ผู้เชี่ยวชาญหลายคนตั้งคำถามว่าการทดสอบนี้ประเมินความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนหรือเพียงแค่ทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาเท่านั้น
การทดสอบความถนัดระดับชาติเกาหลี (CSAT) มีชื่อเสียงมายาวนานในด้านความยากและการแข่งขันที่ดุเดือด ส่วนภาษาอังกฤษของการสอบมักถูกวิพากษ์วิจารณ์อยู่เสมอ เนื่องจากความซับซ้อนและความสามารถในการสร้างแรงกดดันทางจิตใจสูง
นักเรียนหลายคนเปรียบเทียบส่วนนี้ของข้อสอบกับการต้องอ่านข้อความโบราณ เพราะมีเนื้อหาที่หนาแน่นและคำศัพท์ที่ยาก เจ้าของภาษาหลายคนเมื่อทบทวนข้อสอบก็แสดงความสับสนและคิดว่าวิธีการถามคำถามไม่เป็นธรรมชาติ
“คำถามหลายข้อมีความซับซ้อนมากจนแม้แต่ผู้ที่พูดภาษาอังกฤษได้คล่องก็ยังรู้สึกว่ามันท้าทาย” อันจี ดิซานโต อาจารย์ชาวอเมริกันประจำมหาวิทยาลัยวองกวัง ประเทศเกาหลีใต้กล่าว “ภาษาที่ใช้ในข้อสอบมักจะเป็นวิชาการเกินไปและไม่สะท้อนถึงการสื่อสารในชีวิตจริง”
สถาบันเตรียมสอบระบุว่า ระดับความยากของข้อสอบภาษาอังกฤษยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีนี้ เพื่อรักษาระดับคะแนนสอบให้แตกต่างกันในแต่ละบุคคล เรื่องนี้จึงทำให้เกิดคำถามสำคัญเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ ทางการศึกษา ของการสอบนี้ การสอบนี้เป็นการทดสอบวัดความสามารถทางภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายหรือไม่ หรือเป็นการวัดความสามารถในการแก้ปัญหาในระดับวิชาการที่สูงกว่าที่จำเป็น?
ในทางกลับกัน ศาสตราจารย์คิม ซูยอน อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยฮันกุก สาขาการศึกษาต่างประเทศ ให้ความเห็นว่า “แบบทดสอบนี้มีเป้าหมายที่ชัดเจนในการประเมินความสามารถในการเข้าถึงความรู้ในระดับมหาวิทยาลัย ดังนั้น เนื้อหาวิชาการและข้อกำหนดการวิเคราะห์เชิงลึกจึงเป็นส่วนสำคัญที่แยกออกจากกันไม่ได้ คำถามที่ต้องถามไม่ใช่ว่าแบบทดสอบนี้ยากหรือง่าย แต่อยู่ที่ว่าระบบการศึกษาได้เตรียมความพร้อมนักเรียนให้เพียงพอต่อความต้องการเหล่านั้นหรือไม่”
ในความเป็นจริง ช่องว่างระหว่างเนื้อหาที่สอนในโรงเรียนรัฐบาลกับความยากของการสอบกำลังเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ นักเรียนในห้องเรียนมาตรฐานมักได้รับเนื้อหาที่เข้าใจง่ายและทั่วไป ในขณะที่ซูเนิงต้องการความสามารถในการอ่านเนื้อหาที่ยาว หลายชั้น และเน้นการค้นคว้า ช่องว่างนี้ทำให้ผู้ปกครองและนักเรียนต้องหันไปหาตลาดติวเตอร์เพื่อชดเชย
นอกจากนี้ เมื่อการทดสอบใช้คำถามที่ซับซ้อนหรือต้องการการวิเคราะห์ที่เกินกว่าหลักสูตรทั่วไป ครูผู้สอนจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้สอดคล้องกับแนวโน้มของการทดสอบ นักเรียนยังต้องเรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างออกไป โดยให้ความสำคัญกับเทคนิคการแก้ปัญหามากกว่าทักษะทางภาษา
ข้อสอบส่วนนี้ถือว่าขัดกับเป้าหมาย “ลดความยาก” ของการสอบ CSAT โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2566 รัฐบาล เกาหลีได้ยกเลิกคำถาม “ยาก” ในการสอบ CSAT เพื่อจำกัดการแข่งขันและแรงกดดันทางจิตใจของนักเรียน อย่างไรก็ตาม หลังจากจัดสอบมา 2 ปี คำถามเหล่านี้ก็ยังคงมีอยู่
“การทดสอบใช้โครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนมากมายและคำศัพท์ที่หายาก ทำให้เกิดความรู้สึกว่าคำถามถูกออกแบบมาเพื่อสร้างความสับสนมากกว่าจะประเมินความสามารถ” ครูประถมศึกษาชาวอเมริกันที่อาศัยอยู่ในเมืองเซจงกล่าว
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/phan-tieng-anh-trong-csat-bai-thi-kho-hay-thu-thach-qua-muc-post757605.html
การแสดงความคิดเห็น (0)