ความจริงเกี่ยวกับโครงการสอบวรรณกรรมจบมัธยมศึกษาตอนปลายแบบใหม่จะ “สร้างความกดดันและเสียเปรียบให้กับนักเรียน”

นักเรียนเชื่อว่าวรรณกรรมมีผลงานที่ดีมากมายแต่ไม่ได้รวมอยู่ในหลักสูตร และรูปแบบการให้คะแนนแบบเลือกตอบในการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นมา ทำให้ยากสำหรับนักเรียนที่จะได้คะแนนเต็ม

การสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาวิชาวรรณคดี ตั้งแต่ปี 2568 จะสร้างความยากลำบากให้กับนักเรียนหรือไม่?

ปีการศึกษาผ่านไปกว่าครึ่งแล้ว และเหลือเวลาอีกเพียงไม่กี่เดือนก่อนที่นักเรียนชุดแรกที่เรียนหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 จะสำเร็จการศึกษาอย่างเป็นทางการ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศตัวอย่างคำถามสอบของแต่ละวิชาและโครงสร้างการสอบแล้ว อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นปีแรกของการบังคับใช้ นักเรียนจำนวนมากจึงสงสัยเกี่ยวกับคำถามสอบ และบางคนถึงกับบอกว่ารู้สึกกดดันด้วย

Thực hư đề thi môn Văn tốt nghiệp THPT chương trình mới sẽ — นักเรียนแบ่งปันความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงการและการสอบรับปริญญาของโรงเรียนมัธยมปลายที่กำลังจะมาถึง ภาพ: CMH

นักเรียนคนหนึ่งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสูตรและคำถามของการสอบในปีนี้ และหลายคนก็แสดงความคิดเห็นว่า "ฉันมีคำถามที่จะถาม: ทำไมหลักสูตรและโครงสร้างการสอบในปัจจุบันถึงเปลี่ยนไป พวกเราซึ่งเป็นนักเรียนกำลังเผชิญกับแรงกดดันอย่างมากในการเรียนเมื่อต้องเรียนหลักสูตรใหม่ เนื่องจากความรู้จากชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นยากมาก สำหรับฉันแล้ว หลักสูตรเก่านั้นดีมากและเรียนรู้ได้ง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วรรณกรรมมีผลงานที่ดีมากที่นักเรียนหลายคนรู้จัก แต่ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมกระทรวงศึกษาธิการจึงตัดผลงานดีๆ ที่มีคุณค่าทางจิตวิญญาณให้กับผู้อ่านออกไป

นอกจากนั้น โครงสร้างของการสอบยังได้รับการปรับปรุงใหม่ด้วย เป็นเรื่องยากมากสำหรับเราที่จะได้คะแนนเต็มในส่วนที่ถูกและผิด เพราะคำตอบที่ผิดจะถูกหักคะแนน 0.5 คะแนน และคำตอบที่ถูกจะถูกหักเพียง 0.1 คะแนนเท่านั้น การทำเช่นนี้ก็เหมือนกับการขัดขวางไม่ให้เราสอบผ่าน เราหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะพิจารณาเรื่องการให้คะแนนส่วนที่ถูกและผิดอีกครั้ง เพื่อให้นักศึกษาลดความกดดันในการเรียนหลักสูตรใหม่ได้บ้าง”

คุณครูบอกว่าอะไรบ้าง?

เกี่ยวกับข้อมูลที่สับสนดังกล่าว อาจารย์ Ha Van Vu อาจารย์สอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Thanh Ton เขต 7 นครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Dan Viet ว่า “ผมสงสัยว่านักเรียนคนนี้เป็นนักเรียนที่เรียนหลักสูตรปี 2006 หรือไม่ เนื่องจากเขาไม่ได้เรียนหลักสูตรปี 2018 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตั้งแต่เริ่มเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เขาจึงไม่เข้าใจวิธีการเรียนและวิธีการตั้งคำถามในหลักสูตรใหม่”

อันที่จริงแล้ว หลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2549 มุ่งเน้นการเรียนรู้สิ่งที่คุณเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าคุณต้องสอบในงานที่คุณเรียนรู้ ซึ่งเป็นงานที่มีสูตรสำเร็จสูง จึงต้องจำการเขียนและจำกัดความคิดสร้างสรรค์ในการรับรู้ของนักเรียนที่มีต่องาน ดังนั้น คำตอบและคำแนะนำในการให้คะแนนจึงขึ้นอยู่กับอารมณ์มากกว่าเหตุผล

ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นักเรียนจะเรียนรู้ตามลักษณะเฉพาะของประเภท เมื่อนักเรียนเข้าใจลักษณะเฉพาะของประเภทนั้นๆ เป็นอย่างดีแล้ว พวกเขาก็สามารถสร้างผลงานใหม่ๆ ได้อย่างง่ายดายในประเภทเดียวกับที่เรียนมา ดังนั้น การทดสอบวรรณกรรมโดยใช้สื่อจึงไม่มีอยู่ในตำราเรียนเลย

สำหรับผลงานในตำราเรียนใหม่ อาจารย์วูประเมินว่า “ตำราเรียนวรรณคดีของหลักสูตรปี 2018 สร้างขึ้นจากหลักสูตรทั่วไปและหลักสูตรวรรณคดี ดังนั้น ตำราเรียนจึงเป็นเพียงเอกสารประกอบการชี้แจงหลักสูตรเท่านั้น ในการคัดเลือกผลงานสำหรับตำราเรียนใหม่ จำเป็นต้องผ่านขั้นตอนการวิจารณ์ที่เข้มงวดหลายขั้นตอน ทั้งการสืบทอดและการสร้างใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักสูตรทั่วไปและหลักสูตรวรรณคดี

ดังนั้นคุณจะเห็นว่าในหนังสือเรียนใหม่ นอกจากผลงานใหม่แล้ว ยังมีผลงานบางส่วนจากโปรแกรมปี 2006 อยู่ด้วย อย่างไรก็ตาม หากมีผลงานเก่าอยู่ ก็จะได้รับการสอนและเรียนรู้ตามวิธีการใหม่เช่นกัน ไม่ใช่ตามวิธีการของโปรแกรมปี 2006 ซึ่งมีเนื้อหาหนัก นอกจากนี้ อาจมีผลงานบางชิ้นที่คุณชอบและคิดว่าดี แต่อาจไม่เหมาะกับความต้องการของโปรแกรมปี 2018 และปรัชญาการรวบรวมของผู้เขียนหนังสือเรียนจริงๆ

ส่วนกระดาษคำตอบแบบเลือกตอบนั้น คุณวูอธิบายว่า “ในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป ปี 2549 ส่วนที่ให้เลือกคำตอบแบบเลือกตอบ ABCD นั้น 100% จะทำให้การวนซ้ำแบบสุ่มนั้นง่าย ไม่ต้องอ่านหนังสือแต่ก็ยังได้คะแนน ไม่อ่านหนังสือแต่ก็ยังทำข้อสอบได้ตามปกติ ถ้าโชคดี การวนซ้ำแบบสุ่มก็ยังได้คะแนนสูงโดยไม่ต้องอ่านหนังสืออยู่ดี

หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 แบบทดสอบแบบเลือกตอบมีการออกแบบที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง แบ่งเป็น 3 ส่วน ดังนี้

ส่วนที่ 1: แบบทดสอบ ABCD (คณิตศาสตร์ 3 คะแนน – 12 ข้อ คำถามที่ถูกต้องแต่ละข้อมีค่า 0.25 คะแนน วิชาอื่นๆ 4.5 คะแนน – 18 ข้อ คำถามที่ถูกต้องแต่ละข้อมีค่า 0.25 คะแนน)

ส่วนที่ 2. ถูกหรือผิด 4 คะแนน พร้อมคำตอบสั้น ๆ 4 ข้อ, 1 คำถามมี 4 แนวคิด, 1 คำตอบที่ถูกต้องได้ 0.1 คะแนน, 2 คำตอบที่ถูกต้องได้ 0.25 คะแนน, 3 คำตอบที่ถูกต้องได้ 0.5 คะแนน, 4 คำตอบที่ถูกต้องได้ 1 คะแนน - 1 คำตอบผิดลบ 0.5 คะแนน)

ส่วนที่ 3 ตอบสั้นๆ (คณิตศาสตร์ 3 คะแนน – 6 คำถาม คำถามที่ถูกต้องแต่ละข้อมีคะแนน 0.5 คะแนน วิชาอื่นๆ 1.5 คะแนน – 6 คำถาม คำถามที่ถูกต้องแต่ละข้อมีคะแนน 0.25 คะแนน)

การออกแบบคำถามแบบนี้ช่วยจำกัดกรณีการวนซ้ำแบบสุ่มโดยไม่ศึกษาแต่ยังคงสามารถทำคะแนนได้สูงในโครงการปี 2549 ได้ กระทรวงได้จำกัดตัวเลือกคำตอบแบบ ABCD จาก 10 คะแนนเหลือ 3 คะแนน ส่วนการเลือกคำตอบแบบถูก-ผิดและคำตอบสั้นๆ หากนักเรียนไม่ได้ศึกษาและซึมซับบทเรียนอย่างถ่องแท้ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาจะไม่สามารถทำได้ ดังนั้น คำถามและกระดาษคำตอบแบบตัวเลือกจึงค่อนข้างดี ซึ่งเอาชนะข้อเสียเปรียบหลักของรูปแบบเก่าได้

อาจารย์ Phan The Hoai ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Binh Hung Hoa เขต Binh Tan นครโฮจิมินห์ มีความเห็นเหมือนกันว่า "การไตร่ตรองของนักเรียนไม่ถูกต้อง ประการแรก โครงสร้างของการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงสืบทอดหลักสูตรการอ่านและการเขียนแบบเก่า สิ่งเดียวคือ ส่วนการเขียน (การโต้แย้งทางวรรณคดี) เป็นงานนอกตำราเรียนเมื่อเทียบกับหลักสูตรเก่า

ประการที่สอง โปรแกรมเก่ามีงานดีๆ อยู่บ้างแต่ไม่มีอยู่ในหนังสือเรียนของโปรแกรมใหม่ อย่างไรก็ตาม นักเรียนจะเรียนรู้ตามลักษณะเฉพาะของประเภท ดังนั้นงานเหล่านี้จึงใช้เป็นเพียงภาพประกอบเท่านั้น

ประการที่สาม การสอบปลายภาควิชาวรรณคดีเป็นการเขียนเรียงความ 100% มีเนื้อหาความรู้บางด้านที่นักเรียนต้องตอบให้ถูกต้องจึงจะได้คะแนน เช่น คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านที่ถามเกี่ยวกับรูปแบบบทกวี อย่างไรก็ตาม ทั้งส่วนความเข้าใจในการอ่านและการเขียนนั้นเปิดกว้างมาก นักเรียนสามารถตอบตามมุมมองของตนเองได้ ตราบใดที่ไม่ละเมิดมาตรฐานจริยธรรม กฎหมาย ฯลฯ

โดยสรุป หากต้องการได้คะแนนสูงในวรรณคดี นักเรียนจะต้องเข้าใจลักษณะเฉพาะของประเภทวรรณกรรมนั้นๆ เป็นอย่างดี อ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์อย่างขยันขันแข็ง ฝึกเขียนย่อหน้าและเรียงความ...”

ก่อนหน้านี้ เมื่อวันที่ 18 ตุลาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศคำถามตัวอย่างข้อสอบสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 คำถามตัวอย่างข้อสอบนี้รับรองว่าเป็นไปตามระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างและรูปแบบของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป และเป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2018 และโดยเฉพาะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 อย่างใกล้ชิด

เมื่อเทียบกับปีก่อนๆ ปีนี้คำถามข้อสอบอ้างอิงได้รับการประกาศเร็วขึ้นเกือบ 5 เดือน ช่วยให้โรงเรียน ครู และนักเรียนมีความกระตือรือร้นในกระบวนการสอน การเรียนรู้ และการทบทวน เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบเพื่อบรรลุเป้าหมายหลายประการตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมวางแผนไว้

ลิงค์ตัวอย่างข้อสอบสำหรับการสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2568: ที่นี่

ที่มา: https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm