การสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษสำหรับครูต้องมีความจริงจังและมีสาระสำคัญมากขึ้น

นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายลวงเทวินห์ เขต 1 นครโฮจิมินห์ ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ - ภาพ: NHU HUNG

กรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์กำลังดำเนินการตามแผนสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษสำหรับครูตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลายในสัปดาห์สุดท้ายของเดือนเมษายน ซึ่งก่อให้เกิดความคิดเห็นที่แตกต่างกันมากมาย

มีครูในเมืองประมาณ 73,000 คนเข้าร่วมการสำรวจ หลายๆ คนก็เห็นด้วยแต่หลายๆ คนก็ยังกังวลและบ่นไปด้วย

ผู้อ่าน My Dung ซึ่งเป็นครูประถมศึกษาในนคร Thu Duc นครโฮจิมินห์ ส่งบทความให้กับ Tuoi Tre Online เพื่อให้มุมมองอื่นเกี่ยวกับประเด็นนี้

ความกังวล

ต้องการมีส่วนช่วยเล็กๆ น้อยๆ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จึงขอสนับสนุนการสำรวจและโครงการ "ค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

อย่างไรก็ตาม การนำไปปฏิบัติยังคงก่อให้เกิดความกังวลและแรงกดดันต่อครูมากมาย

แผนการสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษสำหรับครูของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ครั้งนี้ได้รับการดำเนินการอย่างไม่คาดคิดมาก่อน

จริงๆ แล้วครูหลายๆ คนสับสนกับการสำรวจนี้

เมื่อมีเพียงข้อมูลเกี่ยวกับการสำรวจและยังไม่ได้นำไปปฏิบัติอย่างเป็นทางการ ครูหลายคนก็ส่งต่อข้อมูลเกี่ยวกับการเปิดชั้นเรียนภาษาต่างประเทศและการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์

นี่ทำให้หลายคนกังวลว่าถ้าสอบตกก็จะถูกบังคับให้เรียนหลักสูตรเหล่านั้น

แม้ว่าผู้นำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะยืนยันว่าผลการสำรวจไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อมอบใบรับรองหรือประเมินครู แต่หลายคนยังคงเป็นกังวลว่าหากผลลัพธ์ออกมาต่ำ พวกเขาอาจถูกคัดออกในสถานการณ์การควบรวมกิจการและการปรับโครงสร้างในปัจจุบัน

ปัญหาอีกอย่างหนึ่งคือโรงเรียนกำลังอยู่ในช่วงการทดสอบปลายปี

ดังนั้นครูจะไม่มีเวลาทำแบบสำรวจมากนักหรือไม่สามารถมุ่งความสนใจในการทำแบบสำรวจอย่างจริงจังได้

ดังนั้นการสำรวจจึงต้องมีมาตรการตอบโต้ เช่น ครูเข้าไปสำรวจแล้วถ่ายรูปไว้ ทำไฟล์คำตอบ... เพื่อส่งให้คนที่มาทำทีหลัง หรือถามญาติๆ (หรือแม้แต่จ้างคนมาทำแบบทดสอบให้) ทำแบบทดสอบอย่างเร่งรีบเพื่อให้เสร็จ...

ดังนั้นผลการสำรวจจึงไม่สะท้อนถึงระดับที่แท้จริงของครูในปัจจุบัน และยิ่งไม่เป็นเช่นนั้น ยังไม่บรรลุถึงความซื่อสัตย์โดยรวมในผลการสำรวจโดยรวมของเมืองทั้งเมืองอีกด้วย

ก่อนหน้านี้ เมื่อ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดให้ต้องรวมความสามารถด้านภาษาอังกฤษเข้าในการคัดเลือกครูและการประเมินครูเพื่อเลื่อนตำแหน่ง ก็มีสถานการณ์ที่ครูจำนวนมากเข้าเรียนหลักสูตรที่ศูนย์ที่ไม่มีชื่อเสียง หรือเข้าเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับปริญญาตรีในลักษณะ "ต้องการปริญญา ไม่ใช่ความรู้"

เรื่องนี้เข้าใจได้ เพราะไม่ใช่ทุกคนจำเป็นต้องใช้ภาษาอังกฤษในการสอน

ฉันได้พบกับเพื่อนสองคนที่นอกจากจะมีวุฒิการศึกษาวิชาชีพแล้ว ยังได้ศึกษาต่อปริญญาตรีสาขาภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยอีกใบ ซึ่งส่วนใหญ่จะเรียนทางออนไลน์ด้วย

แม้ว่าพวกเขาจะได้ปริญญาแล้วก็ตาม แต่เมื่อพบกับชาวต่างชาติก็ไม่สามารถสื่อสารได้ แม้แต่การทักทายพื้นฐานก็ยังดูอึดอัดมาก

โอกาสจากการสำรวจ

นอกจากข้อบกพร่องบางประการดังที่ได้กล่าวมาแล้ว อาจกล่าวได้ว่าการสำรวจครั้งนี้ยังเป็นโอกาสสำหรับครูผู้สอนที่สะท้อนสถานะที่แท้จริงของความสามารถด้านภาษาอังกฤษ และเป็นพื้นฐานสำคัญในการพิจารณาถึงความจำเป็นในการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรผู้สอน

จากการสำรวจภาษาอังกฤษนี้ ครูสามารถพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศได้อย่างเป็นระบบ มีแนวทางที่ชัดเจนตามทิศทางของภาควิชา

การสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองแสดงให้เห็นถึงระดับและความสามารถที่แท้จริงของครู อันจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษา

เพื่อให้การสำรวจมีความจริงจัง สมเหตุสมผล และมีสาระมากขึ้น แนะนำให้เลื่อนการสำรวจไปเป็นเวลาที่ครูผู้สอนค่อนข้างสะดวก เช่น หลังจากที่ทำเอกสารสิ้นปีเสร็จแล้ว (อาจเป็นปลายเดือนพฤษภาคม เนื่องจากปีนี้นักเรียนทำโปรแกรมเสร็จเร็วกว่ากำหนด)

และต้องการสำรวจที่เน้นไปที่โรงเรียน

สิ่งสำคัญคือต้องช่วยให้ครูเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสำรวจ และเรียกร้องให้ครูมีความซื่อสัตย์ระหว่างการสำรวจเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและชัดเจน

เราเชื่อว่าด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสมจากภาคการศึกษา เราในฐานะครูจะไม่ลังเลที่จะเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นทุกวัน

อ่านเพิ่มเติม กลับไปยังหัวข้อ

เล ทิ มาย อึ

ที่มา: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm