กังวลว่านักเรียนจะขาดวินัย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) เพิ่งเสนอให้ลบแบบฟอร์มการพักการเรียนนักเรียนในร่างหนังสือเวียน เพื่อแทนที่หนังสือเวียนที่ 08 ซึ่งเป็นแนวทางในการให้รางวัลและลงโทษนักเรียน

การถกเถียงที่ขัดแย้ง

ตามร่างหนังสือเวียนฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดมาตรการทางวินัยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา 2 ประการ ได้แก่ การตักเตือน และการขอคำขอโทษ มาตรการทางวินัยสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาจะไม่ถูกเก็บไว้ในแฟ้มหรือในบันทึกของโรงเรียน นักเรียนในระดับที่สูงกว่าจะมีการลงโทษสามรูปแบบ: การตักเตือน การวิพากษ์วิจารณ์ และการบังคับให้เขียนวิจารณ์ตัวเอง ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับประกาศฉบับที่ 08 และระเบียบก่อนหน้า การพักการเรียนและการไล่นักเรียนออกจากโรงเรียนจึงได้ถูกยกเลิก

ข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จุดชนวนให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมาก ดร.เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคมจิตวิทยา การศึกษา ฮานอย กล่าวว่า วินัยของนักเรียนควรเน้นไปที่การให้ความรู้มากกว่าการลงโทษ ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าการไล่นักเรียนออกจากโรงเรียนจะทำให้พวกเขาออกจากสภาพแวดล้อมทางการศึกษา และจะเพิ่มความเสี่ยงที่พวกเขาจะตกอยู่ในวังวนด้านลบ โรงเรียนควรเป็นสถานที่ที่ช่วยให้นักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาด ไม่ใช่กำจัดมันออกไป

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเขตเก๊าจาย กรุง ฮานอย กล่าวด้วยว่า การพักการเรียนมักทำให้เกิดความกดดันอย่างมาก ทำให้นักเรียนรู้สึกโดดเดี่ยว การฝึกวินัยที่อ่อนโยนและเข้มงวดจะช่วยส่งเสริมให้เด็กๆ รู้จักควบคุมพฤติกรรมของตนเอง

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญและครูหลายคนแสดงความกังวลว่าการยกเลิกคำสั่งพักการเรียนอาจลดผลยับยั้งได้ โดยเฉพาะในบริบทของความรุนแรงในโรงเรียนที่เพิ่มมากขึ้นซึ่งก่อให้เกิดความโกรธแค้นในที่สาธารณะ ตามที่ ดร. หวู่ ทู่ เฮือง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในฮานอย กล่าว เธอได้จัดการกับนักเรียนที่มีปัญหามากมาย เด็กเหล่านี้สามารถทำสิ่งต่างๆ ที่แม้แต่ผู้ใหญ่ยังรู้สึกประหลาดใจได้ เช่น การด่าทอ การตีครู หรือตีเพื่อนจนเป็นอันตราย

“ในกรณีที่มีการละเมิดร้ายแรงเช่นนี้ การพักการเรียนเป็นหนทางที่จะทำให้เด็กๆ กลับมาอยู่ในเส้นทางที่ถูกต้อง” นางฮวงกล่าวแสดงความคิดเห็น เธอเชื่อว่าการสั่งพักการเรียนนักเรียนสักสองสามวันจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าการเรียนเป็นสิทธิของพวกเขา เมื่อรู้สึกถึงสิทธินี้ได้รับผลกระทบ นักเรียนจะใส่ใจการเรียนมากขึ้นและพยายามควบคุมตนเอง โดยไม่ละเมิดกฎของโรงเรียนอย่างร้ายแรง

“เรามักคิดว่าการสอนโดยใช้คำพูดมีผลยับยั้ง แต่ในความเป็นจริง นักเรียนจะตระหนักถึงความร้ายแรงของเรื่องนี้ก็ต่อเมื่อต้องเผชิญกับการลงโทษในภายหลัง นักเรียนจำเป็นต้องรู้ว่าครูมีสิทธิที่จะลงโทษพวกเขาเมื่อพวกเขาทำผิด หากเราพรากอำนาจทั้งหมดของครูไป นักเรียนจะไม่ฟังครูอีกต่อไป” นางฮวงกล่าว

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษารายนี้ยังได้ชี้ให้เห็นข้อเท็จจริงอีกว่า นักเรียนจำนวนมาก หลังจากถูกพักการเรียนเป็นเวลาไม่กี่วัน ก็กลายเป็นคนเชื่อฟังมากขึ้น รับฟังครู และตั้งใจเรียนอย่างจริงจังมากขึ้น ดังนั้นการพักการเรียนจึงไม่ถือเป็นการ “ทรมาน” นักเรียนแต่อย่างใด

การสนทนาอย่างเป็นกันเองระหว่างครู ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และนักเรียนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (HCMC) ในหัวข้อวัยรุ่น ภาพโดย: PHUONG QUYNH

นายลัม วู กง จินห์ ครูโรงเรียนมัธยมเหงียน ดู (เขต 10 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ผู้ที่สนับสนุนข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ถือว่านี่เป็นก้าวที่มีมนุษยธรรม โดยมุ่งไปที่การศึกษาแทนการลงโทษ อย่างไรก็ตาม คนอื่นๆ กังวลว่าโรงเรียนจะขาด "เครื่องมือ" ใดๆ ที่จะจัดการกับกรณีนักเรียนที่ละเมิดกฎซ้ำแล้วซ้ำเล่าแต่ไม่ปรับปรุงหรือ "ไม่มีภูมิคุ้มกัน" ต่อมาตรการทางการศึกษา

นายชินห์ กล่าวว่า ปัจจุบันมีการส่งเสริมวิธีการศึกษาแบบรายบุคคล เพื่อช่วยให้ผู้เรียนรับรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของตัวเอง รับฟังและแบ่งปันแนวทางแก้ไข ซึ่งช่วยให้สามารถนำศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนออกมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ครูมักใช้วิธีนี้กับนักเรียนแต่ละคน แต่ละสถานการณ์ และแต่ละเงื่อนไข

อย่างไรก็ตาม จำเป็นที่จะต้องเห็นว่าในสภาพแวดล้อมส่วนรวม นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะเคารพและวินัย รวมไปถึงรับผิดชอบต่อตนเองและคนรอบข้าง มาตรการป้องกันและลงโทษบางรูปแบบไม่เพียงแต่สร้างอำนาจให้กับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนเพื่อให้เกิดความยุติธรรม กฎของโรงเรียน และปกป้องนักเรียนและครูอีกด้วย

“ในความเป็นจริง กรณีนักเรียนถูกพิจารณาลงโทษทางวินัยนั้นเกิดขึ้นน้อยมากแต่มีความจำเป็นมาก เพราะก่อนหน้านั้น ครูมักจะเตือนซ้ำแล้วซ้ำเล่า แม้กระทั่งดุด่าหรือขอการสนับสนุนจากครอบครัว การลงโทษเป็นเพียงขั้นตอนสุดท้ายเมื่อมาตรการทางการศึกษาไม่สามารถช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมได้” นายชินห์ประเมิน

ระเบียบวินัยต้องเป็นไปตามหลักมนุษยธรรมและมีการยับยั้งชั่งใจเพียงพอ

จากมุมมองของผู้ปกครอง นางสาวหวู่ หลาน ฟอง ซึ่งบุตรกำลังเรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตบาดิ่ญ กรุงฮานอย กล่าวว่า มาตรการลงโทษทางวินัย เช่น การเขียนวิจารณ์ตัวเอง มักไม่ได้รับการใส่ใจจากนักเรียน

“สำหรับนักเรียนที่ตั้งใจทำร้ายเพื่อนหรือก่อปัญหา การตักเตือนไม่เพียงพอที่จะทำให้พวกเขาเปลี่ยนพฤติกรรมได้ ซึ่งอาจทำให้ความรุนแรงในโรงเรียนกลายเป็นปัญหาที่ไม่มีวันจบสิ้นและเพิ่มมากขึ้น” นางฟองกังวล

ตามที่ผู้ปกครองรายนี้กล่าวไว้ การยกเลิกการไล่ออกอาจลดบทบาทของครูและโรงเรียน นักเรียนที่ประพฤติตัวไม่ดีจำเป็นต้องเห็นผลที่ชัดเจนจากพฤติกรรมของตน หากเราเพียงแต่เตือนนักเรียนเหล่านี้ โรงเรียนก็จะพบกับความยากลำบากในการรักษาความเป็นระเบียบในห้องเรียนและโรงเรียน ดังนั้นควรมีการพักการเรียนชั่วคราวควบคู่กับกิจกรรมแก้ไขเพื่อสร้างสมดุลระหว่างการศึกษาและการยับยั้ง

เพื่อยับยั้งและรับรองความเป็นมนุษย์ในระบบการศึกษา ดร. หวู่ ทู เฮือง แนะนำให้ใช้รูปแบบวินัยที่เหมาะสมที่ไม่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพและจิตวิญญาณของนักเรียน ไม่ควรมีการลงโทษใด ๆ ที่ละเมิดร่างกายและศักดิ์ศรีของเด็ก สำหรับนักเรียนที่กระทำความผิดร้ายแรง ทางโรงเรียนอาจพิจารณาสั่งพักการเรียนชั่วคราว

ครูลัม วู กง จินห์ เชื่อว่าเราควรวิพากษ์วิจารณ์และต่อต้านการดูหมิ่นศักดิ์ศรีและความเสียหายทางจิตใจของนักเรียน แต่เราไม่ควรผ่อนปรนเกินไปและยอมรับการกระทำผิดของพวกเขา หากโรงเรียนถูกผูกมัด นักเรียนก็จะกลายเป็นคน “ถูกควบคุม” พึ่งพาคนอื่น ขี้เกียจ และไม่พยายาม

นายชินห์ตั้งข้อสงสัยว่า “นักเรียนหลายคนทราบดีว่าไม่ว่าจะเรียนอย่างไร พวกเขาก็จะได้รับการเลื่อนชั้นและมีความประพฤติที่ดี ตราบใดที่ไม่ขาดเรียนเกิน 45 ครั้งตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนด ผู้บริหารและผู้นำภาคการศึกษาต้องพิจารณาอย่างรอบคอบก่อนออกกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการประเมินนักเรียน”

ในขณะเดียวกัน นางสาวเหงียน โฮ ถุย อันห์ อาจารย์จากโรงเรียน John Robert Powers School of Talent and Character Development กล่าวว่า หากจะอบรมสั่งสอนเด็กๆ ผ่านการให้รางวัลหรือการลงโทษ ครูจะต้องได้รับความคิดริเริ่มในระดับสูงสุดและต้องดำเนินการศึกษาบนพื้นฐานของความรัก การระบุอย่างละเอียดว่าแบบฟอร์มใดที่สามารถใช้ได้และแบบฟอร์มใดที่ไม่สามารถใช้ในการให้ความรู้แก่เด็ก จะทำให้สูญเสียความยืดหยุ่น ความไว้วางใจ และความสมดุลในกระบวนการปกป้องเด็ก ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อความคิดริเริ่มของครู

ตามที่นางสาวถุ้ย อันห์ กล่าว จำเป็นต้องมีกลไกสนับสนุนเพื่อสร้างระบบวินัยเชิงบวกและยืดหยุ่นซึ่งเหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน หลักสูตรฝึกอบรมการจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิผลคือสิ่งที่ผู้จัดการควรให้ความสำคัญ ไม่ใช่การแทรกแซงที่มีรายละเอียดมากเกินไปจนลดความคิดริเริ่มของครู

ป้องกันนักเรียนไม่ให้ทำผิดพลาด

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงความเห็นว่า วินัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันและหยุดยั้งนักเรียนไม่ให้ทำผิดพลาด วินัยยังช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงความผิดพลาดของตนเอง เพื่อที่พวกเขาจะได้แก้ไขผลที่ตามมาอย่างจริงจัง และปรับปรุง ปลูกฝัง และฝึกฝนเพื่อความก้าวหน้า สร้างนิสัยและดำเนินชีวิตอย่างมีวินัย

หลักการของวินัยคือการให้มีความกระตือรือร้นและมีทัศนคติเชิงบวกในการใช้สิทธิ หน้าที่ และความรับผิดชอบของนักเรียน รักษาความมีระเบียบวินัยและความเป็นระเบียบในโรงเรียน ซึ่งต้องอาศัยความเคารพ ความอดทน ความเป็นกลาง การไม่มีอคติ ตลอดจนการรับประกันสิทธิในการมีส่วนร่วมและผลประโยชน์ของนักเรียนในประเด็นที่เกี่ยวข้อง

นอกจากนี้ ระเบียบวินัยยังต้องให้แน่ใจว่าเหมาะสมกับสภาพจิตใจ เพศ ร่างกาย สถานการณ์ครอบครัว และคุณลักษณะทางวัฒนธรรมประจำภูมิภาคของนักเรียนแต่ละคน โรงเรียนจะไม่ใช้มาตรการทางวินัยที่รุนแรง ดูหมิ่นศักดิ์ศรี หรือกระทบต่อสุขภาพกายและใจของนักเรียน

ที่มา: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm