โรงเรียนของรัฐหลายแห่งประสบปัญหาความร่วมมือระหว่างประเทศ

(แดน ตรี) – ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยกล่าวว่า เมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนในโรงเรียนเอกชนแล้ว นักเรียนในโรงเรียนของรัฐมีโอกาสน้อยกว่าในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมความร่วมมือระหว่างประเทศ

เมื่อวันที่ 30 กันยายน ผู้อำนวยการโรงเรียน 30 คนและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายประมาณ 40 แห่งในฮานอยเข้าร่วมหารือกับผู้บริหาร ด้านการศึกษา ของประเทศออสเตรเลียใต้

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของเวียดนามได้ถามคำถามมากมายเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ในระบบการศึกษาของออสเตรเลียใต้ เช่น การเลือกวิชา ทิศทางอาชีพ ฯลฯ

เมื่อครูเป็น “ผู้ขว้าง” นักเรียนเป็น “ผู้รับ”

นาย Tran The Cuong ผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอย กล่าวในงานโครงการนี้ว่า ภาคส่วนนี้ได้สร้างความสัมพันธ์ความร่วมมือระหว่างประเทศมากมายกับโรงเรียนจากหลายประเทศทั่ว โลก ซึ่งมีส่วนสนับสนุนในการส่งเสริมการบูรณาการและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในเมืองหลวง

นายทราน เดอะ เกือง ผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรุงฮานอย (ภาพ: เกือง เล)

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว เมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนเอกชน โรงเรียนรัฐบาลกลับประสบปัญหาในการบูรณาการกับต่างประเทศ นักเรียนมีโอกาสน้อยกว่าในการเข้าร่วมกิจกรรมความร่วมมือกับต่างประเทศเมื่อเทียบกับโรงเรียนเอกชน

เพื่อ "เอาชนะความยากลำบาก" ในความร่วมมือระหว่างประเทศ โรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐบางแห่งในฮานอยจึงเลือกเส้นทางของตนเอง

นางสาวเหงียน บ๋อย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก กล่าวว่า เพื่อช่วยให้นักเรียนบูรณาการได้มากที่สุด โรงเรียนจึงมุ่งเน้นไปที่สองแนวทางแก้ไข ได้แก่ การพัฒนาภาษาอังกฤษและการจัดกิจกรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะอาชีพมากขึ้น

ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า นักเรียนหลายคนรู้สึกประหม่าและอายเมื่อต้องพูดภาษาอังกฤษ แต่โรงเรียนได้ช่วยให้พวกเขาก้าวข้ามอุปสรรคนี้ในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ โรงเรียนยังร่วมมือกับองค์กรระหว่างประเทศหลายแห่ง เพื่อสนับสนุนให้ครูผู้สอนบรรยายและสร้างพลังบวกให้กับนักเรียน

ทุกบทเรียนถูกแปลงเป็นโครงการการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ไม่เพียงแต่ภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่วิชาอื่นๆ ทั้งหมดก็ถูก “ฝัง” ไว้ในภาษาอังกฤษ เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษมากขึ้น

ในชั้นเรียน ครูจะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อช่วยกระตุ้นจิตวิญญาณการเรียนรู้ของนักเรียน ครูทำหน้าที่เป็น "ผู้ขว้าง" และนักเรียนทำหน้าที่เป็น "ผู้จับ" เพื่อทำให้ชั้นเรียนน่าสนใจยิ่งขึ้น" ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเวียดดึ๊กกล่าว

นอกจากนี้ โรงเรียนยังจัดการแข่งขันทางวัฒนธรรมและศิลปะเป็นภาษาอังกฤษในระดับเล็ก ๆ ในชั้นเรียนจนถึงระดับโรงเรียน หรือผสมผสานการจัดการดีเบตกับโรงเรียนภาษาเฉพาะทางบางแห่งในพื้นที่หรือโรงเรียนบางแห่งในต่างประเทศ

นางสาวโบย กวินห์ กล่าวว่า การให้ความรู้จากหนังสือในโรงเรียนถือเป็นเรื่องสำคัญมาก แต่ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น คือการจัดให้มีสนามเด็กเล่นสำหรับนักเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจมากขึ้น

โรงเรียนไม่นิ่งเฉยและรอคอย แต่จะร่วมมืออย่างกระตือรือร้นกับโรงเรียนมัธยมศึกษาในต่างประเทศหลายแห่ง ช่วยเหลือนักเรียนโดยตรงหรือโดยอ้อมในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ได้รับประสบการณ์เพิ่มเติมเพื่อพัฒนาทักษะ เข้าถึงการศึกษาในมหาวิทยาลัย และเข้าสู่ชีวิตหลังสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากออสเตรเลียใต้ร่วมแบ่งปันในงานสัมมนา (ภาพ: L. My)

การเสริมพลังให้กับนักเรียนและอาจารย์ใหญ่

เมื่อผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาหลายแห่งในรัฐเซาท์ออสเตรเลียถาม รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการสถาบันฝึกอบรมและพัฒนาครู กล่าวว่าในเวียดนาม โรงเรียนและนักเรียนก็ได้รับการเสริมพลังเช่นกัน แต่เหตุใดนวัตกรรมจึงยังคง "ติดขัด" ในหลายพื้นที่ ขณะเดียวกัน ในต่างประเทศ แนวคิดนี้ถูกนำมาประยุกต์ใช้อย่างยืดหยุ่นมาก

คุณ Thanh ถามผู้เชี่ยวชาญว่า “นักเรียนในเวียดนามมีวิชาเรียนไม่มากนัก แต่ตัวเลือกก็ยังสับสนอยู่ดี ในเซาท์ออสเตรเลียมีวิชาเรียนมากกว่า 100 วิชา นักเรียนจะเลือกเรียนอย่างไร ถ้าเลือกผิด พวกเขาจะเลือกเรียนซ้ำได้อย่างไร”

นางสาวนาเรล สลิวัค ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษานานาชาติ กรมศึกษาธิการของรัฐบาลออสเตรเลียใต้ กล่าวว่า ในรัฐนี้ นักเรียนยังคงต้องเรียนวิชาบังคับ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ พลเมือง พลศึกษา ภาษาต่างประเทศ เป็นต้น

นอกเหนือจากวิชาที่กำหนดแล้ว โรงเรียนยังมีวิชาอื่นๆ มากมายให้นักเรียนเลือกเรียนตามความสนใจและความสามารถ

วิชาเลือกในโรงเรียนก็มีความแตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสเลือกมากขึ้น ดังนั้น นักเรียนที่สนใจในสาขาใดสาขาหนึ่งจะได้รับคำแนะนำอย่างรอบคอบจากคณะกรรมการที่ปรึกษาของโรงเรียนก่อนตัดสินใจ

เวลาเรียนของนักเรียนโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก ฮานอย (ภาพ: B. Quynh)

หลังจากนักศึกษาจบหลักสูตร 3 ปีแล้ว นักศึกษาจะต้องผ่านการทดสอบที่กำหนดและได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษา นักศึกษาสามารถเลือกวิชาที่สามารถปรับเปลี่ยนได้อย่างยืดหยุ่นภายใต้การดูแลและการประเมินของอาจารย์ผู้สอน

เมื่อต้องการเปลี่ยนเรื่อง ผู้ปกครอง โรงเรียน และสภาที่ปรึกษาจะนั่งฟังและวางแผนช่วยเหลือนักเรียน

นักเรียนและอาจารย์ใหญ่ได้รับการเสริมอำนาจให้มีความยืดหยุ่น รอย เพจ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Norwood International ในรัฐเซาท์ออสเตรเลีย กล่าว

ยกตัวอย่างเช่น ในการเลือกวิชา โรงเรียนจะมีคณะกรรมการที่ปรึกษาร่วมกับครอบครัว เพื่อช่วยนักเรียนเลือกวิชาที่เหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนมีการออกแบบเพื่อช่วยให้นักเรียนกำหนดทิศทางการเรียนหรือปรับเปลี่ยนทิศทางการเรียนได้อย่างเหมาะสม

“เพื่อช่วยให้นักเรียนเลือกเส้นทางอนาคตของตนเอง ในออสเตรเลียมีกลุ่มวิชาต่างๆ ให้เลือกเรียนตามหัวข้อ ตามสายอาชีพ หรือตามระดับมหาวิทยาลัย ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเลือกเส้นทางที่ถูกต้อง ไม่จำเป็นต้องเรียนต่อมหาวิทยาลัย” คุณรอย เพจ กล่าว

ตั้งแต่ปี 2550 กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอยและกรมศึกษาธิการออสเตรเลียใต้ได้ดำเนินกิจกรรมความร่วมมือมากมาย รวมถึงการลงนามบันทึกข้อตกลง การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมครู การแลกเปลี่ยนและแบ่งปันประสบการณ์ในการทดสอบและประเมินนักเรียน...

เช้านี้ทั้งสองฝ่ายได้หารือกันโดยซักถามถึงประสบการณ์การสอน เรียนรู้ความเหมือนและความแตกต่างของโปรแกรมและวิธีการสอนเพื่อดึงบทเรียนมาปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปในทั้งสองประเทศ

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-it-truong-cong-lap-gap-kho-khi-hop-tac-quoc-te-20251001010146662.htm