ถกเถียงเรื่องสอบวรรณคดีต่อเนื่องทำไม?

วัสดุที่ละเอียดอ่อน "สร้าง" ความคิดเห็นของคุณเอง

ในระยะหลังนี้ ข้อสอบวิชาวรรณคดีหลายๆ ภาคได้นำเนื้อหาที่อยู่นอกตำราเรียนมาใช้ ซึ่งก่อให้เกิดข้อโต้แย้ง เช่น เนื้อหาที่ยาวและ "ละเอียดอ่อน" ไม่มีการอ้างอิงเนื้อหา ไม่มีแหล่งที่มาของเนื้อหา หรือใช้คำอธิบายที่ไม่ชัดเจนจากนักวิจัย หรือใช้คำสั่งที่ไม่สมเหตุสมผล...

นักศึกษาชั้นปีการศึกษา 2561 สาขาวิชาวรรณคดี ตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป

อาจารย์มหาวิทยาลัยและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมครูในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ระบุว่า มีครูบางคนตั้งคำถามโดยอาศัยแรงเฉื่อยและประสบการณ์ส่วนตัว ไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำและมาตรฐานความรู้และทักษะ นอกจากนี้ ยังมีข้อเท็จจริงที่ว่าครู “แต่งเรื่อง” ความคิดเห็นของตนเองขึ้นมาและใส่ไว้ในคำถามแล้วเขียนว่า “มีความคิดเห็นว่า” อาจารย์ท่านนี้ให้ความเห็นว่า “นั่นไม่ใช่เอกสารที่ได้รับการตรวจสอบและเผยแพร่ ดังนั้นจึงไม่สามารถรับประกันความถูกต้องของความคิดเห็นนั้นได้”

ห้ามออกจากโปรแกรม

อาจารย์ Tran Le Duy อาจารย์ประจำภาควิชาวรรณคดี มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวถึงประเด็นถกเถียงเกี่ยวกับการสอบวรรณคดีเมื่อเร็วๆ นี้ว่า การสอบต้องคำนึงถึงความเหมาะสมของนักศึกษา เช่น ความยากของคำถาม ความสัมพันธ์ระหว่างเวลาและข้อกำหนดของข้อสอบ... อาจมีประโยคบอกเล่าที่แตกต่างกันได้ แต่ต้องไม่เบี่ยงเบนไปจากหลักสูตร การสอบต้องคำนึงถึงคุณภาพ ทางวิทยาศาสตร์ เช่น การอ้างอิงที่ถูกต้องและแหล่งที่มาที่โปร่งใส

อาจารย์เลอ ดุย กล่าวไว้ว่า การสอบวรรณกรรมควรเปลี่ยนจากวิธีการ "ท่องจำและอ้างอิง" มาเป็นเน้นการท่องจำและการทำซ้ำ และควรเน้นการประยุกต์ใช้ จากนั้น ผู้สอบจะสามารถแสดงความคิดเห็นและจัดการกับคำถามตามความคิดของตนเอง แทนที่จะเรียนรู้ "เรียงความตัวอย่าง" เพื่อพิสูจน์ความคิดเห็นที่ยึดติด

ตามที่อาจารย์เหงียน ฟุ้ก บ๋าว คอย อาจารย์คณะวรรณคดี มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ผู้ที่จัดทำแบบทดสอบจะต้องเข้าใจแนวโน้มการทำแบบทดสอบอย่างชัดเจน กำหนดข้อกำหนดในการอภิปราย พิจารณาภาระงานและแรงกดดันในการเรียนของนักศึกษาในช่วงเวลาของการประเมิน เพื่อตัดสินใจว่าจะอ้างอิงเนื้อหาในส่วนการอภิปรายวรรณกรรมหรือไม่

อาจารย์ข่อยกล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้คำแนะนำและการฝึกอบรมที่ครบถ้วนเกี่ยวกับการสร้างเมทริกซ์ ตารางสเปค และข้อสอบสำหรับหลักสูตรทั้งแบบเก่าและแบบใหม่ นอกจากนี้ นครโฮจิมินห์ยังเป็นหนึ่งในไม่กี่เมืองที่เป็นผู้นำของประเทศในด้านนวัตกรรมการประเมินผลและการทดสอบตั้งแต่เนิ่นๆ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่าเสียดายที่จนถึงขณะนี้ยังมีครูผู้สอนที่ยังไม่ใส่ใจกับโครงสร้างการทดสอบที่เหมาะสม

หัวข้อเรียงความที่ถกเถียงกันในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา

หลักการสร้างแบบทดสอบด่วน

เพื่อให้การทดสอบมีความชัดเจน เป็นวิทยาศาสตร์ และเหมาะสม อาจารย์ Tran Le Duy ได้ให้หลักการ 6 ประการที่ครูต้องปฏิบัติตาม

ประการแรกเทคนิคการทดสอบจะต้องมีตารางข้อมูลจำเพาะและเมทริกซ์ก่อนที่จะทำการทดสอบ

ประการที่สอง นั่นคือหลักการของการค้นหาสื่อ คุณต้องเลือกสื่อที่มีชื่อเสียง นั่นคือมาจากแหล่งที่เชื่อถือได้ เพื่อที่จะทำเช่นนั้น ครูต้องใช้เวลาอ่าน ค้นคว้า และประเมินผลอย่างรอบคอบ

ประการที่สาม ครูต้องใส่ใจถึงความยากง่ายของเนื้อหาให้เทียบเท่ากับเนื้อหาในตำราเรียน ทั้งในด้านความจุ เนื้อหา หัวข้อ เนื้อหา... เนื้อหาต้องสวยงาม น่าเรียน ชี้นำผู้คนสู่ความงาม ความดีงาม และมีคุณค่าทางการศึกษา

ประการที่สี่ ผู้ทำแบบทดสอบต้องประมวลผลข้อความ สำหรับข้อความที่ค่อนข้างยาก พวกเขาสามารถจดบันทึก อธิบายให้นักเรียนฟัง และให้ข้อมูลเพิ่มเติมได้

ประการที่ห้า ครูผู้ตั้งคำถามต้องพยายามเข้าใจความรู้สึกของนักเรียน เพื่อประเมินความสามารถในการแก้ปัญหา ความเข้ากันได้ระหว่างข้อกำหนดของคำถาม และระยะเวลาที่กำหนด เพื่อให้คำถามเหมาะสมกับความสามารถและมีความแตกต่างกัน

ประการที่หก คำแนะนำในการให้คะแนนจะต้องมุ่งไปในทิศทางการประเมินความสามารถของนักเรียน การวัดทักษะของพวกเขา ไม่ใช่การนับรวมแนวคิดการให้คะแนนเหมือนในอดีต

ข้อความมาตรฐานคืออะไร?

ในส่วนของการจัดการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะๆ อาจารย์ Tran Tien Thanh ผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณกรรมที่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา กลุ่มวิชาของโรงเรียนหรือกรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้รับอิสระและการตัดสินใจด้วยตนเองในการพัฒนาแผนการทดสอบและประเมินนักเรียนโดยยึดหลักความถูกต้องตามหลักสูตร เป็นวิทยาศาสตร์ และสมเหตุสมผล

อาจารย์ถั่นกล่าวว่า เนื้อหามาตรฐานช่วยรับประกันว่าเนื้อหาเป็นไปตามข้อกำหนดด้านอุดมการณ์ คุณค่าทางสุนทรียศาสตร์ คุณค่าทางการศึกษา โดยมีความยาวที่เหมาะสม เนื้อหาที่ดีและเหมาะสม มีแหล่งข้อมูลอ้างอิงที่เชื่อถือได้... ดังนั้น ครูจึงสามารถใช้อ้างอิงและอ้างอิงเนื้อหาในตำราเรียนเพื่อเลือกเนื้อหาที่คล้ายคลึงกัน สร้างคลังคำถาม ซึ่งเป็นคลังเนื้อหาส่วนกลางสำหรับสร้างคำถาม ให้ความสำคัญกับความยากง่าย ความจุ และความเข้ากันได้ระหว่างเวลาสอบ เนื้อหา และข้อกำหนด

นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญ Tran Tien Thanh ยังได้กล่าวถึงความจำเป็นในการเตรียมคำถามแบบเลือกตอบสำหรับการทดสอบ "ความเข้าใจในการอ่าน" ในวรรณกรรม คุณ Thanh กล่าวว่า ครูสามารถเลือกใช้คำถามแบบเลือกตอบหรือไม่ก็ได้ ขึ้นอยู่กับประเภทของข้อความ เงื่อนไขการเรียบเรียง และวัตถุประสงค์ของการทดสอบ

เมื่อเผชิญกับการอภิปรายเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมในปัจจุบัน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่าเขากำลังฟังและจะจดบันทึกในกิจกรรมวิชาชีพของภาคเรียนที่สองที่จะถึงนี้

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/lien-tuc-tranh-luan-de-kiem-tra-ngu-van-vi-sao-185231228235503342.htm