หนังสือเรียนเป็นความคิดเก่าๆ

TP - ดร.เหงียน วินห์ เฮียน อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หนึ่งในผู้สร้างโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 มติที่ 29 (การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุม) และมติที่ 88 ของรัฐสภา (การปฏิรูปตำราเรียน) ได้สนทนากับเตี่ยน ฟอง เกี่ยวกับข้อเสนอสำหรับชุดตำราเรียนร่วมกัน

Báo Tiền Phong•20/08/2025

หนังสือเรียนทุกเล่มเท่าเทียมกัน

เมื่อไม่นานมานี้มีข้อเสนอโครงการ ชุดหนังสือมาตรฐาน และเอกสารประกอบอีกมากมาย คุณคิดอย่างไรกับข้อเสนอนี้บ้าง

ในความคิดของฉัน ความเห็นนี้น่าจะมาจากแนวคิด ทางการศึกษา แบบเก่า: การศึกษาแบบ "สั่งการแบบรวมศูนย์" ซึ่งเน้นย้ำการถ่ายทอดความรู้มากเกินไป ซึ่งขัดกับนโยบายการพัฒนาการศึกษาที่เปิดกว้าง ครอบคลุม และครอบคลุม การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน การเพิ่มศักยภาพของแต่ละคนที่เราฝึกฝนในช่วงปีแรกๆ ให้สูงสุด

ในส่วนของการศึกษาทั่วไปนั้น ความเห็นนี้ไม่ได้ให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าความสำเร็จเบื้องต้นของนวัตกรรมหลังจากรอบการนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่จากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 มาใช้ด้วยโปรแกรมแบบรวมที่มีหนังสือเรียนหลายชุด จำเป็นต้องได้รับการประเมินอย่างเต็มที่เพื่อการปรับปรุงเพิ่มเติม

การฝึกอบรมครูในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ภาพ: NGHIEM HUE

แต่ก็มีความเห็นเช่นกันว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำเป็นต้องจัดทำตำราเรียนมาตรฐานเพื่อปฏิบัติตามมติที่ 88 ของรัฐสภา คุณมีความคิดเห็นเพิ่มเติมหรือไม่

โปรดอ่านย่อหน้าต่อไปนี้ของมติที่ 88 อีกครั้งอย่างละเอียด: “ส่งเสริมให้องค์กรและบุคคลจัดทำตำราเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป เพื่อนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ไปปฏิบัติอย่างจริงจัง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้จัดให้มีการรวบรวมตำราเรียนชุดหนึ่ง ซึ่งชุดหนังสือนี้ได้รับการประเมินและอนุมัติอย่างเท่าเทียมกันกับตำราเรียนที่จัดทำโดยองค์กรและบุคคล”

“กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องพิจารณาอย่างจริงจังและเสนอแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อนำ “โครงการหนึ่ง ตำราเรียนหลายเล่ม” มาใช้ให้ดียิ่งขึ้นต่อไป” อดีตรองรัฐมนตรีเหงียน วินห์ เฮียน กล่าว

เห็นได้ชัดว่าเหตุผลที่ รัฐสภา ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดทำตำราเรียนชุดหนึ่งคือ "เพื่อดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่อย่างเชิงรุก" ซึ่งสอดคล้องกับความกังวลในขณะนั้น (ในปี 2557) ว่าเมื่อโครงการการศึกษานี้เกิดขึ้นแล้ว จะไม่มีองค์กรหรือบุคคลใดรวบรวมตำราเรียนให้โรงเรียนใช้สอน แต่ในความเป็นจริง ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความกังวลดังกล่าวได้หายไป มีตำราเรียน "ที่สังคมนิยม" จำนวนมากที่รับประกันคุณภาพให้โรงเรียนเลือกใช้ ดังนั้น จึงไม่จำเป็นต้องจัดทำตำราเรียนชุดใหม่ที่กระทรวงฯ จัดทำอีกต่อไป

ขอเสริมเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของตำราเรียนแต่ละชุด เนื่องจากตำราเรียนแต่ละชุด "ได้รับการประเมินและรับรองอย่างเท่าเทียมกัน" ตำราเรียนทุกชุดจึงเท่าเทียมกัน จึงไม่สามารถระบุได้ว่าชุดไหนเป็นทางการและเป็นมาตรฐานมากกว่ากัน และชุดไหนใช้อ้างอิงเท่านั้น ดังนั้น หากเรากล่าวว่ากระทรวงจำเป็นต้องจัดทำตำราเรียนชุดมาตรฐาน ส่วนชุดอื่นๆ (ถ้ามี) เป็นเพียงเอกสารอ้างอิง ก็ขัดต่อมติที่ 88 ไม่ใช่ "การส่งเสริมให้องค์กรและบุคคลจัดทำตำราเรียนโดยอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป" แต่ขัดต่อมติที่ 29 ที่ว่า "การเพิ่มเนื้อหาและสื่อการเรียนรู้ให้หลากหลาย ตอบสนองความต้องการของทุกระดับการศึกษา หลักสูตรการศึกษาและการฝึกอบรม และความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิตของทุกคน"

ต้องดูดซับเพื่อให้ทำงานได้ดีขึ้น

บางคนบอกว่าการเลือกหนังสือเรียนไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณภาพของหนังสือเพียงอย่างเดียว แต่ขึ้นอยู่กับการตลาดของสำนักพิมพ์ และเมื่อนักเรียนย้ายโรงเรียนก็ต้องซื้อหนังสือเรียนใหม่ (เพราะสองโรงเรียนไม่ได้ใช้หนังสือเรียนเล่มเดียวกัน) ทำให้เกิดการสิ้นเปลือง... คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

ข้อกังวลเหล่านี้มีความชอบธรรมและเรากำลังดำเนินการแก้ไข สำหรับการคัดเลือกตำราเรียน โปรดอ่านมติที่ 88 อีกครั้ง: “สถาบันการศึกษาทั่วไปคัดเลือกตำราเรียนเพื่อใช้งานโดยพิจารณาจากความคิดเห็นของครู นักเรียน และผู้ปกครอง ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม” ครูจะเลือกหนังสือที่มีคุณภาพดีที่สุด เหมาะสมกับสภาพธรรมชาติ สังคม และสภาพการเรียนการสอนของโรงเรียนมากที่สุด สำนักพิมพ์ที่ต้องการจำหน่ายหนังสือต้องจัดให้มีการแนะนำหนังสือและการฝึกอบรมครูอย่างเหมาะสม กระทรวงจำเป็นต้องฝึกอบรมครูและผู้บริหารโรงเรียนเกี่ยวกับหลักสูตรและวิธีการจัดการศึกษาโดยทั่วไปให้ดีขึ้น ไม่ใช่การฝึกอบรมเฉพาะตำราเรียนชุดใดชุดหนึ่ง โปรดปฏิบัติตามข้อกำหนดของมติที่ 88

สำหรับปัญหาที่นักเรียนต้องซื้อหนังสือเรียนเพิ่มเมื่อย้ายโรงเรียน ขณะนี้เรากำลังส่งเสริมให้โรงเรียนต่างๆ สร้างตู้หนังสือร่วมกัน ซึ่งรวมถึงหนังสือเรียนที่โรงเรียนเลือกไว้สำหรับการสอน และหนังสือบางเล่มจากชุดหนังสือเรียนอื่นๆ เพื่อให้ครูผู้สอนนำไปใช้ นักเรียนสามารถยืมมาศึกษาได้ นักเรียนในรุ่นก่อนๆ จะนำหนังสือมือสองมาส่งให้นักเรียนรุ่นต่อไปใช้ เราจำเป็นต้องดำเนินการในเรื่องนี้ให้ดียิ่งขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาของนักเรียนบางส่วน ในอนาคตอันใกล้ รัฐจะยกเว้นค่าธรรมเนียมหนังสือเรียนให้กับนักเรียน ซึ่งปัญหาเหล่านี้จะหมดไป และตู้หนังสือร่วมกันจะแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพอย่างเต็มที่

จากความเห็นในปัจจุบัน คุณมีข้อเสนอแนะอย่างไรในการแก้ไขปัญหาหนังสือเรียนหลายเล่ม?

ผมคิดว่าไม่มีเหตุผลที่สมเหตุสมผลที่จะจำกัดการบังคับใช้นโยบายนี้ต่อไป อย่างไรก็ตาม ความกังวลหลายประการของผู้ปกครองและสังคมก็มีความชอบธรรมเช่นกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องพิจารณา พิจารณา และเสนอแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมอย่างจริงจัง เพื่อนำนโยบาย "หนึ่งโครงการ หลายตำราเรียน" ไปปฏิบัติให้ดียิ่งขึ้นต่อไป

ภารกิจหลักมี 3 กลุ่ม ได้แก่ การรายงานและอธิบายให้แกนนำ ประชาชน และผู้ปกครองทราบอย่างชัดเจนถึงข้อดีและความสอดคล้องกับแนวโน้มของโลกในเรื่อง "หนึ่งหลักสูตร หลายตำราเรียน" พร้อมทั้งส่งเสริมให้นักเขียนจำนวนมากจัดทำตำราเรียนตามมติสมัชชาแห่งชาติที่ 88 เร่งหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อแก้ไขปัญหาและอุปสรรคในทางปฏิบัติที่เกิดขึ้นในการดำเนินนโยบายนี้ ส่งเสริมและฝึกอบรมผู้บริหารและครูให้มีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนใหม่ๆ เกี่ยวกับวิธีการสอน/การสอนขั้นสูง การทดสอบ และการประเมินผล เพื่อให้สามารถนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ไปปฏิบัติได้อย่างประสบความสำเร็จในบริบทของนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของทั้งประเทศ

ขอบคุณ!