โอกาสอันยิ่งใหญ่มากมายสำหรับการศึกษาที่จะก้าวข้ามขีดจำกัด

วันนี้ (5 กันยายน) สถาบันการศึกษาทั่วประเทศ ตั้งแต่ระดับอนุบาลไปจนถึงมหาวิทยาลัย ได้เปิดภาคการศึกษาใหม่ปีการศึกษา 2568-2569 พร้อมกัน ในปีการศึกษานี้ ภาคการศึกษายังคงได้รับความสนใจและความคาดหวังอย่างมากจากทั้งพรรคและรัฐบาล ผ่านการตัดสินใจครั้งสำคัญในการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ครอบคลุม และเป็นรูปธรรม เพื่อ “การพัฒนาคน”

แม้ว่าปีการศึกษาใหม่จะดำเนินไปในทิศทางที่ดี แต่ภาคการศึกษาก็กำลังเผชิญกับปัญหาและความท้าทายมากมายที่ต้องได้รับการแก้ไข เนื่องในโอกาสเปิดปีการศึกษาใหม่ ผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ CAND ได้สัมภาษณ์เหงียน กิม เซิน รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เกี่ยวกับประเด็นนี้

รัฐมนตรีว่า การกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน

ผู้สื่อข่าว: รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ปีการศึกษา 2568-2569 ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว รบกวนช่วยเล่าถึงโอกาสและความท้าทายของอุตสาหกรรมในปีการศึกษาใหม่นี้ให้ฟังหน่อยได้ไหมครับ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน: ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นปีการศึกษาที่สำคัญยิ่ง มีภารกิจสำคัญมากมายที่ต้องทำ และโอกาสมากมายสำหรับนวัตกรรม ในปีการศึกษานี้ ภาคการศึกษากำลังเผชิญกับโอกาสที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน การศึกษาและการฝึกอบรมได้รับความสนใจและความคาดหวังจากพรรคและรัฐบาลมากเท่าในปัจจุบัน สิ่งสำคัญที่สุดคือการออกข้อมติที่ 71 โดย กรมการเมือง ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งเป็นรากฐานทางการเมืองที่สำคัญในการส่งเสริมนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งได้กำหนดขึ้นตั้งแต่ข้อมติที่ 29 และยังคงได้รับการเน้นย้ำอย่างต่อเนื่องในข้อสรุปที่ 91

มติที่ 71 ยืนยันว่าการศึกษาเป็นองค์ประกอบสำคัญและสำคัญยิ่งในการพัฒนาประเทศเสมอมา แสดงให้เห็นถึงความสอดคล้องของมุมมองที่ว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุดและกำหนดอนาคตของชาติ นับเป็นโอกาสอันดีสำหรับภาคการศึกษาโดยรวมในการสร้างความก้าวหน้า เพื่อยืนยันจุดยืนสำคัญของการศึกษาในการพัฒนาประเทศ

นอกจากนี้ กำลังมีการจัดทำโครงการเป้าหมายระดับชาติเพื่อพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม โดยคาดว่าจะมีการออกกฎหมายสำคัญด้านการศึกษา เช่น กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา และกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศึกษาฉบับปรับปรุงใหม่ในปีนี้ ซึ่งจะช่วยสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการดำเนินงานระบบการศึกษาที่ทันสมัย ​​สอดคล้อง และมีประสิทธิภาพ การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ และการศึกษาด้าน STEM ยังเป็นโอกาสให้การศึกษาก้าวเข้าสู่ยุคแห่งการพัฒนาคุณภาพและนวัตกรรมที่ครอบคลุม

นอกจากโอกาสแล้ว ภาคการศึกษายังเผชิญกับความท้าทายมากมาย การดำเนินงานภายใต้รูปแบบการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นแบบสองชั้น โดยเฉพาะในระดับชุมชน ล้วนมีความต้องการสูงในการจัดการการเปลี่ยนแปลงทั้งในด้านองค์กร บุคลากร และเครื่องมือต่างๆ ประเด็นด้านความเสมอภาคทางการศึกษา การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม การสรรหาและหมุนเวียนครู และการพัฒนาครูให้เป็นสากล ล้วนเป็นความท้าทายที่ภาคการศึกษาต้องเผชิญอย่างเด็ดขาด นอกจากนี้ การดูดซับทรัพยากรการลงทุนจำนวนมหาศาลในอนาคต การรับประกันประสิทธิภาพและการปฏิบัติตามกฎระเบียบต่างๆ ล้วนต้องอาศัยความพยายามและการทำงานอย่างหนัก ในบริบทนี้ คำสำคัญสำหรับปีการศึกษานี้ก็คือ “การนำไปปฏิบัติ”

นั่นคือการมุ่งเน้นการบังคับใช้แนวปฏิบัติและนโยบายของพรรค กฎหมายของรัฐว่าด้วยการศึกษา รวมถึงภารกิจและแนวทางแก้ไขสำคัญ 10 ประการสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 ของภาคการศึกษาให้ดี นี่คือหนทางที่ภาคการศึกษาทั้งหมดจะสืบทอดและส่งเสริมความสำเร็จตลอด 80 ปีที่ผ่านมา เอาชนะข้อบกพร่องและข้อจำกัดที่มีอยู่ และเปิดเส้นทางใหม่สู่การศึกษาของเวียดนามในอนาคต

การศึกษาคืออาชีพที่ต้องใช้เวลาร่วมร้อยปี จำเป็นต้องมีวิสัยทัศน์ ความมุ่งมั่น ความยุติธรรม และความรับผิดชอบสูงสุด ดิฉันขอเรียกร้องให้ทุกภาคส่วน ตั้งแต่ผู้จัดการ ครู บุคลากร และนักเรียนทุกคน เตรียมความพร้อมด้านความคิด จิตวิญญาณ และสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุด เพื่อรวมพลังและผนึกกำลังกัน เพื่อให้ปีการศึกษาใหม่นี้เต็มไปด้วยความยุ่งวุ่นวาย แต่เปี่ยมไปด้วยความสุขและความสำเร็จ

ผู้สื่อข่าว: โปรดช่วยแบ่งปันเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะในบริบทของกฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งจะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2569 โดยมีความก้าวหน้าสำคัญในการให้ภาคการศึกษาเป็นผู้ริเริ่มในการสรรหาและระดมครูหรือไม่?

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน: ในช่วงปีการศึกษา 2565-2569 ภาคการศึกษาจะได้รับตำแหน่งเพิ่มอีก 65,980 ตำแหน่งโดยโปลิตบูโร ในสองปีการศึกษา 2565-2566 และ 2566-2567 ประเทศจะรับสมัครครูมากกว่า 40,000 คน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากจำนวนนักเรียนและชั้นเรียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ความต้องการครูจึงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ทำให้หลายพื้นที่ยังคงขาดแคลนครู สาเหตุหลักมาจากแหล่งจัดหาครูที่มีจำกัด ในบางวิชา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ และศิลปะ ภาคการสอนเป็นเรื่องยากที่จะรับสมัครเนื่องจากรายได้ของครูยังคงต่ำ นอกจากนี้ กระบวนการจัดสรรและรับสมัครตำแหน่งในหลายพื้นที่ยังคงล่าช้าและใช้เวลานาน

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ กระทรวงศึกษาธิการได้ดำเนินการตามแนวทางต่างๆ มากมาย เช่น การให้สถาบันฝึกอบรมเปิดหลักสูตรหลัก ฝึกอบรมครูตามความต้องการที่แท้จริงของท้องถิ่น โดยเฉพาะวิชาเฉพาะ ให้ท้องถิ่นจัดหาบุคลากรที่ได้รับมอบหมายให้เพียงพอ สั่งให้ท้องถิ่นตรวจสอบและจัดระบบเครือข่ายโรงเรียน ทดลองใช้กลไกการปกครองตนเองในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไปบางแห่ง ส่งเสริมการเข้าสังคม มีนโยบายดึงดูดและสนับสนุนครู และจัดสรรงบประมาณเพื่อทำสัญญาจ้างครูตามระเบียบ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทันทีที่รัฐสภาผ่านร่างกฎหมายว่าด้วยครู กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ดำเนินการเชิงรุกเพื่อพัฒนาระบบเอกสารประกอบการบังคับใช้กฎหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสรรหาครู กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำลังจัดทำหนังสือเวียน โดยมอบหมายให้กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นประธานในการดำเนินการ หรือให้คำแนะนำแก่คณะกรรมการประชาชนจังหวัดในการกระจายอำนาจและมอบหมายอำนาจให้สอดคล้องกับสภาพความเป็นจริงของท้องถิ่น แนวทางดังกล่าวช่วยให้มั่นใจได้ว่านโยบายการลดตัวกลาง การประสานคุณภาพการสรรหา การประหยัดต้นทุน การเพิ่มโอกาสให้กับผู้เข้าร่วมในการสรรหาจะดำเนินไป ขณะเดียวกันก็ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนครูและบุคลากรในท้องถิ่น รวมถึงการสร้างโครงสร้างทีมให้สอดคล้องกับระดับชั้น วิชา และกิจกรรมทางการศึกษา

