ไม่มีการแข่งขันสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาที่เก่ง: โอกาสในการทบทวนเป้าหมายทางการศึกษา

(แดน ตรี) - คุณค่าที่แท้จริงของตำแหน่งนักเรียนมัธยมต้นดีเด่นระดับจังหวัดคืออะไร เมื่อไม่ได้มาพร้อมกับสิทธิพิเศษในการเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4?

* บทความด้านล่างนี้เป็นการแบ่งปันและมุมมองของนาย Nguyen Van Luc อดีตครูที่เกษียณอายุราชการใน Khanh Hoa

การตัดสินใจไม่จัดสอบนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดีเลิศระดับจังหวัดสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 โดยกรมศึกษาธิการและฝึกอบรม จังหวัดคานห์ฮัว ได้ดึงดูดความสนใจ เนื่องจากทำให้เกิดการถกเถียงที่ค้างคาใจมานานอีกครั้ง: คุณค่าที่แท้จริงของตำแหน่งนักเรียนดีเลิศระดับจังหวัด/เมือง เมื่อตำแหน่งดังกล่าวไม่ได้มาพร้อมกับผลประโยชน์ในการรับเข้าเรียน

เหตุผลหลักของการระงับคือเพื่อรักษาเสถียรภาพขององค์กร จัดเตรียมอุปกรณ์ และให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนแบบองค์รวมหลังจากการรวมจังหวัด อย่างไรก็ตาม แม้ว่าจะมาจากเหตุผลเชิงวัตถุวิสัยและท้องถิ่น แต่ก็ก่อให้เกิดคำถามทั่วไปสำหรับภาค การศึกษา โดยรวม

เมื่อวันที่ 1 ตุลาคม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมจังหวัด Khanh Hoa ได้ออกเอกสารประกาศว่าจะไม่จัดสอบวัดระดับผลการเรียนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดีเลิศระดับจังหวัดประจำปีการศึกษา 2568-2569

สาเหตุคือหลังจากการรวมจังหวัด Khanh Hoa และ Ninh Thuan เข้าเป็นจังหวัด Khanh Hoa (ใหม่) โรงเรียนมัธยมศึกษามีการเปลี่ยนแปลงมากมายในแง่ของขนาดโรงเรียน และการกระจายตัวก็กว้างและไม่สม่ำเสมอในตำบลและเขตต่างๆ

ดังนั้นภารกิจสำคัญในปีการศึกษา 2568-2569 คือ การจัดระบบองค์กรให้มั่นคง จัดเตรียมอุปกรณ์ จัดการเรียนการสอนแบบมวลชน และการทำให้โรงเรียนสามารถดำเนินการได้ตามปกติ

ตามระเบียบปัจจุบันของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (หนังสือเวียนเลขที่ 03/VBHN-BGDĐT) นักเรียนที่ได้รับรางวัลในระดับจังหวัด/เทศบาลจะไม่มีสิทธิ์เข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้โดยตรง การรับเข้าเรียนโดยตรงนี้ใช้ได้เฉพาะนักเรียนที่ได้รับรางวัลระดับชาติและนานาชาติเท่านั้น

ดังนั้น นักเรียนที่มีผลการเรียนดีเด่นจากโรงเรียนมัธยมต้นระดับจังหวัด/เทศบาลจึงไม่ได้รับการรับเข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยตรง หลายคนมองว่านี่เป็นข้อเสียเปรียบสำหรับนักเรียนและขาดแรงจูงใจที่จะมุ่งมั่นเรียนต่อ

ตามระเบียบปัจจุบัน นักเรียนที่มีผลการเรียนดีเด่นจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของจังหวัด/เทศบาล จะไม่ได้รับการพิจารณาเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โดยตรง (ภาพประกอบ: Phuong Quyen)

ในขณะเดียวกัน วัตถุประสงค์ที่ดีของการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นระดับมัธยมศึกษาตอนปลายระดับจังหวัดก็คือ การค้นหานักเรียนที่มีความสามารถ คุณสมบัติ และพรสวรรค์ เพื่อที่พวกเขาจะได้รับการฝึกอบรมและบ่มเพาะต่อไปเพื่อให้กลายเป็นทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงของประเทศในอนาคต

การได้รับตำแหน่งนักเรียนดีเด่นประจำจังหวัด/เมืองนั้น จำเป็นต้องอาศัยความพยายามอย่างยิ่งใหญ่ของทั้งนักเรียนและครู อันดับแรก นักเรียนจะต้องผ่านการสอบคัดเลือกนักเรียนดีเด่นระดับตำบล (เดิมคือระดับอำเภอ) จากนั้นจึงได้รับการฝึกอบรมจากครูเพื่อคัดเลือกนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด/เมือง

นักเรียนเหล่านี้ต้องผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องใช้ความรู้มากมาย ความยากลำบาก และระยะเวลาฝึกฝนที่ยาวนาน แต่ผลตอบแทนจากความพยายามนี้กลับเป็นเพียงใบรับรอง

คำถามต่อจากนี้ก็คือ เราควรจัดการแข่งขันนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดีเด่นระดับจังหวัด/เมืองทุกปีเช่นเดิมต่อไปหรือไม่?

ยังมีความคิดเห็นจำนวนมากที่เสนอแนะว่า หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่อนุญาตให้มีกฎระเบียบการรับสมัครโดยตรง ควรมีนโยบายเพิ่มคะแนนในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ให้กับนักเรียนที่ได้รับรางวัลในการสอบนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด/เมือง ในวิชาวัฒนธรรมในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นด้วย

เพราะถือเป็นการยกย่องที่คุ้มค่ากับเวลาและความพยายามที่ทุ่มเทไป และยังเป็นมาตรการที่มีประสิทธิผลในการฟื้นฟูขบวนการนักศึกษาที่เป็นเลิศอีกด้วย

ความคิดเห็นเหล่านี้เชื่อว่าหากจุดประสงค์ของการสอบวัดผลผลการเรียนของนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด/เทศบาลคือ "ค้นหานักเรียนที่มีความสามารถ คุณสมบัติ และพรสวรรค์ เพื่อฝึกฝนทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงต่อไป" การรักษาแรงจูงใจจึงมีความสำคัญสูงสุด

การขาดนโยบายที่ให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ได้ลดแรงจูงใจของนักเรียนในการมีส่วนร่วมลงอย่างมาก ครูหลายคนยอมรับว่าพวกเขาถูกกดดันจากโรงเรียนให้บรรลุผลสัมฤทธิ์ที่ดี แต่พวกเขาก็ต้อง "ล็อบบี้" และ "ชักชวน" นักเรียนแต่ละคนให้เข้าร่วมทีมอย่างต่อเนื่อง

นอกจากนี้ผู้ปกครองยังไม่ใส่ใจหรือไม่กระตือรือร้นที่จะส่งเสริมและสนับสนุนบุตรหลานของตนให้เรียนพิเศษเพื่อแข่งขันในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ยอดเยี่ยม

นายเหงียน วัน ลุค ผู้เขียนบทความ (ภาพ: NVCC)

ส่วนตัวแล้ว ผมรู้สึกกดดันมากที่จะต้องส่งนักเรียนที่เก่งๆ เข้ามาเรียนในจังหวัดนี้ ตอนที่ทางโรงเรียนมอบหมายให้ผมไปสอนนักเรียนที่เก่งวิชาประวัติศาสตร์ เพราะตั้งแต่ขั้นตอนการคัดเลือกนักเรียนเข้าทีม มีนักเรียนที่อาสาเข้าร่วมน้อยมาก เหตุผลก็คือพวกเขาไม่ได้รับการตอบรับโดยตรงหรือได้รับคะแนนพิเศษในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ครูต้องอดทนในการชี้แนะ ให้คำปรึกษา และแม้กระทั่ง “ชักชวน” นักเรียนให้ตั้งใจเรียนและลงทะเบียนเข้าร่วมทีม หลังจากนั้น ครูจะทำงานหนักเพื่อเตรียมตัวสอบ ตั้งแต่การให้กำลังใจ ไปจนถึงการทบทวน ช่วยให้นักเรียนมีความรู้และทักษะเพียงพอที่จะแข่งขันและคว้ารางวัล

การที่นักเรียนได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด ถือเป็นความภาคภูมิใจและเกียรติยศสำหรับครู นักเรียน โรงเรียน และครอบครัว แต่สิ่งตอบแทนก็คือใบประกาศนียบัตรเท่านั้น

เกียรติบัตรความดีความชอบและเกียรติบัตรนักเรียนดีเด่นระดับเมือง (ภาพประกอบ: เหวียนเหงียน)

จากข้อบกพร่องดังกล่าวข้างต้น ความเห็นและข้อเสนอเชิงนโยบายสองกระแสได้รับการเสนอขึ้นเพื่อสร้างสมดุลให้กับเป้าหมายในการส่งเสริมความสามารถและการลดแรงกดดันในการสอบ

ความคิดเห็นที่พบบ่อยที่สุดคือการมีนโยบายการให้สิทธิพิเศษที่เหมาะสม เช่น การรับเข้าเรียนโดยตรงหรือคะแนนสอบเพิ่มเติมสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

ที่รุนแรงกว่านั้น ยังมีการอภิปรายเกี่ยวกับการยกเลิกการสอบ เช่น การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในระดับตำบลและจังหวัด รวมถึงการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เพื่อลดแรงกดดันในการสอบของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

การตัดสินใจระงับการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นในอำเภอคั๊ญฮหว่าเป็นสัญญาณบ่งชี้ถึงความยืดหยุ่นในการบริหารจัดการการศึกษา อย่างไรก็ตาม ถือเป็นเครื่องเตือนใจว่า หากนโยบายไม่สอดคล้องกับเป้าหมายในการบ่มเพาะผู้มีความสามารถ ระบบการศึกษาจะไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่คาดหวังในการค้นหาและบ่มเพาะผู้มีความสามารถที่แท้จริง

ดังนั้นหน่วยงานที่เกี่ยวข้องก็ต้องรับฟังและปรับปรุงโดยเร็ว เพื่อให้ตำแหน่งนักเรียนดีเด่นไม่เพียงแต่เป็นความภาคภูมิใจที่สิ้นเปลืองเท่านั้น แต่ยังเป็นจุดเริ่มต้นที่มั่นคงสำหรับอนาคตของนักเรียนอีกด้วย

เหงียน วัน ลุค

(ครูเกษียณในคานห์ฮวา)

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-to-chuc-thi-hoc-sinh-gioi-thcs-co-hoi-nhin-la-muc-tieu-giao-duc-20251003095723633.htm