเอียดและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับธุรกิจ เพิ่มการปฏิบัติ และอัปเดตเทคโนโลยีใหม่ๆ นักเรียนจะได้สัมผัสกับอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ (อายุ 15-16 ปี) คุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมการทำงานจริง ฝึกการคิด วินัยในการทำงาน และการตระหนักรู้ในวิชาชีพ นี่คือรากฐานในการสร้างกำลังคน “ที่มีทักษะ - มีปริญญา - พร้อมโอกาสที่จะก้าวไกล”

ในบริบทที่เวียดนามต้อนรับการเปลี่ยนแปลงด้านการลงทุนและต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง โมเดลการฝึกอาชีวศึกษาจะช่วยลดระยะเวลาการฝึกอบรม ลดต้นทุนทางสังคม แต่ยังคงรับประกันคุณภาพผลผลิต ในขณะเดียวกันโซลูชันนี้ยังช่วยลดแรงกดดันในการสอบ โอนย้ายนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และเปิดเส้นทางแยกสำหรับผู้ที่ไม่ได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม

เพื่อให้รูปแบบการฝึกอาชีวศึกษามีประสิทธิผล รัฐต้องมีนโยบายที่สอดคล้องกัน ตั้งแต่การสร้างและประกาศใช้กฎหมายที่เกี่ยวข้อง กรอบหลักสูตรที่เป็นหนึ่งเดียว การสนับสนุนการเปลี่ยนสถานที่ฝึกอบรม การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก ไปจนถึงการออกนโยบายการให้ทุนการศึกษา และการสนับสนุนทางการเงินสำหรับผู้เรียน ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น จำเป็นต้องมีการรณรงค์สื่อสารในวงกว้างเพื่อเปลี่ยนแปลงความตระหนักรู้ทางสังคม โดยช่วยให้ผู้ปกครองและนักเรียนเข้าใจว่าการฝึกอาชีวศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ และการฝึกอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพเป็นทางเลือกที่มีคุณค่าและมีแนวโน้มดี

การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการฝึกอาชีวศึกษาและถือเป็นระดับการศึกษาในสาขาอาชีวศึกษา ไม่ใช่เพียงแค่เป็นขั้นตอนการปรับตัวทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังเป็นกลยุทธ์ทรัพยากรบุคคลระดับชาติอีกด้วย โดยสร้างเงื่อนไขให้ปริญญาของเวียดนามได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ ขณะเดียวกันก็ปรับปรุงตำแหน่งของคนงานชาวเวียดนาม ปรับปรุงผลผลิตแรงงาน และความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

ที่มา: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm