จะเปลี่ยนการสอนรายวิชาบูรณาการอย่างไร?

ความคิดเห็นที่น่าสังเกตมากที่สุดประการหนึ่งก็คือ ในปัจจุบันภาค การศึกษา ไม่มีครูที่ได้รับการฝึกอบรมแบบบูรณาการ ขณะที่ครูที่สอนวิชาเดียวหลังจากผ่านการฝึกอบรมระยะสั้นจะเปลี่ยนมาสอนวิชาแบบบูรณาการ ทำให้คุณภาพการสอนไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง

เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นของครูจำนวนมากเกี่ยวกับความยากลำบากและข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 นายเหงียน คิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในอนาคตอันใกล้นี้

ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงในการสอนวิชาบูรณาการ ( วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ศิลปะ และเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น) ควรดำเนินการอย่างไรโดยไม่ก่อให้เกิดการหยุดชะงัก?

การสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงบูรณาการหนึ่งชั่วโมงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในนครโฮจิมินห์

ในฐานะครูที่ได้รับการฝึกอบรมด้านประวัติศาสตร์และมีประสบการณ์การสอนมากถึง 37 ปี ฉันอยากจะเสนอวิธีการแก้ไขบางประการเพื่อเปลี่ยนวิชาบูรณาการ

คงโปรแกรมไว้เหมือนเดิม ปรับวิชาบูรณาการให้เป็นวิชาย่อย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องรักษาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ไว้ เนื่องจากนี่เป็นโปรแกรมมาตรฐานแบบรวมที่รับประกันความเป็นวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​ก้าวหน้า เหมาะสมกับความเป็นจริงของเวียดนาม และครูและนักเรียนกำลังค่อยๆ เข้าใกล้และบรรลุผลลัพธ์เบื้องต้นบางประการ

อย่างไรก็ตาม ปัญหาใหญ่ที่สุดคือครูผู้สอนที่สอนวิชาบูรณาการมีไม่เพียงพอ หนังสือเรียนวิชาบูรณาการยังถูกจัดหมวดหมู่ตามรายวิชาที่แยกจากกัน ไม่ได้บูรณาการเนื้อหา ทำให้เกิดสถานการณ์ที่ครูสองหรือสามคนสอนหนังสือเล่มเดียวกันและให้คะแนนแบบทดสอบเดียวกันเมื่อแบ่งตารางเรียน

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องแยกเนื้อหาวิชาบูรณาการออกเป็นเนื้อหาที่แยกจากกัน ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี และวิจิตรศิลป์ เพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุเป้าหมายที่ต้องการของแต่ละวิชา โดยไม่ส่งผลกระทบต่อเนื้อหาโดยรวมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

ไม่ต้องพิมพ์ซ้ำตำราบูรณาการ

หนังสือเรียนวิชาบูรณาการที่ตีพิมพ์แล้วไม่จำเป็นต้องพิมพ์ซ้ำหรือแยกเล่ม เนื่องจากนักเรียนสามารถใช้หนังสือวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์บูรณาการเล่มเดียวเพื่อศึกษา 2 วิชาได้แก่ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ได้ (ช่วยประหยัดเงินในการซื้อหนังสือเล่มอื่น)

หากมีการพิมพ์ซ้ำ ผู้จัดพิมพ์เพียงแค่แยกเนื้อหาแต่ละหัวข้อเพื่อความสะดวกในการใช้งาน หัวข้อทั่วไปในเนื้อหาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แบบบูรณาการก็เรียบง่ายเช่นกัน หากเนื้อหาหัวข้อทั่วไปเน้นความรู้เกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเป็นพิเศษ หัวข้อนั้นก็เหมาะสมเช่นกัน

ในทำนองเดียวกัน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติควรแบ่งออกเป็นวิชาอิสระ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เพื่อให้การสอนสะดวกยิ่งขึ้น

ผู้ปกครองและนักเรียนมองหาหนังสือเรียนในร้านหนังสือในนครโฮจิมินห์

นอกจากนี้ เนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 8 ปัจจุบันได้รวบรวมตามท้องถิ่นต่างๆ และประกอบด้วยวิชาย่อย 6 วิชา (วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ และการศึกษาพลเมือง) ผสมผสานอยู่ในเล่มเดียว

ครูหลายคนเสนอแนะว่าควรลบเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นออกและแยกเป็นส่วนๆ ที่แยกจากกันและกลับไปสอนรายวิชาแต่ละวิชา ในเวลานั้น ครูจะบูรณาการและบูรณาการเฉพาะในแต่ละวิชาเท่านั้น เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสอน กิจกรรมวิชาชีพ และการแบ่งตารางเวลา

อย่าใช้ครูวิชาเดียวในการสอนแบบบูรณาการ

แม้ว่าจะไม่มีครูผู้สอนบูรณาการที่ผ่านการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี แต่หากเรายังคงใช้ครูสอนวิชาเดียวในการสอนวิชาบูรณาการต่อไป คุณภาพก็จะไม่ได้รับการรับประกันและจะไม่เป็นไปตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ดังนั้น การปล่อยให้ครูสอนวิชาเดียวของตนเองจึงมีความจำเป็น สมเหตุสมผล และเป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ในสถานการณ์นี้

นอกจากนี้ ควรมีการปรับวิธีการประเมินผลให้เหมาะสมมากขึ้น เช่น การจัดเกรดรายวิชาเดียวเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาและความยุ่งยากเหมือนการประเมินรายวิชาบูรณาการในปัจจุบัน ซึ่งถือเป็นเรื่องสำคัญที่สุด และกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรเร่งปรับปรุงเพื่อนำแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 มาใช้ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเน้นที่แกนหลัก คือ การสอนและการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของนักเรียน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm