นักเรียนรู้สึก 'ตกใจ' กับรูปแบบข้อสอบใหม่

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทำแบบทดสอบฝึกหัดโดยใช้วิธีการตั้งคำถามแบบใหม่

หลังจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศโครงสร้างและรูปแบบการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป หลายท้องถิ่นได้นำรูปแบบการสอบใหม่มาใช้ในการสอน การทดสอบ และการประเมินผลอย่างรวดเร็ว เพื่อช่วยให้นักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับรูปแบบใหม่นี้

เมื่อวันที่ 12 มีนาคม สำนักงานการศึกษาและฝึกอบรม กรุงฮานอย ได้จัดทำแบบสำรวจสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั่วเมือง โดยจำลองโครงสร้างและรูปแบบการสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปี 2025 ในสองวิชา ได้แก่ วรรณคดีและคณิตศาสตร์ ตามที่ผู้บริหารสำนักงานการศึกษาและฝึกอบรมกรุงฮานอยกล่าว ผลการสำรวจจะใช้เป็นพื้นฐานให้สำนักงานและโรงเรียนใช้เป็นแนวทางในการวางแผนและจัดการเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับโครงสร้างและรูปแบบการสอบภายใต้หลักสูตรใหม่ ซึ่งจะช่วยเตรียมความพร้อมทั้งด้านจิตใจและทักษะเพื่อตอบสนองความต้องการใหม่

เหงียน ตรัน ฟอง อัญ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกวางจุง เล่าว่า แบบสอบถามนี้ไม่มีผลต่อเกรดในรายงานผลการเรียน ดังนั้นนักเรียนจึงเข้าร่วมด้วยความรู้สึกผ่อนคลายพอสมควร คำถามเป็นไปตามตัวอย่างคำถามที่กระทรวงศึกษาธิการเผยแพร่เมื่อปลายปี 2566 ดังนั้นนักเรียนจึงไม่รู้สึกประหลาดใจมากนัก อย่างไรก็ตาม ส่วนสุดท้ายของแบบทดสอบคณิตศาสตร์นั้นยากมาก ในขณะที่แบบทดสอบวรรณคดีนั้นสับสน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาใหม่ที่ไม่พบในตำราเรียนที่เธอเคยเรียน

หน่วยงานท้องถิ่นมีวิธีการต่างๆ มากมายที่จะช่วยให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คุ้นเคยกับรูปแบบการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มใช้ในปี 2025

นาย Tran Manh Tung ผู้รับผิดชอบศูนย์ส่งเสริมวัฒนธรรมในกรุงฮานอย ให้ความเห็นเกี่ยวกับการสอบวิชาคณิตศาสตร์ในแบบสำรวจดังกล่าวว่า ข้อสอบมีสองส่วน ตามโครงสร้างและรูปแบบที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้ ส่วนที่สามมีความแตกต่างกันอย่างมาก โดยให้คะแนนความเข้าใจ 0.5 คะแนน และคะแนนการประยุกต์ใช้ 1.5 คะแนน นักเรียนที่ทำได้ดีในส่วนนี้จำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง มีความสามารถในการให้เหตุผล ประยุกต์ใช้ และคำนวณ สำหรับคำถามประเภทที่สามนี้ เพื่อให้สามารถกรอกคำตอบแบบปรนัยได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการแนะนำและฝึกฝนมาก่อน

นายตุงกล่าวว่า ในข้อสอบคณิตศาสตร์ครั้งนี้ นักเรียนระดับปานกลางจะได้คะแนนประมาณ 5-6 คะแนน นักเรียนที่เก่งและดีเยี่ยมจะได้คะแนน 7-8 คะแนน และจำนวนนักเรียนที่ได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปจะมีน้อยกว่า 7% โดยรวมแล้ว คะแนนสอบจะไม่สูงนัก เนื่องจากข้อสอบค่อนข้างมีความหลากหลาย เนื้อหาครอบคลุมหลายหัวข้อ ส่วนใหญ่มาจากภาคเรียนแรก โครงสร้างข้อสอบใหม่ และนักเรียนมีเวลาเตรียมตัวน้อย

ครูพูดว่าอะไร?

สำหรับวิชาวรรณคดี คุณลักษณะใหม่ที่โดดเด่นที่สุด และเป็นความท้าทายที่ใหญ่ที่สุด คือ ข้อสอบใหม่จะไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนใดๆ เลย

นางสาวฟาม ไทย เล ครูจากโรงเรียนมารี กูรี (ฮานอย) กล่าวว่า การไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนในการตั้งคำถามสอบสำหรับวิชาสอบสำคัญนั้นเหมาะสมแล้ว เนื่องจากมีตำราเรียนให้เลือกใช้มากมาย อย่างไรก็ตาม ไม่ควรตั้งความคาดหวังสูงเกินไป เนื่องจากวิธีการตั้งคำถามแบบนี้ยังค่อนข้างใหม่

คุณเลกล่าวเพิ่มเติมว่า การเรียกร้องให้นักเรียนมัธยมปลายทำข้อสอบให้เสร็จทุกประเด็นภายในเวลาที่กำหนดนั้นไม่ยุติธรรมและไม่สมเหตุสมผล ยิ่งไปกว่านั้น แต่ละคนจะมีมุมมองความเข้าใจในเนื้อหาที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงไม่มีคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว นอกจากนี้ การวิเคราะห์วรรณกรรมไม่ใช่ และไม่ควรเป็นเป้าหมายหลักของการเรียนการสอนวรรณกรรม

จากข้อเสนอแนะดังกล่าว คุณฟาม ไทย เล เสนอแนะว่าวิธีการให้คะแนนสำหรับรูปแบบการสอบใหม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง สำหรับเรียงความวรรณกรรม หากคำตอบมี 5 คะแนน และนักเรียนตอบถูก 2 คะแนน นักเรียนควรได้รับคะแนนสูงสุด (จากคะแนนที่กำหนดไว้สำหรับคำถามนั้น) ที่สำคัญ นักเรียนไม่ควรต้องตอบถูกทุกประเด็นที่อาจารย์กำหนดเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด

ส่วนการเขียนของเรียงความทั้งสองประเภทมุ่งเน้นไปที่การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค การโต้แย้ง การจัดระเบียบข้อความ และการเรียงลำดับความคิด (ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของระดับชั้น) กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ มุ่งเน้นไปที่การประเมินความสามารถในการแสดงออก ซึ่งเป็นเป้าหมายสูงสุดของการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีในโรงเรียน เมื่อนั้นวัตถุประสงค์ของหลักสูตรปี 2018 จึงจะมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง

คุณฟาม ฮา ทันห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมเลอ กวี ดอน ในเขตฮา ดง (ฮานอย) ก็เชื่อเช่นกันว่า การนำเนื้อหาที่ไม่มีในตำราเรียนมาทดสอบในรอบแรกๆ ย่อมส่งผลให้ผลการสอบต่ำกว่าเดิมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งเป็นเรื่องที่เข้าใจได้และให้อภัยได้ เพราะนักเรียนกำลังเรียนและสอบภายใต้หลักสูตรใหม่ แต่ได้ใช้เวลาเก้าปีศึกษาหลักสูตรเก่าและได้รับการประเมินในรูปแบบเดิมมาแล้ว

ดังนั้น คุณธันห์จึงเห็นด้วยว่าควรลดข้อกำหนดลงและเปลี่ยนวิธีการให้คะแนน โดยเน้นย้ำว่าไม่ควรตั้งความคาดหวังที่สูงเกินไปหรือเน้นความสมบูรณ์แบบมากเกินไป คุณธันห์ประเมินว่าข้อจำกัดของข้อสอบตัวอย่างเกี่ยวกับจำนวนคำในแต่ละส่วนของเรียงความ และจำนวนคำสูงสุดสำหรับข้อความที่นำเสนอในข้อสอบ (ไม่เกิน 1,300 คำ) นั้นจำเป็นเพื่อให้เหมาะสมกับเวลาสอบ ระดับความเข้าใจของนักเรียน และรูปแบบการนำเสนอคำถามในข้อสอบ

ผู้สมัครสอบผ่านขั้นตอนต่างๆ เพื่อเข้าห้องสอบสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายประจำปี 2023

มีผลกระทบอย่างมากต่อการสอนและการเรียนรู้

นายดิงห์ วัน คัม รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัด นิงบิงห์ กล่าวว่า กรมฯ ได้จัดการประชุมครูผู้สอนหลักเพื่อศึกษารูปแบบและโครงสร้างข้อสอบตัวอย่างสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มในปี 2568 ปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมปลายในจังหวัดนิงบิงห์ได้ดำเนินการทดสอบและประเมินผลตามรูปแบบข้อสอบตัวอย่างที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศไว้แล้วเป็นส่วนใหญ่

นายคำกล่าวเน้นย้ำเกี่ยวกับรูปแบบการสอบใหม่ว่า ด้วยการสอบนี้ นักเรียนไม่สามารถพึ่งพาการท่องจำเพียงอย่างเดียวได้ แต่ต้องศึกษาอย่างกว้างขวางและละเอียดถี่ถ้วนเพื่อตอบคำถาม คำถามแบบถูก/ผิดและคำถามแบบตอบสั้นมีเนื้อหาที่ลึกซึ้งเพียงพอ ซึ่งประเมินความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการประยุกต์ใช้ความรู้เชิงสร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาจากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ

“ขณะที่ผมกำลังแก้โจทย์คณิตศาสตร์ ผมตระหนักว่าข้อสอบได้ลดองค์ประกอบของความบังเอิญในการตอบคำถามลงอย่างมาก ดังนั้น ผลการสอบและการทดสอบจะสะท้อนกระบวนการเรียนการสอนได้อย่างแม่นยำ” นายคำกล่าว พร้อมยืนยันว่าข้อสอบตัวอย่างและโครงสร้างของข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป จะส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเรียนการสอนของครูและนักเรียน

ครูต้องสอนอย่างละเอียดถี่ถ้วน ครอบคลุม และครบถ้วน เพื่อให้ความรู้ที่จำเป็นทั้งหมดแก่ผู้เรียนในการสอบ ครูต้องสอนวิธีการคิดเชิงวิเคราะห์ วิธีการนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในทางปฏิบัติ การให้เหตุผล ขั้นตอนการคำนวณ และความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในสูตรต่างๆ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการตอบคำถามแบบถูก/ผิดในระยะสั้นได้อย่างสมบูรณ์ เพื่อให้ได้คะแนนสูง นักเรียนต้องตั้งใจเรียน มีพื้นฐานที่มั่นคง และคิดอย่างมีเหตุผล

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องฝึก อบรมครู เกี่ยวกับวิธีการสร้างข้อสอบใหม่

หนึ่งในนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมคือการระดมทรัพยากรทางปัญญาของทั้งภาคส่วนเพื่อสร้างคลังข้อสอบสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย

นายดิงห์ วัน คัม เชื่อว่าด้วยความพยายามเชิงรุกและการประสานงาน ประเทศทั้งประเทศสามารถพัฒนาคลังข้อสอบที่มีชุดคำถามสอดคล้องกับความเป็นจริงในทางปฏิบัติได้อย่างรวดเร็ว ตามที่เขาอธิบาย ระเบียบโรงเรียนระบุไว้อย่างชัดเจนว่าผู้อำนวยการโรงเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการประเมินผลเป็นระยะ อย่างไรก็ตาม ผู้อำนวยการและผู้บริหารโรงเรียนไม่สามารถสร้างข้อสอบได้ จึงต้องพึ่งพาครูผู้สอนโดยตรง การสอนด้วยตนเอง การประเมินด้วยตนเอง และการประเมินตนเองนั้นยากที่จะรับประกันความเป็นกลางเนื่องจากมีความเป็นอัตวิสัยสูงจากครูผู้สอน คลังข้อสอบขนาดใหญ่ที่โรงเรียนสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาการประเมินผลเป็นระยะได้อย่างอิสระ โดยไม่ขึ้นอยู่กับการสอนของครู จะมีความสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งนี้จะทำให้ผู้อำนวยการโรงเรียนมั่นใจในการประเมินผลนักเรียน และกระตุ้นให้ครูมุ่งมั่นที่จะสอนที่มีคุณภาพสูง ดังนั้น นายคัมจึงเสนอแนะว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรดำเนินการพัฒนาคลังข้อสอบนี้โดยเร็ว

นางเลอ ถิ ฮวง ผู้อำนวยการสำนักงานการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดกวางตรี ได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมให้ความสำคัญกับการคัดเลือกทีมผู้รับผิดชอบในการจัดทำข้อสอบ เนื่องจากเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดคุณภาพของข้อสอบ

นางฮา ถิ คานห์ วัน รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดหลางเซิน เสนอแนะว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรให้ความสำคัญกับการจัดฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพในการสร้างคลังข้อสอบ เร่งเผยแพร่ตัวอย่างข้อสอบเมื่อตำราเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เล่มใหม่พร้อมใช้งาน และให้คำแนะนำที่ละเอียดมากขึ้นเกี่ยวกับการทดสอบและการประเมินผล โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาใหม่ที่จะรวมอยู่ในข้อสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป เช่น วิชาสารสนเทศและเทคโนโลยี

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm