ศาสตราจารย์ Truong Nguyen Thanh: 'ชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ไม่ใช่ความท้าทายใหญ่สำหรับการศึกษาในเวียดนาม'

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — ศาสตราจารย์ Truong Nguyen Thanh

มติ 71-NQ/TW ของ กรมโปลิตบูโร กำหนดนโยบายพิเศษหลายประการสำหรับสถาบันการศึกษา ส่งเสริมการลงทุนในการพัฒนาการศึกษา และเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อขจัดอุปสรรคทางการศึกษา มติ 71 ของกรมโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรม นำมาซึ่งโอกาสอันยิ่งใหญ่สำหรับภาคการศึกษาในการก้าวข้ามและสร้างความก้าวหน้าในยุคแห่งการพัฒนา ศาสตราจารย์เจืองเหงียน แทงห์ ได้พูดคุยกับผู้สื่อข่าวเตี่ยน ฟอง เกี่ยวกับมติ 71

ต้องการวิศวกรทั่วไปที่มีความรู้หลายสาขาวิชา

PV: คุณประเมินความก้าวหน้าครั้งใหม่ของมติ 71 อย่างไร?

ผมรู้สึกตื่นเต้นมากเมื่อได้อ่านเสาหลักทั้ง 4 ของมติ 71 ผมเดินทางไปเวียดนามมาตั้งแต่ปี 2550 ซึ่งตรงกับ 20 ปีพอดี ผมได้สังเกตพัฒนาการของเวียดนามตลอดช่วงเวลาเหล่านั้น นี่เป็นครั้งแรกที่ผมมีความหวังว่าเวียดนามจะประสบความสำเร็จ หากเรานำเสาหลักตามมติ 71 ไปปฏิบัติและบรรลุผลสำเร็จ

สำหรับมติที่ 71 ในด้าน การศึกษา ทิศทางยุทธศาสตร์และทิศทางการพัฒนานั้นถูกต้องมาก หากเราดำเนินการตามเจตนารมณ์ที่ถูกต้องของมติที่ 71 ก็จะเป็นเรื่องที่ยอดเยี่ยมมาก

PV: ในความเห็นของคุณ ปัจจัยใดบ้างที่จำเป็นต่อการบรรลุมติ 71?

ผมคิดว่ามติ 71 จะสามารถนำไปปฏิบัติได้ หากเราสามารถรวมทีมจากการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศ โครงสร้างพื้นฐาน และองค์ประกอบอื่นๆ อีกมากมาย ตั้งแต่อาจารย์ผู้สอน ไปจนถึงองค์ประกอบต่างๆ ในทีม จะต้องทำงานร่วมกันเพื่อมองเห็นปัญหาที่แตกต่างกันในกลุ่มผู้ใช้ที่แตกต่างกัน เราจำเป็นต้องนำร่องในโรงเรียนประถม มัธยม และมัธยมปลาย ในพื้นที่ที่เราคิดว่ามีสิ่งดีๆ และพื้นที่ห่างไกลในประเทศของเรา

นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีทีมสหวิชาชีพที่นำโดยวิศวกรทั่วไปที่มีความรู้ความเชี่ยวชาญหลากหลายสาขา วิศวกรทั่วไปต้องสามารถสื่อสารกับส่วนประกอบต่างๆ ได้หลากหลาย จัดทำแผนงานการดำเนินงานที่ชัดเจน รายงานผลการปฏิบัติงาน และกำหนดตัวชี้วัดประสิทธิภาพ (KPI) ให้กับทีม วิศวกรทั่วไปผู้นี้จะรับผิดชอบรายงานผลการปฏิบัติงานรายเดือนและรายไตรมาสต่อ รัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ทราบว่าโครงการดำเนินไปอย่างไรและดำเนินการไปถึงไหนแล้ว ข้าพเจ้าเชื่อว่ามติที่ 71 จะสามารถนำไปปฏิบัติได้จริงก็ต่อเมื่อได้ดำเนินการตามนี้เท่านั้น

มหาวิทยาลัยควรได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาความเข้มแข็งภายในมากกว่าความเข้มแข็งภายนอก

PV: จากประสบการณ์การบริหารและวิจัยของคุณ คุณคิดว่าเราต้องเตรียมความพร้อมอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการมีมหาวิทยาลัยติดอันดับ 100 ของโลก และมี 8 สถาบันติดอันดับ 200 ของเอเชีย ตามที่กำหนดไว้ในมติที่ 71 เป็นจริง?

จริงๆ แล้ว การมุ่งสู่อันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกเป็นเป้าหมายที่ดีและวัดผลได้ แต่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้น เรามีสองทางเลือก

ประการแรก มหาวิทยาลัยจะพัฒนาความแข็งแกร่งภายใน โดยปกติแล้ว มหาวิทยาลัยจะได้รับการประเมินผ่านโครงการฝึกอบรม โครงสร้างพื้นฐาน ศักยภาพของอาจารย์ผู้สอน และศักยภาพด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ปัจจุบัน โครงการฝึกอบรม โครงสร้างพื้นฐาน ศักยภาพของอาจารย์ผู้สอน และคุณวุฒิระดับปริญญาเอกค่อนข้างดี แต่สิ่งที่ยากที่สุดในการเพิ่มอันดับของมหาวิทยาลัยคือศักยภาพด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นั่นคือความสามารถในการวิจัยและตีพิมพ์บทความวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในวารสารนานาชาติ การพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ต้องใช้เวลา

ประการที่สอง หากเราไม่เลือกที่จะพัฒนาทรัพยากรภายใน สถาบันที่มีเงินทุนก็จะลงทุนในทรัพยากรภายนอก ในอดีต มหาวิทยาลัยบางแห่งอย่างที่เราทราบกันดีว่าพัฒนาไปในทิศทางของทรัพยากรภายนอก แต่หากเราพัฒนาในลักษณะนี้ มันจะไม่ยั่งยืน ในขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยที่พัฒนางานวิจัยทางวิทยาศาสตร์จากทรัพยากรภายในก็มีความยั่งยืนเช่นกัน เมื่อมีทรัพยากรภายในแล้ว พวกเขาเพียงแค่ต้องพัฒนาจากทรัพยากรภายในนั้น ซึ่งต้องใช้เวลา

ผมคิดว่าเวียดนามมีศักยภาพในการพัฒนาความแข็งแกร่งภายใน เราต้องส่งเสริมให้มหาวิทยาลัยพัฒนาความแข็งแกร่งภายในและศักยภาพการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แทนที่จะลงทุนในทรัพยากรภายนอก ทรัพยากรภายนอกนั้นรวดเร็วและง่ายดาย แต่ไม่ยั่งยืน

หากมหาวิทยาลัยเวียดนามพัฒนาความแข็งแกร่งภายใน และต้องการมีมหาวิทยาลัยอยู่ในมหาวิทยาลัยชั้นนำตามที่เสนอไว้ในมติ 71 ผมคิดว่าเวียดนามจะบรรลุเป้าหมายดังกล่าวได้ภายใน 20 ปี แต่เงื่อนไขนี้กำหนดให้เราต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและมีกลยุทธ์ที่ชัดเจน นั่นหมายความว่ามหาวิทยาลัยต่างๆ มีเงินทุนสำหรับลงทุนในการวิจัย จ้างนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำ ลงทุนในห้องปฏิบัติการที่เป็นระบบ เช่น โครงการ "1,000 ดาวแห่งจีน" มติ 71 ก็จะเป็นจริง

PV: คำสั่งที่เข้มแข็งมากในมติที่ 71 คือการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินอย่างน้อย 20% ของงบประมาณทั้งหมดสำหรับการศึกษา พร้อมกับสิ่งจูงใจมากมายสำหรับครู คุณคิดว่าสิ่งนี้จะส่งผลต่อคุณภาพของทรัพยากรบุคคลและความน่าดึงดูดใจของวิชาชีพครูอย่างไร

ผมคิดว่ามติ 71 ถือเป็นก้าวสำคัญ เป็นเวลานานแล้วที่เราสับสนเกี่ยวกับปัญหาการสอนพิเศษของครู พูดตามตรง ครูไม่ต้องการสอนพิเศษเพื่อให้มีงานเพิ่ม ถ้าเงินเดือนพอเลี้ยงชีพ พวกเขาก็ไม่จำเป็นต้องสอนพิเศษ ดังนั้น ถ้ารายได้ของครูเพียงพอต่อการดำรงชีพ ผมคิดว่าปัญหาการสอนพิเศษจะได้รับการแก้ไข เมื่อนั้นก็จะไม่จำเป็นต้องบังคับให้เด็กไปโรงเรียนทั้งวัน นักเรียนจะมีเวลาพักผ่อนและพัฒนาทักษะอื่นๆ แทนที่จะไปโรงเรียนทั้งวัน

กลยุทธ์การลงทุนด้านการศึกษาเช่นนี้แสดงให้เห็นว่ารัฐบาลมองว่าการศึกษาเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในอนาคต

สิ่งหนึ่งที่ผมค่อนข้างกังวลคือมติที่ 28 ซึ่งออกแผนปฏิบัติการเพื่อนำมติที่ 71 ไปปฏิบัติ ยังไม่ได้กำหนดนโยบายใดๆ เกี่ยวกับการประเมินผลนักเรียน หากเรานำเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษา และมีข้อมูลว่าจำเป็นต้องมีการนำ AI มาใช้ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา แต่หากเรายังคงใช้วิธีการประเมินผลนักเรียนแบบเดิม เราก็จะไม่เปลี่ยนแปลงอะไรมากนัก หรือไม่เปลี่ยนแปลงเลย

เรามีติวเตอร์ AI ที่สามารถตอบคำถามได้ทุกอย่าง แต่หากเรายังคงประเมินความสามารถของเราต่อไปแบบที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ซึ่งก็แค่การทดสอบความรู้ มันก็ไม่ดี โรงเรียนจำเป็นต้องมีวิธีการประเมินแบบใหม่

“การมีหนังสือเรียนแบบรวมเล่มไม่ใช่ความท้าทายใหญ่สำหรับการศึกษาในเวียดนาม”

PV: รัฐบาลเพิ่งออกแผนปฏิบัติการเพื่อปฏิบัติตามมติที่ 71 ของกรมการเมืองว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรม ดังนั้น จึงจำเป็นต้องรับรองว่าจะมีชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ทั่วประเทศสำหรับใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2569-2570 และดำเนินแผนงานเพื่อจัดหาตำราเรียนฟรีให้กับนักเรียนทุกคนภายในปี 2573 คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับภารกิจนี้

ผมคิดว่าการมีหนังสือชุดเดียวหรือหลายชุดไม่ใช่ความท้าทายใหญ่หลวงสำหรับการศึกษาในเวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมสามารถสังเคราะห์หนังสือชุดเดียวจากที่มีอยู่แล้วได้ ความยากลำบากและความท้าทายสำหรับการศึกษาในปัจจุบันคือ AI กำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การจะเสนอหนังสือเรียนชุดหนึ่งได้ เราต้องระบุว่ากิจกรรมคืออะไร แบบฝึกหัดคืออะไร บทบาทของ AI คืออะไร และนักเรียนเรียนรู้อย่างไร นี่คือความท้าทาย ไม่ใช่ความท้าทายของหนังสือชุดเดียวหรือหลายชุด

ประเด็นของหนังสือชุดใหม่คือ หนังสือเหล่านี้แจกฟรีสำหรับนักเรียนทุกคน โดยมีนโยบายดิจิทัลที่ครอบคลุม ดังนั้นผมคิดว่าควรเปิดให้ทุกคนเข้าถึงได้ ไม่จำเป็นต้องเป็นนักเรียนมัธยมปลาย ทุกคนมีสิทธิ์เข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาในระดับมัธยมปลายอย่างเท่าเทียมกัน ไม่ว่าจะอายุเท่าไหร่ก็ตาม

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องตัดสินใจ หากเราต้องการชุดตำราเรียนทันที เราควรเลือกเล่มที่เป็นกลางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากนั้นจึงใช้เวลาสร้างชุดตำราเรียนใหม่ที่ดี และแก้ไขปัญหาที่ AI กำลังเผชิญอยู่ สิ่งนี้จะสร้างโอกาสให้เราสร้างโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและนำข้อกำหนดใหม่ๆ เข้าไปในตำราเรียน

PV: หนังสือเก่าๆ ของเราจะมีชะตากรรมอย่างไรครับ?

หลายประเทศไม่ได้มีตำราเรียนเพียงเล่มเดียว ที่จริงแล้ว ในสหรัฐอเมริกา โรงเรียนต่างๆ มักเลือกตำราเรียนหลายเล่มให้นักเรียนใช้อ้างอิง

ฉันสอนที่มหาวิทยาลัยและใช้หนังสือหลายเล่มให้นักศึกษาใช้อ้างอิง ฉันยังสร้างการบรรยายโดยอ้างอิงจากหนังสือหลายเล่ม ซึ่งปกติแล้วจะเป็นตำราเรียน 3-4 เล่ม การบรรยายจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายช่วยให้นักศึกษาได้รับฟังประเด็นต่างๆ ที่แตกต่างไปจากครูที่ใช้หนังสือเพียงเล่มเดียว ดังนั้นนักศึกษาจึงรู้สึกว่าการเข้าเรียนในชั้นเรียนนั้นมีค่ามากกว่าการฟังการบรรยายในหนังสือ

หนังสือเก่าๆ ที่เรามีไม่ควรทิ้ง แต่ควรนำมาใช้เป็นหนังสืออ้างอิงของโรงเรียน ผมเลือกหนังสือชุดหนึ่งเป็นมาตรฐาน ส่วนอีกเล่มหนึ่งสามารถใช้เป็นแบบฝึกหัด เอกสารอ้างอิง หรือบรรยายได้ ตราบใดที่นักเรียนมีสิ่งที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ขอบคุณ!