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังพัฒนาพระราชกฤษฎีกาซึ่งระบุรายละเอียดมาตราต่างๆ ของกฎหมายว่าด้วยครู รวมถึงข้อบังคับเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบการสรรหาครู การสรรหาจะประกอบด้วยการสอบ 2 รอบ ซึ่งสอดคล้องกับข้อบังคับปัจจุบันเกี่ยวกับการสรรหาข้าราชการพลเรือน คาดว่าจะเป็นนวัตกรรมที่สำคัญ โดยมุ่งเป้าไปที่การเอาชนะข้อจำกัดเดิมในการใช้กลไกทั่วไปสำหรับข้าราชการพลเรือนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครู

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังดำเนินการร่างระเบียบรายละเอียดเกี่ยวกับเงินเดือน เงินเบี้ยเลี้ยง และนโยบายเพื่อดึงดูดและสนับสนุนครู ดังนั้น คาดว่าเงินเดือนพื้นฐานของครูทุกคนจะเพิ่มขึ้นอย่างน้อยประมาณ 2 ล้านดอง และสูงสุดไม่เกิน 5-7 ล้านดอง/คน/เดือน การเพิ่มขึ้นนี้คำนวณจากเงินเดือนพื้นฐานเท่านั้น ไม่รวมเงินเบี้ยเลี้ยงอื่นๆ

ปีการศึกษา 2568-2569 ถือเป็นโอกาสอันดีที่ภาคการศึกษาจะพัฒนาก้าวหน้าต่อไปและตอกย้ำสถานะของตนในการพัฒนาประเทศ

ผู้สื่อข่าว: หลังจากการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ ประเทศมีตำบล อำเภอ และเขตพิเศษรวม 3,321 แห่ง อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันพื้นที่ต่างๆ มีจำนวนข้าราชการที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและฝึกอบรมไม่เพียงพอที่จะปฏิบัติหน้าที่ รัฐมนตรีครับ/ค่ะ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะมีแนวทางแก้ไขอย่างไรเพื่อแก้ไขปัญหานี้ครับ/ค่ะ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน: เพื่อให้มั่นใจว่ากิจกรรมทางการศึกษาจะไม่ถูกรบกวนจากการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ดำเนินการแก้ไขปัญหาแบบประสานกันหลายประการ ในด้านการพัฒนาสถาบัน กระทรวงได้พัฒนาและออกพระราชกฤษฎีกา 2 ฉบับ และหนังสือเวียน 6 ฉบับ เกี่ยวกับการกระจายอำนาจ การมอบอำนาจ และการแบ่งแยกอำนาจการบริหารของรัฐในด้านการศึกษา ให้คำแนะนำอย่างมืออาชีพ จัดสัมมนา จัดตั้งสายด่วน รับข้อมูลข่าวสาร และแก้ไขปัญหาและอุปสรรคของท้องถิ่น และจัดตั้งคณะผู้ตรวจสอบ 6 ชุด ใน 15 จังหวัด เพื่อแก้ไขปัญหานี้

ในอนาคตอันใกล้นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการตรวจสอบเอกสารทางกฎหมายต่อไป เสริมสร้างคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ พัฒนาระบบข้อมูลอุตสาหกรรมให้สมบูรณ์ รับรองการเชื่อมต่อและการซิงโครไนซ์ และดำเนินการติดตามและสนับสนุนท้องถิ่นในการดำเนินงานตามภารกิจแบบกระจายอำนาจและมอบหมายต่อไป

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพื่อดำเนินงานด้านการศึกษาอย่างมีประสิทธิผลในปีการศึกษา 2568-2569 ในบริบทใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ตั้งข้อสังเกตด้วยว่า คณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัดควรแจ้งหน่วยงานที่มีอำนาจในการจัดตั้งสถาบันทางกฎหมายโดยเร็ว สร้างกลไกการประสานงานที่มีประสิทธิภาพระหว่างระดับจังหวัดและระดับชุมชน ออกกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับหน้าที่ ภารกิจ และโครงสร้างองค์กรของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมและกรมวัฒนธรรมและกิจการสังคมในระดับชุมชน และในเวลาเดียวกัน กำหนดเป้าหมายด้านบุคลากรและจำนวนสัญญาจ้างงานให้กับสถาบันการศึกษา

PV: ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการประเมินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างครอบคลุมหลังจากดำเนินการไปแล้วหนึ่งรอบ รัฐมนตรีครับ การประเมินจะมุ่งเน้นไปที่อะไรครับ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน: นักเรียนชุดแรกที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายภายใต้โครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 แสดงให้เห็นถึงข้อดีหลายประการ แต่ก็มีข้อบกพร่องบางประการ ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะดำเนินการประเมินโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อย่างครอบคลุมหลังจากรอบการดำเนินงาน เพื่อชี้แจงระดับความสำเร็จในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ชี้ให้เห็นข้อดี ข้อจำกัด สาเหตุ และเสนอแนวทางแก้ไข เพื่อให้มั่นใจว่าโครงการมีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพ และยั่งยืน การประเมินมุ่งเน้นไปที่สิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การสอน คณาจารย์และคณาจารย์ฝ่ายบริหาร คุณภาพการฝึกอบรม ความเหมาะสมของตำราเรียน ประสิทธิภาพของวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรม การทดสอบและการประเมินผล ขณะเดียวกัน ให้พิจารณาการสอนแบบคัดเลือกในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและกิจกรรมแนะแนวอาชีพตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนมีสิทธิในการเลือกอย่างแท้จริง

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังประสานงานกับกระทรวง หน่วยงาน ท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญทั้งในและต่างประเทศ เพื่อดำเนินการสำรวจ วิจัย และประเมินผลอย่างครอบคลุม แนวทางที่แน่วแน่คือการยึดมั่นในเป้าหมายที่พรรคและสภานิติบัญญัติแห่งชาติกำหนดไว้ ซึ่งก็คือการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักศึกษาอย่างครอบคลุม สอดคล้องกับข้อกำหนดของการฝึกอบรมบุคลากรในยุคใหม่ จิตวิญญาณคือการมองความจริงอย่างตรงไปตรงมา ประเมินผลอย่างเป็นกลาง และปรับเปลี่ยนอย่างทันท่วงที ทั้งหมดนี้เพื่อประโยชน์ของนักศึกษา

ผู้สื่อข่าว: ในปีการศึกษา 2568-2569 จะมีการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ในทุกระดับการศึกษา ในสถานที่ที่มีเงื่อนไขเพียงพอและไม่เก็บค่าธรรมเนียมจากนักเรียน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะมีแนวทางแก้ไขอย่างไร เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง เป็นไปอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ รวมถึงการบริหารจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างมีประสิทธิภาพ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม: ตามคำสั่งนายกรัฐมนตรีที่ 17 เรื่องการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้สั่งการให้โรงเรียนต่างๆ จัดทำแผนการศึกษาที่ชัดเจน โดยแสดงแผนการระดมทรัพยากรและการใช้ทรัพยากรให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ การจัดการเรียนการสอนภาคเรียนที่สอง ซึ่งรวมถึงการเรียนเสริม 3 วิชา ตามที่กำหนดไว้ เป็นไปตามคำสั่งนายกรัฐมนตรีที่ 17 งบประมาณสำหรับภาคเรียนที่สองส่วนใหญ่มาจากงบประมาณแผ่นดินตามคำสั่งของนายกรัฐมนตรี แหล่งเงินทุนจากแหล่งทุนทางสังคมดำเนินการตามระเบียบข้อบังคับปัจจุบัน

ในอนาคตอันใกล้นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะประสานงานกับกระทรวงการคลังและหน่วยงานท้องถิ่นเพื่อพัฒนากลไกและนโยบายเฉพาะเกี่ยวกับการระดมทุนสำหรับการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ส่วนการบริหารจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงยึดมั่นในแนวคิดที่ว่า "การเรียนรู้เพิ่มเติมสามารถนำมาซึ่งการเสริมสร้างองค์ความรู้ แต่กลับสร้างคุณค่าต่อการพัฒนามนุษย์น้อยมาก"

ผลกระทบอันรุนแรงจากสถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลาย จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ดังนั้น ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะยังคงสั่งการและกระตุ้นให้ท้องถิ่นต่างๆ ออกกฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดการการเรียนการสอนพิเศษ เพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบของรัฐบาล ควบคู่ไปกับการกำหนดให้สถาบันการศึกษาต้องดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพ

พีวี: ขอบคุณมากครับท่านรัฐมนตรี!

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/nhieu-co-hoi-lon-de-giao-duc-but-pha-i780367/