การทำให้การศึกษาทั่วไปเป็นสากล: แนวทางแก้ปัญหาโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทางเทคนิค

ในการกล่าวสุนทรพจน์เนื่องในโอกาสครบรอบ 80 ปีภาคการศึกษาและการเปิดภาคการศึกษาปี 2568-2569 เลขาธิการโต ลัม ได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการทำให้การศึกษาทั่วไปเป็นสากลโดยเร็ว

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังวางแผนนำร่องรูปแบบโรงเรียนมัธยมปลายเทคนิค (THKT) และโรงเรียนมัธยมปลายควบคู่กับการฝึกอบรมวิชาชีพ รูปแบบนี้เปิดโอกาสเชิงกลยุทธ์สำหรับ การศึกษา ของเวียดนามในยุคแห่งนวัตกรรมที่ครอบคลุม และเป็นทางออกสู่การทำให้การศึกษาทั่วไปเป็นสากล (GDPT) ตามที่เลขาธิการใหญ่กำหนด

นอกจากระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแล้ว ยังจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายเทคนิคและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ผสมผสานการฝึกอาชีวศึกษาเพื่อมุ่งสู่การให้การศึกษาทั่วไปเป็นสากล

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

การสอนวัฒนธรรมและอาชีพแบบบูรณาการ

เพื่อสร้างแบบจำลองของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กฎหมายการศึกษาฉบับปรับปรุงใหม่จำเป็นต้องกำหนดให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นการศึกษาทั่วไป สอนวัฒนธรรมและวิชาชีพแบบบูรณาการ ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยี เกษตรกรรม ป่าไม้ และปศุสัตว์ จำเป็นต้องรวมโครงสร้างองค์กร หลักสูตร การประเมิน และการรับรองประกาศนียบัตรให้เป็นหนึ่งเดียวกัน หลักสูตรต้องบรรลุเป้าหมายสองประการ คือ นักศึกษามีความรู้เพียงพอที่จะศึกษาต่อในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย และมีทักษะวิชาชีพเพื่อประกอบอาชีพได้ทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา

สิ่งอำนวยความสะดวกและคณาจารย์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง โรงเรียนมัธยมปลายต้องมีเวิร์กช็อปฝึกหัด อุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​และครูผู้สอนที่ได้มาตรฐานทั้งด้านการสอนและวิชาชีพ นโยบายค่าเล่าเรียนที่เหมาะสม ทุนการศึกษาเพื่อส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนที่ด้อยโอกาสจะช่วยดึงดูดนักเรียนให้เข้ามาเรียน

นอกจากนี้ จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนมุมมองทางสังคม เพื่อให้ประชาชนเห็นว่า THKT ไม่ใช่ทางเลือก "ระดับล่าง" แต่เป็นแนวทางปฏิบัติที่ได้รับความนิยมในหลายประเทศที่พัฒนาแล้ว โครงการนำร่องนี้จำเป็นต้องดำเนินการอย่างสอดประสานกัน โดยแต่ละท้องถิ่นจะต้องสร้างโรงเรียนมาตรฐานอย่างน้อยหนึ่งแห่ง หลังจากโครงการนำร่องแล้ว จะต้องมีการประเมินอย่างเป็นกลางและเป็นอิสระ เพื่อปรับเปลี่ยน ก่อนที่จะขยายและยอมรับว่านี่เป็นทางเลือกการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ

ขณะเดียวกัน ควรปรับโครงสร้างระบบปัจจุบัน ยกเลิกรูปแบบที่ล้าสมัยของศูนย์อาชีวศึกษา - ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ศูนย์บางแห่งสามารถเปลี่ยนเป็นโรงเรียนมัธยมปลายได้ และบางแห่งสามารถเปลี่ยนเป็นโรงเรียนมัธยมเทคนิคได้

โอกาส เชิงกลยุทธ์ สำหรับ เวียดนาม

หากนำไปใช้ในทิศทางที่ถูกต้อง โมเดล THKT สมัยใหม่จะนำมาซึ่งประโยชน์มากมาย ช่วยให้สามารถสตรีมหลังจบมัธยมศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ สร้างแหล่งทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะสูง ตอบสนองความต้องการด้านเทคโนโลยี ทรัพยากรบุคคลดิจิทัล พลังงานสีเขียว และ เศรษฐกิจ สีเขียว

นี่ไม่ใช่แค่การปฏิรูปเล็กๆ น้อยๆ แต่เป็นโอกาสเชิงยุทธศาสตร์สำหรับเวียดนามในการปรับเปลี่ยนโครงสร้างการศึกษาระดับชาติ ปรับปรุงผลผลิตแรงงาน และพัฒนาอย่างยั่งยืน

เมื่อปรับปรุงให้ทันสมัยและบูรณาการแล้ว โมเดลนี้จะตอกย้ำจุดยืนของตนในฐานะทิศทางที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งจะช่วยยกระดับการศึกษาของเวียดนามให้ใกล้เคียงกับมาตรฐานสากลมากขึ้น มุ่งสู่อัตราการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาที่เหมาะสม:

นักเรียนมัธยมปลาย 50-60% นักเรียนมัธยมปลาย 15-20% และนักเรียนอาชีวศึกษา 20-30% นี่เป็นทางออกสำคัญในการทำให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นสากลตามคำสั่งของเลขาธิการใหญ่ โต ลัม

โรงเรียนมัธยมศึกษาเทคนิคและโรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นหนึ่งในแนวทางแก้ไขเชิงยุทธศาสตร์เพื่อตอบสนองความต้องการการพัฒนาประเทศสู่เป้าหมาย 100 ปี 2 ประการ ได้แก่ ภายในปี 2573 จะเป็นประเทศอุตสาหกรรมที่ทันสมัยและมีรายได้ปานกลางค่อนข้างสูง และภายในปี 2588 จะเป็นประเทศพัฒนาแล้ว มีรายได้สูง มีอำนาจ และมีความสุข

ในประเทศอุตสาหกรรมหลายแห่ง การศึกษาระดับมัธยมศึกษาด้านเทคนิคถือเป็นทางเลือกที่เป็นทางการ มีคุณภาพ และได้รับการเคารพทางสังคม

ภาพ: My Quyen

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เชื่อมโยงกับการผลิต

เวียดนามก็มีรูปแบบที่คล้ายคลึงกัน โดยพัฒนาไปในสองทิศทางที่แตกต่างกันในภาคเหนือและภาคใต้ก่อนปี พ.ศ. 2518

ในภาคเหนือ ได้มีการจัดตั้งโรงเรียนช่างเทคนิคและโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับกลางหลายแห่ง เพื่อจัดหาทรัพยากรบุคคลให้กับบริษัทเหล็กและเหล็กกล้าไทเหงียน ช่างกลฮานอย และช่างไฟฟ้าอวงบี๋ หลักสูตรมีความยืดหยุ่น มุ่งเน้นการฝึกปฏิบัติจริง นอกจากนี้ โรงเรียนมัธยมปลายอุตสาหกรรมในฮานอยยังสอนทั้งด้านวัฒนธรรมและการฝึกอบรมด้านเทคนิค ในพื้นที่ชนบท โรงเรียนมัธยมปลายด้านเกษตรกรรม เช่น โรงเรียนเยาวชนแรงงานสังคมนิยมฮว่าบิ่ญ ก็ผสมผสานการศึกษาด้านวัฒนธรรมเข้ากับการผลิต

ในภาคใต้ ตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1950 ระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาเทคนิคได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง สืบทอดมาจากยุคฝรั่งเศส เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาเทคนิคกาวถัง (ไซ่ง่อน) และโรงเรียนมัธยมศึกษาเทคนิคที่เพิ่งเปิดใหม่ในเว้ ดานัง กวีเญิน ญาจาง และหวิงลอง... ได้รับความนิยมอย่างรวดเร็ว ดึงดูดนักเรียนชั้นมัธยมต้นที่มีความสามารถจำนวนมาก หลักสูตรนี้แบ่งนักเรียนออกเป็น 50% เน้นสายอาชีพเทคนิค และอีก 50% เน้นสายวัฒนธรรม นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 ฝ่าย คือ ฝ่ายเทคนิค-คณิตศาสตร์ สามารถสอบเพื่อรับปริญญาตรีสาขาคณิตศาสตร์ และในขณะเดียวกันก็มีความสามารถทางด้านเทคนิค ส่วนฝ่ายเทคนิค-วิชาชีพ สามารถเรียนต่อในสายอาชีพเทคนิคเพื่อทำงานหรือศึกษาต่อได้ บุคคลเหล่านี้เรียนต่อสายอาชีพเทคนิคที่วิทยาลัยโปลีเทคนิคฟูเถา หลังจากสอบจบการศึกษา 2 ปี จะได้รับการรับรองเทียบเท่ากับปริญญาตรีสาขาเทคนิคระดับ 2 ซึ่งมีคุณสมบัติในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ในเวลาเดียวกัน ระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาด้านการเกษตร ป่าไม้ และปศุสัตว์ในเมืองเว้ บ๋าวหลก เตยนิญ กานเทอ... ฝึกอบรมช่างเทคนิคระดับกลางในด้านการเกษตร สัตวแพทย์ และปศุสัตว์ โดยบูรณาการหลักสูตรการศึกษาทั่วไปกับการปฏิบัติการผลิตอย่างใกล้ชิด

ในโลกนี้ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาไม่ใช่หนทางเดียวที่จะเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย ในประเทศอุตสาหกรรมหลายแห่ง THKT ถือเป็นทางเลือกที่มีคุณภาพและเป็นที่ยอมรับของสังคมอย่างสูง เราสามารถอ้างอิงถึงแบบจำลองในเยอรมนี ญี่ปุ่น เกาหลี และอื่นๆ จุดร่วมของแบบจำลองระดับนานาชาติคือ THKT มีบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมบุคลากร ไม่ใช่ทางเลือกรอง แต่เป็นทิศทางที่เป็นรูปธรรมและสำคัญยิ่ง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการศึกษาระดับมัธยมศึกษาให้เป็นสากล

ที่มา: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm