ความกังวลเกี่ยวกับการที่นักเรียนอาจขาดระเบียบวินัย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้เสนอให้ยกเลิกการลงโทษพักการเรียนสำหรับนักเรียนในร่างหนังสือเวียนฉบับใหม่ที่จะมาแทนที่หนังสือเวียนฉบับที่ 8 ซึ่งเป็นแนวทางในการให้คำชมเชยและการลงโทษทางวินัยแก่นักเรียน

การถกเถียงที่ก่อให้เกิดข้อโต้แย้ง

ตามร่างหนังสือเวียนฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดมาตรการลงโทษทางวินัยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาไว้ 2 ประการ คือ การตักเตือนและการขอโทษ มาตรการลงโทษทางวินัยเหล่านี้จะไม่ถูกบันทึกไว้ในประวัติการเรียนหรือรายงานผลการเรียน สำหรับนักเรียนในระดับชั้นที่สูงกว่านั้น มีมาตรการลงโทษทางวินัย 3 รูปแบบ คือ การตักเตือน การวิจารณ์ และการประเมินตนเองเป็นลายลักษณ์อักษร ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับหนังสือเวียนฉบับที่ 8 และระเบียบก่อนหน้านี้ การพักการเรียนชั่วคราวและการพักการเรียนสำหรับนักเรียนจึงถูกยกเลิกไปแล้ว

ข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ก่อให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมาก ดร. เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคมจิตวิทยา การศึกษา ฮานอย โต้แย้งว่า การลงโทษนักเรียนควรเน้นที่การฟื้นฟูมากกว่าการลงโทษ ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้เชื่อว่า การไล่ออกจะผลักดันนักเรียนออกจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษา เพิ่มความเสี่ยงที่พวกเขาจะตกอยู่ในวงจรที่ไม่ดี โรงเรียนควรเป็นสถานที่ที่ช่วยให้นักเรียนแก้ไขความผิดพลาดของตนเอง ไม่ใช่กำจัดความผิดพลาดเหล่านั้น

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเขตเกาเจย์ กรุง ฮานอย ก็เชื่อเช่นกันว่า การพักการเรียนมักสร้างความกดดันอย่างมาก ทำให้เด็กนักเรียนรู้สึกโดดเดี่ยว การลงโทษอย่างอ่อนโยนแต่เด็ดขาดจะช่วยกระตุ้นให้พวกเขาปรับปรุงพฤติกรรมของตนเอง

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญและครูหลายคนแสดงความกังวลว่า การยกเลิกการพักการเรียนอาจลดประสิทธิภาพในการยับยั้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของความรุนแรงในโรงเรียนที่เพิ่มสูงขึ้นซึ่งกำลังสร้างความไม่พอใจให้กับสาธารณชน ดร. วู ทู ฮวง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในฮานอย กล่าวว่า เธอเคยรับมือกับนักเรียนที่มีปัญหามามากมาย นักเรียนเหล่านี้สามารถทำสิ่งต่างๆ ที่แม้แต่ผู้ใหญ่ก็ยังประหลาดใจ เช่น การด่าทอ หรือแม้กระทั่งทำร้ายร่างกายครูหรือเพื่อนร่วมชั้นในระดับที่เป็นอันตราย

นางหวงกล่าวว่า "ในกรณีของการละเมิดร้ายแรงเช่นนี้ การพักการเรียนเป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยนำนักเรียนกลับสู่เส้นทางที่ถูกต้อง" เธอเชื่อว่าการพักการเรียนเพียงไม่กี่วันจะช่วยให้นักเรียนตระหนักว่าการเรียนรู้เป็นสิทธิของพวกเขา เมื่อพวกเขารู้สึกว่าสิทธินี้ถูกกระทบ นักเรียนจะตั้งใจเรียนมากขึ้นและพยายามควบคุมตนเอง หลีกเลี่ยงการละเมิดกฎของโรงเรียนอย่างร้ายแรง

“เรามักคิดว่าการตักเตือนด้วยวาจาเป็นการยับยั้ง แต่ในความเป็นจริง นักเรียนจะเข้าใจถึงความร้ายแรงของสถานการณ์ก็ต่อเมื่อพวกเขาได้รับการลงโทษในภายหลัง นักเรียนจำเป็นต้องรู้ว่าครูมีสิทธิ์ที่จะลงโทษพวกเขาเมื่อทำผิด หากเราริบอำนาจของครูทั้งหมด นักเรียนก็จะไม่ฟังครูอีกต่อไป” นางหวงกล่าว

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาท่านนี้ยังชี้ให้เห็นว่า นักเรียนหลายคนหลังจากถูกพักการเรียนไปสองสามวัน ก็มีพฤติกรรมดีขึ้น เชื่อฟังครู และตั้งใจเรียนมากขึ้น ดังนั้น การพักการเรียนจึงไม่ใช่ "การทรมาน" สำหรับนักเรียนแต่อย่างใด

ความกังวลเกี่ยวกับการที่นักเรียนขาดระเบียบวินัย - ภาพที่ 1

การสนทนาอย่างเป็นกันเองระหว่างครู ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และนักเรียนจากโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเจิ่นได๋งเฮีย (นครโฮจิมินห์) ในหัวข้อเรื่องวัยรุ่น ภาพ: ฟอง กวินห์

นายลัม วู คอง ชิน ครูโรงเรียนมัธยมเหงียนดู (เขต 10 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ผู้ที่สนับสนุนข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมองว่าเป็น langkah ที่มีมนุษยธรรม มุ่งเน้นการศึกษามากกว่าการลงโทษ อย่างไรก็ตาม บางคนกังวลว่าโรงเรียนจะขาด "เครื่องมือ" ในการจัดการกับกรณีของนักเรียนที่ทำผิดกฎซ้ำๆ แต่ไม่ปรับปรุงตัวหรือต่อต้านมาตรการทางการศึกษา

นายชินห์กล่าวว่า ปัจจุบันวิธีการศึกษาแบบเฉพาะบุคคลได้รับการส่งเสริม ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง รับฟังและแบ่งปันแนวทางแก้ไข และปลดล็อกศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน ครูมักนำวิธีการนี้ไปใช้กับนักเรียนแต่ละคน ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และเงื่อนไขต่างๆ

อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าในสภาพแวดล้อมแบบกลุ่ม นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ความเคารพและระเบียบวินัย และรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่นรอบข้าง มาตรการป้องปรามและลงโทษบางรูปแบบนั้น ไม่เพียงแต่เพื่อสร้างอำนาจของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเพื่อสร้างขอบเขตที่ชัดเจนเพื่อให้เกิดความยุติธรรม รักษาไว้ซึ่งกฎระเบียบของโรงเรียน และปกป้องทั้งนักเรียนและครูด้วย

นายชินห์กล่าวว่า "ในความเป็นจริง การลงโทษทางวินัยต่อนักเรียนนั้นเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แต่ก็จำเป็น เพราะครูได้ตักเตือน ตำหนิ หรือขอความช่วยเหลือจากครอบครัวของนักเรียนมาแล้วหลายครั้งก่อนเกิดเหตุการณ์ การลงโทษทางวินัยจึงเป็นทางเลือกสุดท้ายเมื่อมาตรการด้านการศึกษาไม่สามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนได้"

การลงโทษต้องเป็นไปอย่างมีมนุษยธรรมและมีผลยับยั้งที่เพียงพอ

ในมุมมองของผู้ปกครอง คุณวู หลาน ฟอง ซึ่งมีลูกเรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนแห่งหนึ่งในเขตบาดีนห์ กรุงฮานอย เชื่อว่ามาตรการลงโทษทางวินัย เช่น การเขียนรายงานวิจารณ์ตนเอง มักถูกนักเรียนมองข้ามไป

นางฟองแสดงความกังวลว่า "สำหรับนักเรียนที่จงใจทำร้ายหรือก่อกวนผู้อื่น การตักเตือนเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของพวกเขา ซึ่งอาจนำไปสู่ความรุนแรงในโรงเรียนที่กลายเป็นปัญหาที่ไม่มีวันจบสิ้นและเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ"

ผู้ปกครองท่านนี้กล่าวว่า การยกเลิกการไล่ออกอาจลดบทบาทของครูและโรงเรียนลง นักเรียนที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสมจำเป็นต้องเห็นผลที่ตามมาอย่างชัดเจนจากการกระทำของตน การเพียงแค่ตักเตือนนักเรียนเหล่านี้ทำให้โรงเรียนควบคุมระเบียบในห้องเรียนและสภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้ยาก ดังนั้น ควรใช้มาตรการพักการเรียนชั่วคราวควบคู่ไปกับกิจกรรมแก้ไขพฤติกรรม เพื่อสร้างความสมดุลระหว่างการศึกษาและการป้องปราม

เพื่อให้การศึกษามีทั้งการป้องปรามและคุณค่าทางมนุษยธรรม ดร.หวู่ ทู ฮวง แนะนำให้ใช้รูปแบบการลงโทษที่เหมาะสมซึ่งไม่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพและสภาพจิตใจของนักเรียน ควรหลีกเลี่ยงการลงโทษที่ละเมิดศักดิ์ศรีและเกียรติของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่กระทำความผิดร้ายแรง โรงเรียนสามารถสั่งพักการเรียนชั่วคราวได้

ครูหล่ำ วู คอง ชิน เชื่อว่า ในขณะที่เราวิพากษ์วิจารณ์และต่อต้านการกระทำที่ดูหมิ่นศักดิ์ศรีของนักเรียนและก่อให้เกิดอันตรายทางจิตใจ เราก็ไม่ควรผ่อนปรนหรือยอมรับการกระทำผิดของพวกเขามากเกินไป หากโรงเรียน "ถูกจำกัดอำนาจ" ก็อาจทำให้นักเรียนเกิดความพึงพอใจในตนเอง พึ่งพาผู้อื่น ขี้เกียจ และขาดความทะเยอทะยานได้ง่าย

ครูชินห์แสดงความกังวลว่า "นักเรียนหลายคนรู้ว่าพวกเขาสามารถสอบผ่านและได้รับเกรดความประพฤติดีได้โดยไม่คำนึงถึงผลการเรียน ตราบใดที่พวกเขาไม่ขาดเรียนเกิน 45 ครั้ง ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ผู้บริหารและผู้นำทางการศึกษาจำเป็นต้องพิจารณาเรื่องนี้อย่างรอบคอบก่อนที่จะออกระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลนักเรียน"

ในขณะเดียวกัน คุณเหงียน โฮ ทุย อัญ อาจารย์ประจำโรงเรียนพัฒนาความสามารถและบุคลิกภาพจอห์น โรเบิร์ต พาวเวอร์ส เชื่อว่า การอบรมสั่งสอนเด็กผ่านการให้รางวัลหรือการลงโทษนั้น ครูต้องได้รับอิสระในการตัดสินใจอย่างสูงสุด และต้องดำเนินการอบรมสั่งสอนบนพื้นฐานของความรัก การระบุรายละเอียดว่าวิธีการใดบ้างที่สามารถใช้ได้และใช้ไม่ได้ในการอบรมสั่งสอนเด็ก จะบั่นทอนความยืดหยุ่น ความไว้วางใจ และความสมดุลในการปกป้องเด็ก ส่งผลกระทบต่ออิสระในการตัดสินใจของครู

นางสาวทุยอันกล่าวว่า จำเป็นต้องมีกลไกสนับสนุนการพัฒนาระบบวินัยที่ยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ ซึ่งเหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน สิ่งที่ผู้บริหารควรให้ความสำคัญคือหลักสูตรฝึกอบรมการจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ มากกว่าการแทรกแซงที่ละเอียดเกินไปซึ่งจะลดบทบาทของครูลง

ป้องกันไม่ให้นักเรียนทำผิดพลาด

ตัวแทนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงความคิดเห็นว่า การลงโทษทางวินัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันและยับยั้งไม่ให้นักเรียนกระทำผิดซ้ำอีก การลงโทษยังช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงการกระทำผิดของตนเอง เพื่อที่พวกเขาจะได้แก้ไขผลที่ตามมา ปรับพฤติกรรม ปลูกฝังนิสัยที่ดี และพัฒนาวิถีชีวิตที่มีระเบียบวินัย

หลักการของระเบียบวินัยคือการส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการใช้สิทธิ หน้าที่ และความรับผิดชอบของตนเอง และเพื่อรักษาความเป็นระเบียบเรียบร้อยและระเบียบวินัยในโรงเรียน ซึ่งต้องอาศัยความเคารพ ความอดทน ความเป็นกลาง และปราศจากอคติ เพื่อให้มั่นใจว่าสิทธิในการมีส่วนร่วมของนักเรียนและผลประโยชน์ของพวกเขาได้รับการคุ้มครองในเรื่องที่เกี่ยวข้อง

การลงโทษต้องเหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา เพศ สภาพร่างกาย สถานการณ์ครอบครัว และลักษณะทางวัฒนธรรมในแต่ละภูมิภาคของนักเรียนด้วย โรงเรียนจะไม่ใช้มาตรการลงโทษที่รุนแรง ทำลายศักดิ์ศรี หรือส่งผลเสียต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน

ที่มา: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm