การเติมเต็มช่องว่างในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ

ความผิดปกติทางจิตใจในวัยเรียนที่ไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างเหมาะสมจะนำไปสู่ผลที่ตามมามากมาย

ในระยะหลังนี้ มีเหตุการณ์สะเทือนใจเกิดขึ้นหลายครั้งที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน เช่น ความรุนแรง ภาวะซึมเศร้า... ซึ่งส่งผลกระทบต่อทั้งสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน สาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ดังกล่าวคือการที่การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียนยังไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างเหมาะสม

ความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้นในหลายโรงเรียน เนื่องจากยังคงมีช่องว่างขนาดใหญ่ในการสนับสนุนและให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ซึ่งอาจเป็นนักจิตวิทยาประจำโรงเรียน หรือนักจิตวิทยาประจำหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวง ศึกษาธิการ ซึ่งมีหน้าที่ให้คำแนะนำ ชี้แนะ และแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียนเมื่อเผชิญกับความขัดแย้งและความขัดแย้ง การให้คำปรึกษาไม่เพียงแต่มีความสำคัญต่อการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุกประเด็น ตั้งแต่การเรียน การวางตัว การตัดสินใจ การรับมือกับแรงกดดัน และการวางตัวในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด ที่สำคัญที่สุดคือ มีหลายวิธีในการแก้ไขความตึงเครียดเมื่อเกิดความขัดแย้งระหว่างกลุ่มนักเรียน ซึ่งจะช่วยลดการโต้เถียงและความรุนแรงที่ไม่จำเป็นทั้งในโรงเรียนและในสังคม

ปัจจุบัน การขาดแคลนบุคลากรเป็นปัญหาที่โรงเรียนต่าง ๆ เผชิญอยู่บ่อยครั้งในการดำเนินงานด้านการให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ก่อนหน้านี้ ตามหนังสือเวียนเลขที่ 20/2023/TT-BGDDT การให้คำปรึกษาแก่นักเรียนถือเป็นตำแหน่งงานใหม่ และโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแต่ละแห่งจะกำหนดให้มีบุคลากรในตำแหน่งนี้ 1 คน หากไม่มีบุคลากร จะมีการแต่งตั้งให้จ้างงานตามสัญญาจ้างแรงงานหรือครูพาร์ทไทม์ ระเบียบนี้คาดว่าจะช่วยแก้ไขปัญหาปัจจุบันเกี่ยวกับทรัพยากรบุคคลด้านการให้คำปรึกษาแก่นักเรียน

อย่างไรก็ตาม ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมปลายหลายแห่งระบุว่า การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียนยังไม่ได้รับการเอาใจใส่เท่าที่ควร ทรัพยากรบุคคลสำหรับงานนี้ยังขาดแคลนและยากที่จะดึงดูดเพราะไม่มีระบบที่เหมาะสม นักให้คำปรึกษาส่วนใหญ่เป็นพนักงานนอกเวลา และผู้ที่ให้คำปรึกษาไม่ได้สร้างความไว้วางใจให้นักเรียนไว้วางใจและไว้วางใจได้ บริการสุขภาพจิตแห่งชาติและโรงพยาบาลจิตเวชไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะตอบสนองความต้องการของชุมชน ในขณะเดียวกันก็มีตราบาปมากมายต่อบริการนี้ ทำให้นักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพจิตไม่ต้องการขอความช่วยเหลือ

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการให้คำปรึกษานักเรียนในโรงเรียน ครูเห็นพ้องต้องกันว่าสิ่งแรกที่ต้องทำคือการเสริมสร้างและพัฒนาทีมนักให้คำปรึกษามืออาชีพ ดังนั้น ควรมีตำแหน่งผู้เชี่ยวชาญด้านการให้คำปรึกษานักเรียนในแต่ละโรงเรียน สำหรับโรงเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมาก ควรมีนักให้คำปรึกษามากกว่าหนึ่งคน เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนจะได้รับการดูแลและการสนับสนุนอย่างเต็มที่

เมื่อวันที่ 18 กันยายน 2567 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้ออกประกาศเลขที่ 11/2024/TT-BGDDT กำหนดหลักเกณฑ์ มาตรฐานตำแหน่งวิชาชีพ และอัตราเงินเดือนสำหรับนักศึกษาแนะแนวในสถาบันการศึกษาทั่วไปและโรงเรียนเฉพาะทางของรัฐ ประกาศดังกล่าวมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 4 พฤศจิกายน โดยกำหนดให้ข้าราชการพลเรือนที่ได้รับแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งวิชาชีพนักศึกษาแนะแนวตามที่กำหนดไว้ในประกาศฉบับนี้ ให้ใช้ตารางเงินเดือนของข้าราชการพลเรือนในตารางที่ 3 (ตารางเงินเดือนวิชาชีพและเทคนิคสำหรับเจ้าหน้าที่และข้าราชการพลเรือนในรัฐวิสาหกิจ) ที่ออกควบคู่กับพระราชกฤษฎีกาเลขที่ 204/2004/ND-CP ซึ่งให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับตำแหน่งวิชาชีพของนักศึกษาแนะแนวระดับ 1, 2 และ 3

ในขณะเดียวกัน ร่างกฎหมายว่าด้วยครู ประเด็นใหม่ที่น่าสนใจประการหนึ่งคือข้อเสนอที่จะมอบอำนาจในการสรรหาและใช้งานครูอย่างแข็งขันให้แก่ภาคการศึกษา จากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญหลายท่าน กฎระเบียบดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างบทบาทผู้นำของหน่วยงานบริหารจัดการการศึกษาในการบริหารจัดการของรัฐ เพื่อช่วยให้ภาคการศึกษาสามารถริเริ่มการบริหารจัดการและพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาได้ ขณะเดียวกัน ยังช่วยให้สถาบันการศึกษาสามารถเติมเต็มช่องว่างด้านทรัพยากรบุคคล/ตำแหน่งงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยพิจารณาจากความต้องการเชิงปฏิบัติของแต่ละสถาบันการศึกษา

ที่มา: https://daidoanket.vn/som-lap-khoang-trong-tu-van-tam-ly-hoc-duong-10294925.html