เน้นเร่งสร้างโรงเรียนในพื้นที่ชายแดนอย่างจริงจัง

การสร้างโรงเรียนประจำในตำบลชายแดนถือเป็นภารกิจ ทางการเมือง ที่สำคัญของจังหวัด

การก่อสร้างโรงเรียนประจำในชุมชนชายแดนแสดงให้เห็นถึงความกังวลอย่างยิ่งของพรรคและรัฐต่อชนกลุ่มน้อยในพื้นที่ด้อยโอกาส ห่างไกล และโดดเดี่ยว และถือเป็นภารกิจทางการเมืองที่สำคัญของจังหวัดในปี 2568 และปีต่อๆ ไป

สังคมที่ต้องการก้าวไปสู่ความสุขที่ยั่งยืนต้องสร้างความยุติธรรมเสียก่อน และความเป็นธรรมนั้นไม่ได้เกิดจากคนรวยหรือคนจน จากภูมิภาคหรืออาชีพ แต่เริ่มต้นจาก การศึกษา ความยุติธรรมนั้นไม่อาจเรียกได้ว่ายุติธรรม หากช่องว่างและอุปสรรคในการเข้าถึงความรู้ถูกยอมรับ การลดความเหลื่อมล้ำในระดับภูมิภาคเป็นไปไม่ได้ หากเด็กๆ ในพื้นที่ภูเขายังคงต้องข้ามภูเขาและลำธารเพื่อไปโรงเรียน ขณะที่เด็กๆ ในเมืองต้องเรียนในสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยและมีอุปกรณ์ครบครัน กาวบั่งจำเป็นต้องเปลี่ยนแนวคิดทางการศึกษาจาก "การชดเชยความเสียเปรียบ" ไปสู่ "การสร้างโอกาส" จาก "การสนับสนุนชั่วคราว" ไปสู่ "การลงทุนเชิงกลยุทธ์ระยะยาว" ด้วยแนวทางแก้ปัญหาเชิงรุกแบบบูรณาการระยะยาว:

การสร้างหลักประกันการเข้าถึงการศึกษาอย่างเท่าเทียม: นโยบายการศึกษาระดับอนุบาลและประถมศึกษาโดยไม่เสียค่าเล่าเรียน ระบบโรงเรียนกึ่งประจำต้องได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ โดยให้มีสถานที่เรียนเพียงพอ มีอาหารและที่พักเพียงพอ และมีพลังงานเพียงพอสำหรับชีวิตที่มีความสุข โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องขยายชั้นเรียนเพื่อสอนการรู้หนังสือและวัฒนธรรมชนกลุ่มน้อยให้กับนักเรียนและประชาชนในพื้นที่ห่างไกล ไม่เพียงแต่เพื่อรักษาภาษาและประเพณีเท่านั้น แต่ยังสร้างความเท่าเทียมในการเข้าถึงความรู้ด้วย นโยบายที่สนับสนุนนักเรียนยากจนจำเป็นต้องเปลี่ยนจากการสนับสนุนตามสถานการณ์ มาเป็นการสนับสนุนด้วยข้อมูล การติดตามตรวจสอบ และความรับผิดชอบ ผ่านครูประจำชั้น ชุมชน และระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการการศึกษา ไม่ควรมีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังหรือออกจากโรงเรียนเพียงเพราะสถานการณ์

นวัตกรรมวิธีการทางการศึกษาสู่การบูรณาการสมัยใหม่: การศึกษาแบบบูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) จำเป็นต้องกลายเป็นจุดเน้นสำคัญของหลักสูตรการศึกษา ไม่เพียงแต่เพื่อสร้างทักษะการคิดเชิงตรรกะและการแก้ปัญหาเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยให้คนรุ่นใหม่ในพื้นที่สูงลดช่องว่างทางการพัฒนาและเตรียมพร้อมเข้าสู่สังคมดิจิทัล STEM ไม่สามารถเป็นเพียงกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่ต้องเป็นรากฐานความรู้ในหลักสูตรหลักที่เชื่อมโยงกับแนวปฏิบัติในท้องถิ่นและแนวโน้มระดับโลก จำเป็นต้องส่งเสริมรูปแบบการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับแนวปฏิบัติในท้องถิ่น เช่น เกษตรกรรม อัจฉริยะ การอนุรักษ์วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

การลงทุนในครูในพื้นที่ด้อยโอกาส: จำเป็นต้องมีนโยบายเฉพาะเพื่อดึงดูด รักษา และพัฒนาครูในพื้นที่ห่างไกล เช่น การสนับสนุนที่อยู่อาศัย การสนับสนุนอาชีพ ฯลฯ ครูจะได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมในวิธีการแบบบูรณาการ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี และแรงบันดาลใจ เพื่อให้พวกเขากลายเป็นศูนย์กลางของนวัตกรรมและรักษาศรัทธาในการเรียนรู้ให้คงอยู่ในโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล พื้นที่ชายแดน ฯลฯ

ในปัจจุบันรูปแบบโรงเรียนระดับสหศึกษาได้ถูกนำไปใช้ทั่วประเทศเนื่องจากมีความเหนือกว่า โดยมุมมองการศึกษาสมัยใหม่ของระบบโรงเรียนระดับสหศึกษามุ่งหวังที่จะชี้แนะนักเรียนให้พัฒนาอย่างรอบด้าน ก้าวสู่การเป็นพลเมืองโลก ได้รับการสนับสนุนและความไว้วางใจอย่างเต็มที่จากผู้ปกครอง

ในความเป็นจริง ผู้ปกครองหลายคนหวังว่าบุตรหลานของตนจะได้เรียนในโรงเรียนที่มีคุณภาพการศึกษาที่ดีที่สุด มีสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทันสมัย ปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่กว้างขวาง มอบสภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนการสอนของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในชุมชนห่างไกล ห่างไกล และชายแดน อย่างไรก็ตาม ในจังหวัดนี้ไม่มีโรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อยที่ตรงตามเกณฑ์ทั้งหมดข้างต้น ดังนั้น ความปรารถนาที่จะสร้างโรงเรียนระดับสหศึกษาที่มีคุณภาพจึงเป็นความปรารถนาอันชอบธรรม และเป็นความจำเป็นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของประชาชนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในพื้นที่ที่ยากลำบาก ห่างไกล และห่างไกลในจังหวัดนี้

เลขาธิการพรรคประจำจังหวัด Quan Minh Cuong ทำงานร่วมกับกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม

การดำเนินการแบบประสานกัน เป็นระบบ และเข้มข้น

ตามแนวทางของกรมการเมืองและรัฐบาล นับตั้งแต่กลางเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2568 จังหวัดได้ดำเนินการตามแผนการสร้างระบบโรงเรียนประจำระหว่างระดับในเขตพื้นที่ชายแดนอย่างเร่งด่วน จังหวัดมีแผนการลงทุนสร้างโรงเรียน 10 แห่ง แต่ละโรงเรียนมีการวางแผนอย่างเป็นระบบ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนประมาณ 1,000 คน จะได้รับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการเรียนประจำที่ดีที่สุด ครอบคลุม 30 ห้องเรียน บนพื้นที่อย่างน้อย 5 เฮกตาร์

การสร้างโรงเรียนในชุมชนชายแดนไม่เพียงแต่เป็นโครงการด้านการศึกษาเท่านั้น แต่โรงเรียนแต่ละแห่งยังเป็นสัญลักษณ์ของศรัทธา เป็นสถานที่ในการสร้างแรงบันดาลใจด้านความรู้ อนุรักษ์วัฒนธรรมแห่งชาติ และบ่มเพาะบุคลากรในท้องถิ่นเพื่ออนาคตอีกด้วย

จังหวัดได้มอบหมายให้หน่วยงาน ฝ่าย และท้องถิ่น พิจารณาอย่างรอบคอบ เสนอแผนการใช้ที่ดิน กำหนดสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับการก่อสร้างโรงเรียน พิจารณาภูมิประเทศ การจราจร สภาพประชากร และศักยภาพการพัฒนาในระยะยาว

เบื้องต้น จังหวัดได้วางแผนการลงทุนก่อสร้างโรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาฟุกฮวา ในเขตบ้านมอย ตำบลฟุกฮวา คาดว่าจะก่อสร้างบนพื้นที่ 6 เฮกตาร์ มีห้องเรียน 36 ห้อง นักเรียน 1,260 คน แต่ละห้องมีนักเรียนสูงสุด 35 คน

จังหวัดได้ดำเนินการแก้ไขปัญหาแบบประสานกันอย่างแข็งขัน โปร่งใส และเคร่งครัด การบริหารจัดการก่อสร้างโรงเรียนในพื้นที่ชายแดนเป็นไปตามหลักการ "6 ประการที่ชัดเจน" ที่นายกรัฐมนตรีกำหนด ได้แก่ บุคคลที่ชัดเจน การทำงานที่ชัดเจน เวลาที่ชัดเจน ผลลัพธ์ที่ชัดเจน ความรับผิดชอบที่ชัดเจน และอำนาจหน้าที่ที่ชัดเจน

มีการจัดตั้งกลุ่มทำงานพิเศษขึ้นเพื่อดำเนินการตรวจสอบภาคสนาม กำหนดแผนการลงทุน ออกแบบ และประมาณการตามมาตรฐานทางเทคนิคและเป้าหมายด้านการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามกฎหมาย และป้องกันการสูญเสีย การสิ้นเปลือง และผลเสียระหว่างการดำเนินการโดยเด็ดขาด

การพัฒนาบุคลากรทางการสอนอย่างสอดประสานกัน

นอกจากการสร้างโครงสร้างพื้นฐานแล้ว ทางจังหวัดยังให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการพัฒนาบุคลากรและครู ทางจังหวัดได้มอบหมายให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม มุ่งเน้นการจัดบุคลากรให้สอดคล้องกับมาตรฐานที่กำหนด เพื่อให้แน่ใจว่ามีครู ผู้จัดการ และเจ้าหน้าที่เพียงพอต่อการดำเนินรูปแบบโรงเรียนประจำอย่างมีประสิทธิภาพ

ดำเนินการตามแผนงานปรับปรุงเครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียนทั้งหมดในพื้นที่ให้มีมาตรฐานและทันสมัย โดยค่อยๆ ยุบโรงเรียนและห้องเรียนแต่ละแห่งไปพร้อมๆ กัน ปรับเปลี่ยนบุคลากรทางการสอนอย่างเป็นระบบ แก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูในพื้นที่ห่างไกลอย่างทั่วถึง

ระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อการศึกษาชายแดน

นอกเหนือจากเงินทุนจากรัฐบาลกลางแล้ว จังหวัดยังได้ดำเนินการอย่างจริงจังในการเรียกร้องทรัพยากรจากงบประมาณท้องถิ่น ชุมชนธุรกิจ องค์กรทางสังคม กองกำลังทหาร และสหภาพแรงงาน... เพื่อมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการก่อสร้างและการดำเนินงานของโรงเรียนในพื้นที่ชายแดน

กลไกการประสานงานระหว่างภาคส่วนระหว่างภาครัฐ ประชาชน และภาคธุรกิจได้รับการออกแบบให้มีความยืดหยุ่นและยั่งยืน เป้าหมายไม่เพียงแต่คือการสร้างโรงเรียนที่กว้างขวางและใช้งานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างรากฐานทางวัฒนธรรมและการศึกษาในระยะยาว ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการอนุรักษ์อัตลักษณ์ประจำชาติและการพัฒนามนุษย์อย่างรอบด้าน

โรงเรียนประจำระดับต่าง ๆ ที่กำลังจะผุดขึ้นในพื้นที่ชายแดนจะไม่เพียงแต่เป็นผลจากความใส่ใจอย่างใกล้ชิดของรัฐบาลกลางและความมุ่งมั่นทางการเมืองของท้องถิ่นเท่านั้น แต่ยังเป็นสัญลักษณ์ของความปรารถนาในการเปลี่ยนแปลง การสนับสนุนทางจิตวิญญาณสำหรับครอบครัวในพื้นที่สูง การยึดมั่นในผืนดิน การปกป้องหมู่บ้าน และสร้างอนาคตด้วยจดหมายอีกด้วย

ด้วยความพยายามร่วมกันของสังคมโดยรวม ผลงานที่มีความสำคัญทางมนุษยธรรมอันยิ่งใหญ่เหล่านี้ จะช่วยสร้างพื้นที่ชายแดนให้มีความอุดมสมบูรณ์และสวยงามมากขึ้น แข็งแกร่งทั้งในหัวใจของประชาชนและมีศักยภาพในการพัฒนาอย่างยั่งยืน โดยที่เด็กๆ เติบโตขึ้นมาด้วยความรัก ความรู้ และความภาคภูมิใจในฐานะลูกหลานของภูเขาและป่าไม้ชายแดน

ดร. กวน มินห์ เกือง เลขาธิการพรรคประจำจังหวัด หัวหน้าคณะผู้แทนรัฐสภาประจำจังหวัด

ที่มา: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tap-trung-trien-khai-quyet-liet-xay-dung-truong-hoc-vung-bien-1913.html