กระบวนการเข้มงวด กังวลเรื่อง ‘พรสวรรค์ในการเรียนรู้ สอบผ่านเพราะโชคชะตา’?

ดังนั้น ความแตกต่างของคะแนนและโชคของผู้เข้าสอบในการสอบวรรณคดีจึงยังคงเกิดขึ้นได้ เรียกได้ว่า... "พรสวรรค์ในการเรียน โชคชะตาในการสอบ"!

แลกเปลี่ยนผู้เข้าศึกษาหลังสอบวรรณกรรม ม.ปลาย ประจำปีการศึกษา 2566

กระบวนการตรวจเรียงความ

แต่ละท้องที่ (จังหวัด เมือง) เปรียบเสมือนคณะกรรมการสอบ แต่ละสภาสอบประกอบด้วยสถานที่สอบหลายแห่ง และแต่ละสถานที่สอบประกอบด้วยห้องสอบหลายห้อง ก่อนการตรวจข้อสอบ สภาจะตรวจสอบข้อสอบของผู้สมัคร วิธีนี้คือการนำข้อสอบจากหลายห้อง (ปกติ 5 ห้อง) มารวมกันเป็นมัด แล้วแยกออกเป็นหลายถุงตามหมายเลขเรียงสับเปลี่ยน ขั้นตอนนี้ช่วยรักษาความลับของข้อสอบของผู้สมัคร เนื่องจากหมายเลขห้องสอบถูกสับเปลี่ยนเทียบกับหมายเลขเดิม

กระบวนการตรวจข้อสอบวรรณคดีนั้นเข้มงวดมาก เมื่อจัดเรียงข้อสอบใหม่ ผู้ตรวจข้อสอบสองคนจะแบ่งการตรวจออกเป็นสองรอบอิสระ โดยปกติในช่วงแรก ผู้ตรวจข้อสอบหลายคนมักจะตรวจไม่เท่ากัน ทำให้คะแนนคลาดเคลื่อนได้ง่าย แต่หลังจากคุ้นเคยกับคำตอบและได้รับคำติชมจากขั้นตอนการตรวจข้อสอบ (เกณฑ์การให้คะแนนต้องมากกว่า 5% ของจำนวนข้อสอบทั้งหมดที่สภาแต่ละแห่งตรวจ) การตรวจข้อสอบจะช่วยจำกัดความคลาดเคลื่อนของคะแนน

เรียงความนี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่า "ขาดความคิดสร้างสรรค์และการซ้ำซ้อน" หัวหน้าคณะกรรมการสอบจบการศึกษากล่าวว่าอย่างไร?

เนื่องจากลักษณะของวิชาวรรณกรรม หากคะแนนเบี่ยงเบนจาก 0.25 - 0.75 ผู้ตรวจข้อสอบทั้งสองคนจะเป็นผู้ดำเนินการให้คะแนนเอง หากคะแนนแตกต่างกันตั้งแต่ 1.0 - 1.5 คะแนน ผู้ตรวจข้อสอบทั้งสองคนต้องมีรายงานความเห็นพ้องต้องกันแนบมากับใบให้คะแนน เรียงความที่มีค่าเบี่ยงเบนตั้งแต่ 1.75 ขึ้นไปจะต้องได้รับการให้คะแนนโดยผู้ตรวจข้อสอบเป็นครั้งที่สาม การให้คะแนนรอบที่สามก็เป็นอิสระต่อกัน หลังจากได้ผลการให้คะแนนทั้งสามของอาจารย์ผู้ตรวจข้อสอบทั้งสามแล้ว วิธีการให้คะแนนมีดังนี้ หากคะแนนของอาจารย์ผู้ตรวจข้อสอบคนที่สามเท่ากับอาจารย์ผู้ตรวจข้อสอบคนใดคนหนึ่งในสองคนที่เหลือ จะใช้คะแนนซ้ำ หากอาจารย์ผู้ตรวจข้อสอบทั้งสามคนมีคะแนนต่างกัน จะใช้คะแนนเฉลี่ยและปัดเศษเป็นทศนิยมสองตำแหน่ง เรียงความที่มีคะแนน 1 คะแนนหรือน้อยกว่า (คะแนนตก) และคะแนน 9 ขึ้นไป ผู้ตรวจข้อสอบต้องใช้ความระมัดระวังอย่างยิ่งในการให้คะแนน เนื่องจากเรียงความเหล่านี้ต้องได้รับการตรวจสอบและตกลงจากทีมให้คะแนน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การให้คะแนนข้อสอบวรรณกรรมมีความสอดคล้องกันมากขึ้น เนื่องจากคำตอบ คำแนะนำในการให้คะแนน และใบให้คะแนนมีรายละเอียดและเป็นระบบ กฎระเบียบของคณะกรรมการตรวจสอบและคณะกรรมการให้คะแนนก็เข้มงวดมากขึ้น และให้ความสำคัญกับความรับผิดชอบของผู้สอบเป็นอย่างมาก

ผู้สมัครสอบวัดความรู้วรรณกรรม สอบปลายภาค ม.ปลาย ปีการศึกษา 2566

โชคยังมีอยู่มั้ย?

อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความเสี่ยงหากสภาการให้คะแนนไม่สอดคล้องกับแนวปฏิบัติด้านการให้คะแนนทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

หากผู้รับผิดชอบคณะกรรมการให้คะแนน "ใจดี" ต่อผู้ตรวจและ "ผ่อนปรนเล็กน้อย" คะแนนจะแตกต่างกันไปในแต่ละพื้นที่ เรื่องนี้จำเป็นต้องให้ผู้ตรวจของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมตรวจสอบและปรับปรุงโดยทันที

ความเร็วในการตรวจข้อสอบของแต่ละกลุ่มและแต่ละสภา (ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการจัดจำนวนผู้ตรวจข้อสอบ) ก็ส่งผลต่อความคลาดเคลื่อนของคะแนนเช่นกัน การเร่งรีบทำงานให้เสร็จและตรงตามจำนวนข้อสอบที่ต้องตรวจก็ทำให้ผู้ตรวจต้องเร่งรีบ ทำให้อ่านผ่านๆ และให้คะแนนผิดพลาดได้ง่าย

หากกรรมการสอบสองคนให้คะแนนแบบหลวมๆ เมื่อเห็นพ้องกัน ผู้เข้าสอบจะได้รับประโยชน์อย่างง่ายดาย หากกรรมการสอบคนหนึ่งให้คะแนนแบบแคบๆ และกรรมการสอบอีกคนให้คะแนนแบบหลวมๆ การทดสอบก็ยังคงมีความสอดคล้องและเบี่ยงเบนน้อยลง สิ่งที่แย่ที่สุดคือการทดสอบถูกกรรมการสอบสองคนให้คะแนนแบบแคบๆ เกินไป สถานการณ์เช่นนี้พบได้บ่อยในวรรณกรรมเนื่องจากลักษณะเฉพาะของมัน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/cham-thi-tot-nghiep-thpt-mon-van-quy-trinh-nghiem-ngat-co-lo-hoc-tai-thi-phan-185230702221825165.htm