โรงเรียนสืบทอดจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตของลุงโฮ

การเสริมสร้างศักยภาพด้านดิจิทัล

คำขอประการหนึ่งล่าสุดของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม เซิน สำหรับภาค การศึกษา เนื่องในโอกาสครบรอบ 135 ปีวันคล้ายวันเกิดของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ และครบรอบ 80 ปีวันที่ลุงโฮส่งจดหมายฉบับแรกถึงภาคการศึกษา คือ ครูและนักเรียนควรปลูกฝังและนำแนวความคิดของโฮจิมินห์เกี่ยวกับการศึกษาไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป อุดมการณ์ ปรัชญา จิตวิญญาณการศึกษา จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้และศึกษาด้วยตนเอง การเรียนรู้ตลอดชีวิต

ตามที่รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าว ประธานาธิบดี โฮจิมินห์ เน้นย้ำถึงบทบาทของการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาสม่ำเสมอ การศึกษาตลอดชีวิต การศึกษาเมื่อใดก็ได้ ทุกที่ และการศึกษาสำหรับทุกคน เพื่อเป็นหนทางในการพัฒนาคน เพื่อให้คนสามารถปรับตัวและตอบสนองความต้องการของการทำงานและความต้องการของยุคสมัยได้ตลอดเวลา

เราอยู่ในยุคสมัยที่ความรู้ ความเข้าใจ และความเข้าใจจะช่วยให้ผู้คนใช้ศักยภาพของตนได้อย่างเต็มที่ในการใช้ประโยชน์จากโอกาส และตอบสนองต่อความท้าทายได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ยังเป็นยุคสมัยที่ความรู้ของมนุษย์เพิ่มขึ้นอย่างทวีคูณทุกวัน

ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความ “การเรียนรู้ตลอดชีวิต” โดยเลขาธิการโต แลม

รัฐมนตรีเสนอแนะให้ภาคการศึกษาทั่วประเทศนำไปปฏิบัติและส่งเสริมอุดมการณ์ของโฮจิมินห์ในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามที่เลขาธิการโตลัมสั่ง "การเรียนรู้ตลอดชีวิตที่จะกล้าคิด กล้าพูด กล้าทำ กล้ารับผิดชอบ กล้าเสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวมเพื่อให้กลายเป็นบุคคลที่มีประโยชน์ต่อสังคม"

เพื่อนำแนวคิดของประธานโฮจิมินห์และคำสั่งของเลขาธิการโตลัมไปปฏิบัติ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ได้เน้นย้ำว่าภาคการศึกษาจำเป็นต้องเสริมสร้างการศึกษาและการฝึกอบรมในด้านความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการเรียนรู้ต่อเนื่อง การเรียนรู้ดิจิทัล การประยุกต์ใช้ดิจิทัล การปรับปรุงความสามารถด้านดิจิทัล ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมสำหรับผู้เรียน สร้างคนรุ่นใหม่ที่รู้วิธีปรับตัวให้เข้ากับความท้าทายของยุคสมัย

เรียนรู้จริง เรียนรู้มีประโยชน์ เรียนรู้อย่างเหมาะสม

เพื่อตอบสนองต่อความต้องการการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในโรงเรียน ประธานคณะกรรมการบริหารของโรงเรียนมัธยม Ngo Quyen (ฮานอย) Dong Xuan Hung กล่าวว่าการดำเนินการจริงพบกับความยากลำบากมากมายและเงื่อนไขการเข้าถึงที่ไม่เท่าเทียมกันระหว่างสถาบันการศึกษา

ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนมัธยม Ngo Quyen นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่มีฐานะทางเศรษฐกิจดี มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่เสถียร และสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีได้ ดังนั้นการดำเนินการตามรูปแบบการเรียนรู้แบบออนไลน์ ห้องเรียนอัจฉริยะ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีจึงดำเนินไปได้อย่างราบรื่น

ในทางกลับกัน ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Ngo Quyen นักเรียนส่วนใหญ่มาจากพื้นที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจ เช่น Son Tay, Ba Vi, Phu Tho ฯลฯ นักเรียนจำนวนมากไม่มีสมาร์ทโฟนและคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ทำให้การดำเนินการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลทำได้ยาก

เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงดังกล่าว โรงเรียนมัธยมศึกษา Ngo Quyen ได้เลือกทิศทางของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลแบบปรับตัวและคัดเลือก ดังนั้น โรงเรียนจึงนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในระดับปานกลาง โดยเน้นที่สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลภายในและวิดีโอจำลองอาชีพ

โรงเรียนยังให้ความสำคัญกับการสอนโดยตรงควบคู่ไปกับรูปแบบการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ เพื่อให้มั่นใจว่าจะไม่ทำให้เกิด "ภาวะช็อกจากเทคโนโลยี" แก่เด็กนักเรียน

นายดง ซวน หุ่ง กล่าวว่า โรงเรียนได้จัดการฝึกอบรมทักษะดิจิทัลให้กับนักเรียนในช่วงเริ่มต้นหลักสูตร โดยเฉพาะทักษะในการค้นหาและใช้งานซอฟต์แวร์การจัดการการเรียนรู้อย่างง่าย พร้อมกันนี้โรงเรียนยังระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อจัดหาอุปกรณ์การเรียนให้กับนักเรียนที่ด้อยโอกาสอีกด้วย

“จะเห็นได้ว่าความพยายามเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณที่แท้จริงของการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ที่สอดคล้องกับสถานการณ์ มุ่งเน้นการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลด้วยแผนงานที่ไม่ทำตามกระแส แต่เน้นที่ประสิทธิผลที่แท้จริงเป็นศูนย์กลาง นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความเป็นรูปธรรมอย่างลึกซึ้งของความคิดของประธานาธิบดีโฮจิมินห์ที่ว่า “สิ่งที่จำเป็นคือการเรียนรู้อย่างแท้จริง เรียนรู้อย่างมีประโยชน์ เรียนรู้ตามสภาพของประชาชนของเรา” นายหุ่งเน้นย้ำ

นอกเหนือจากการดำเนินการเสริมสร้างศักยภาพด้านดิจิทัลให้กับนักเรียนในโรงเรียนแล้ว ศ.ดร. เหงียน ถิ มี ล็อค อดีตผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ยังได้เน้นย้ำว่า การจะทราบถึงระดับศักยภาพด้านดิจิทัลของบุคคล องค์กร หรือโรงเรียนนั้น จำเป็นต้องมีกรอบศักยภาพด้านดิจิทัล

ดังนั้นภาคการศึกษาจำเป็นต้องสร้างกรอบความสามารถด้านดิจิทัลสำหรับแต่ละระดับและแต่ละโรงเรียน เพื่อกำหนดให้เหมาะกับเงื่อนไขของตนเอง เป็นที่ทราบกันว่าปัจจุบันดานังเป็นเมืองแรกที่ออกกรอบความสามารถด้านดิจิทัลให้กับพลเมืองในเมือง

นี่อาจเป็นจุดอ้างอิงที่ดีสำหรับภาคการศึกษาและท้องถิ่นในการออกกรอบความสามารถด้านดิจิทัลที่เหมาะสมกับเงื่อนไขของตนเพื่อนำข้อกำหนดในการปรับปรุงความสามารถด้านดิจิทัลและการเรียนรู้ดิจิทัลไปใช้ได้ดียิ่งขึ้น

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/cac-truong-hoc-ke-thua-tinh-than-hoc-tap-suot-doi-cua-bac-20250522152138992.htm