ยากที่จะ "รักษา" นักเรียนไว้บนเส้นทางแห่งความรู้

รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่า หลังจากการจัดหน่วยบริหารแล้ว ทั่วประเทศมีเขตปกครองติดชายแดนทางบก 248 แห่ง ปัจจุบันมีนักเรียนประมาณ 625,255 คน กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษา 956 แห่ง โดยในจำนวนนี้มีนักเรียน 332,019 คน ที่ต้องอยู่ประจำและกึ่งประจำ คิดเป็น 53.1% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

แต่ปัจจุบันใน 248 ตำบล มีนักเรียนประจำและกึ่งประจำเพียงเกือบ 59,000 คน ในโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 22 แห่ง และโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์อีกประมาณ 160 แห่ง นั่นหมายความว่ายังมีนักเรียนอีกประมาณ 273,000 คน ที่ยังขาดแคลนความช่วยเหลือ แต่ยังไม่ได้รับการดูแลทั้งแบบประจำและกึ่งประจำ พวกเขายังต้องเดินทางไปกลับโรงเรียนบนถนนขรุขระทุกวัน เพื่อบ่มเพาะความฝันที่จะแสวงหาความรู้

จากผลการสำรวจข้อมูล เศรษฐกิจ และสังคมครั้งที่ 3 ของชนกลุ่มน้อย 53 กลุ่ม (ประกาศโดยกระทรวงชนกลุ่มน้อยและศาสนาในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2568) พบว่าระยะทางเฉลี่ยจากบ้านถึงโรงเรียนของนักเรียนชนกลุ่มน้อยในพื้นที่ชายแดนในระดับประถมศึกษาอยู่ที่ 2.6 กิโลเมตร และระดับมัธยมศึกษาอยู่ที่ 4.7 กิโลเมตร ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของนักเรียนชนกลุ่มน้อย 53 กลุ่ม ระยะทางจากบ้านถึงโรงเรียนนั้นไกลเกินไป ทำให้เส้นทางการเรียนรู้ของนักเรียนชนกลุ่มน้อยจำนวนมากมีความเปราะบางมาก

กลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อย1.jpg
โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาชนกลุ่มน้อยเมืองเลโอ จังหวัด ซอนลา เปิดทำการในปีการศึกษา 2568-2569

ในปีการศึกษา 2568-2569 เชา อา โตน เกิดในปี พ.ศ. 2557 ชนเผ่าดาโอ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6B โรงเรียนมัธยมศึกษาชนกลุ่มน้อยคานห์ซวน จังหวัด กาวบั่ง อา โตน เป็นหนึ่งในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6B สองคนจากกาโล หมู่บ้านชายแดน ห่างจากใจกลางตำบลคานห์ซวนประมาณ 30 กิโลเมตร ติดถนนป่า ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อา โตน เรียนอยู่ในหมู่บ้าน (โรงเรียนกาโลสังกัดโรงเรียนประถมศึกษาชนกลุ่มน้อยคานห์ซวน) และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เขาต้องไปเรียนต่อที่โรงเรียนหลัก

เจ้าอาต้นเล่าว่า การเรียน การใช้ชีวิต และการใช้ประโยชน์จากนโยบายสนับสนุนการศึกษาของรัฐ เป็นแรงจูงใจสำคัญที่ทำให้เขาอยากเรียนให้เก่ง แต่ต้นก็ไม่แน่ใจว่าจะเรียนจบมัธยมปลายได้หรือไม่ เนื่องจากเทศบาลไม่มีโรงเรียนประจำที่เชื่อมระหว่างโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย เมื่อจบมัธยมต้น ต้นจะต้องเรียนต่อในระดับมัธยมปลายต่อไป ในขณะที่ครอบครัวของเขายังคงยากจนมาก

การสร้าง “จุดศูนย์กลาง” ความรู้ในพื้นที่รั้ว

การดำเนินนโยบายแบบประจำและกึ่งประจำ นักเรียนที่เรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย DTNT จะได้รับเงินสนับสนุนการศึกษา คิดเป็นเงินเฉลี่ย 23 ล้านดองต่อปีการศึกษาจากงบประมาณ ส่วนนักเรียนที่เรียนในโรงเรียน DTBT จะได้รับเงินสนับสนุนการศึกษาเฉลี่ยประมาณ 16 ล้านดองต่อคนต่อปีการศึกษา อย่างไรก็ตาม หลังจากจบปีการศึกษาและแต่ละระดับชั้น จำนวนนักเรียนในโรงเรียนประจำและกึ่งประจำยังคง "ลดลง" อยู่บ้าง

ในบรรดาเหตุผลมากมายที่ทำให้นักเรียนในพื้นที่ภูเขาและพื้นที่ชายแดนไม่สามารถสำเร็จการศึกษาได้ คือการขาดแคลนโรงเรียนประจำแบบข้ามระดับ โดยเฉพาะโรงเรียนประจำแบบข้ามระดับทั้งสามระดับ ข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ระบุว่าใน 248 ตำบลชายแดนบนแผ่นดินใหญ่ ปัจจุบันมีโรงเรียนทั่วไป 956 แห่ง ซึ่งมีเพียงประมาณ 110 แห่งที่เป็นโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาแบบข้ามระดับ 4 แห่งเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาแบบข้ามระดับ และไม่มีโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาแบบข้ามระดับ

ชนพื้นเมือง.jpg
โรงเรียนมัธยมศึกษา Khanh Xuan สำหรับชนกลุ่มน้อย จังหวัด Cao Bang จัดหลักสูตรฝึกอบรมทักษะการใช้ชีวิตในโรงเรียนประจำให้กับนักเรียนเมื่อวันที่ 15 กันยายน 2568

นายกรัฐมนตรีได้เป็นประธานการประชุมกับกระทรวงและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องตามนโยบายของกรมการเมือง (โปลิตบูโร) ตามประกาศเลขที่ 81-TB/TW ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2568 นายกรัฐมนตรีได้ริเริ่มโครงการเร่งด่วนเพื่อสร้างโรงเรียนประจำข้ามระดับสำหรับ 248 ตำบลชายแดน โดยในอนาคตอันใกล้นี้ จะมีโรงเรียน 100 แห่งแล้วเสร็จและเริ่มดำเนินการในปี 2568 (อย่างช้าที่สุดในปีการศึกษา 2569-2570) จากนั้นจะขยายไปยังพื้นที่ชายแดนทั้งหมดบนบก

นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้เรียกร้องให้จัดลำดับความสำคัญของการจัดสรรงบประมาณกลางตามแนวทางของกรมการเมือง พร้อมกันนั้นระดมทรัพยากรทางสังคมให้เกิดประโยชน์สูงสุด สร้างขบวนการเลียนแบบที่มีชีวิตชีวาและแพร่หลาย

“เราต้องระดมพลังจากทั้งระบบการเมืองและสังคมโดยรวม เพื่อมีส่วนร่วมในหลากหลายรูปแบบ เช่น การสนับสนุนแรงงาน การสนับสนุนกำลังพล และการสนับสนุนวันทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกองทัพบกและตำรวจพร้อมที่จะดำเนินการก่อสร้างในสถานที่ที่อันตรายและยากลำบากที่สุด” นายกรัฐมนตรีกล่าวเน้นย้ำ

การระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อสร้างโรงเรียนประจำระดับต่าง ๆ ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้นของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้ลดช่องว่างในสภาพการศึกษาในพื้นที่ราบและพื้นที่สูงอีกด้วย จึงสร้างอนาคตให้กับพื้นที่ชายแดนของปิตุภูมิ

จากการสำรวจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนในพื้นที่ชายแดนจะมีสภาพการเรียนรู้และการใช้ชีวิตที่ดี จำเป็นต้องลงทุนสร้างห้องเรียนภาคทฤษฎีเพิ่มเติมอีก 6,116 ห้อง และห้องเรียนวิชาต่างๆ อีก 6,692 ห้อง หอพักนักเรียน 7,982 แห่ง ห้องครัว 765 แห่ง พื้นที่เก็บของในครัว 706 แห่ง ห้องอาหาร 843 ห้อง ห้องประชุมนักเรียน 976 ห้อง ห้องประชุมรวม 791 ห้อง บ้านวัฒนธรรม 656 หลัง ห้องพักสำหรับครูอย่างเป็นทางการ 3,413 ห้อง

ที่มา: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html