การสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษของครูต้องมีความจริงจังและเป็นรูปธรรมมากขึ้น

แผนการสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษสำหรับครูของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างไม่คาดคิด ทำให้ครูจำนวนมากสับสนว่าควรทำอย่างไรเพื่อให้การสำรวจมีเนื้อหาสาระมากขึ้น?

นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายเลืองเทวิญ เขต 1 นครโฮจิมินห์ ระหว่างเรียนวิชาภาษาอังกฤษ - ภาพ: NHU HUNG

กรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กำลังดำเนินการตามแผนสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษของครูในระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลายในสัปดาห์สุดท้ายของเดือนเมษายน ซึ่งทำให้เกิดความคิดเห็นที่แตกต่างกันมากมาย

มีครูประมาณ 73,000 คนทั่วเมืองเข้าร่วมการสำรวจนี้ หลายคนเห็นด้วย แต่ก็มีหลายคนแสดงความกังวลและข้อร้องเรียนด้วย

ผู้อ่าน My Dung ครูประถมศึกษาในเมือง Thu Duc นครโฮจิมินห์ ส่งบทความไปยัง Tuoi Tre Online เพื่อให้มุมมองอื่นเกี่ยวกับประเด็นนี้

ความกังวล

ด้วยความปรารถนาที่จะมีส่วนสนับสนุนเล็กๆ น้อยๆ ในการทำงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ฉันจึงสนับสนุนการสำรวจและโครงการ "ค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

อย่างไรก็ตาม การนำไปปฏิบัติยังคงสร้างความกังวลและแรงกดดันให้กับครูมากมาย

แผนการสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษสำหรับครูของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ในครั้งนี้ได้รับการดำเนินการอย่างไม่คาดคิด

ในความเป็นจริงครูหลายคนสับสนกับการสำรวจนี้

เมื่อมีเพียงข้อมูลเกี่ยวกับการสำรวจและยังไม่ได้ดำเนินการอย่างเป็นทางการ ครูหลายคนก็ส่งต่อข้อมูลเกี่ยวกับการเปิดชั้นเรียนฝึกอบรมภาษาต่างประเทศและไอที

ทำให้หลายคนกังวลว่าถ้าสอบตกจะถูกบังคับให้เรียนหลักสูตรนั้นๆ

แม้ว่าผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะยืนยันว่าผลการสำรวจไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อมอบใบรับรองหรือประเมินครู แต่หลายคนยังคงกังวลว่าผลลัพธ์ที่ต่ำอาจนำไปสู่การคัดออกในสถานการณ์การควบรวมกิจการและการปรับกระบวนการในปัจจุบัน

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือโรงเรียนกำลังอยู่ในช่วงการทดสอบปลายปี

ดังนั้นครูจะไม่มีเวลาทำแบบสำรวจมากนักหรือไม่สามารถตั้งใจทำแบบสำรวจได้อย่างจริงจัง

ดังนั้นการสำรวจจึงก่อให้เกิดมาตรการรับมือ เช่น ครูจะถ่ายรูป ทำไฟล์คำตอบ... เพื่อส่งให้คนที่มาทำทีหลัง หรือขอให้ญาติๆ (หรือแม้แต่จ้างคนมาทำแบบทดสอบให้) ทำอย่างเร่งรีบ...

ดังนั้นผลการสำรวจจึงไม่สะท้อนถึงระดับที่แท้จริงของครูในปัจจุบัน และยิ่งไม่สะท้อนถึงความซื่อสัตย์โดยรวมในผลการสำรวจของทั้งเมืองอีกด้วย

ก่อนหน้านี้ เมื่อ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดให้ต้องรวมความสามารถภาษาอังกฤษเข้าในการสรรหาครูและการประเมินครูเพื่อเลื่อนตำแหน่ง มีสถานการณ์ที่ครูไปเรียนหลักสูตรที่ศูนย์ที่ไม่มีชื่อเสียง หรือเรียนหลักสูตรปริญญาตรีภาษาอังกฤษในลักษณะ "ต้องใช้ปริญญา ไม่ใช่ความรู้"

เรื่องนี้เข้าใจได้เพราะไม่ใช่ทุกคนจำเป็นต้องใช้ภาษาอังกฤษในการสอน

ฉันได้พบกับเพื่อนสองคนที่นอกเหนือจากการเรียนวุฒิวิชาชีพแล้ว พวกเขายังเรียนปริญญาตรีสาขาภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัย ซึ่งส่วนใหญ่เรียนทางออนไลน์อีกด้วย

แม้ว่าพวกเขาจะได้รับปริญญาแล้วก็ตาม แต่เมื่อพบกับชาวต่างชาติพวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้ แม้แต่การทักทายพื้นฐานก็ยังดูอึดอัดมาก

โอกาสจากการสำรวจ

นอกจากข้อบกพร่องบางประการดังที่ได้กล่าวมาแล้ว อาจกล่าวได้ว่าการสำรวจครั้งนี้ยังเป็นโอกาสสำหรับครูผู้สอน สะท้อนถึงสถานะที่แท้จริงของความสามารถทางภาษาอังกฤษ และเป็นพื้นฐานสำคัญในการพิจารณาถึงความจำเป็นในการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรทางการสอน

จากการสำรวจภาษาอังกฤษครั้งนี้ ครูสามารถพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศได้อย่างเป็นระบบ มีแนวทางที่ชัดเจนตามทิศทางของภาควิชา

การสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองแสดงให้เห็นถึงระดับและความสามารถที่แท้จริงของครู ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษา

เพื่อให้การสำรวจมีความจริงจัง สมเหตุสมผล และมีสาระมากขึ้น ควรเลื่อนการสำรวจไปเป็นเวลาที่ครูผู้สอนค่อนข้างผ่อนคลาย เช่น หลังจากเสร็จสิ้นเอกสารสิ้นปีการศึกษา (อาจเป็นปลายเดือนพฤษภาคม เนื่องจากปีนี้นักเรียนจบหลักสูตรเร็วกว่ากำหนด)

และต้องการสำรวจเน้นไปที่โรงเรียน

สิ่งสำคัญคือการช่วยให้ครูเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสำรวจ และเรียกร้องให้ครูมีความซื่อสัตย์ในระหว่างกระบวนการสำรวจเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและแม่นยำ

เราเชื่อว่าด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสมจากภาคการศึกษา เราในฐานะครูจะไม่ลังเลที่จะเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นทุกวัน

อ่านเพิ่มเติม กลับไปที่หัวข้อ

LE THI MY DUNG

ที่มา: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm