เกณฑ์ในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพครูจะต้องเชื่อมโยงกับผลการปฏิบัติงานที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อเช้าวันที่ 21 ตุลาคม ณ กรุงฮานอย สหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนามได้ประสานงานกับสมาคมจิตวิทยาและการศึกษาเวียดนามเพื่อจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อเสนอแนวคิดสำหรับร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมมาตรฐานวิชาชีพสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป มาตรฐานวิชาชีพสำหรับอาจารย์ที่สอนในสถาบันอุดมศึกษา และมาตรฐานวิชาชีพสำหรับครูในโรงเรียนก่อนมหาวิทยาลัย

Báo Tin Tức•21/10/2025

คำบรรยายภาพ — การประชุมเชิงปฏิบัติการจัดขึ้นในสามสถานที่ ได้แก่ นครโฮจิมินห์ กานเทอ และเหงะอาน โดยมีผู้บริหาร การศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ผู้นำสถาบันอุดมศึกษาบางแห่ง ครู อาจารย์ และนักวิทยาศาสตร์เข้าร่วม ภาพ: Thanh Tung/VNA

การประชุมจัดขึ้นที่ 3 สถานที่ ได้แก่ นครโฮจิมินห์ เมืองกานเทอ และเมืองเหงะอาน โดยมีเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ผู้นำจากมหาวิทยาลัยบางแห่ง ครู อาจารย์ และ นักวิทยาศาสตร์ เข้าร่วม

ในพิธีเปิดการประชุมเชิงปฏิบัติการ คุณเหงียน หง็อก อัน ประธานสหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนาม ได้กล่าวในพิธีเปิดว่า การเข้าถึงแนวคิดเรื่องมาตรฐาน การพัฒนา และการประกาศใช้มาตรฐานเป็นภารกิจที่ซับซ้อนและยากลำบากอย่างยิ่ง นอกเหนือจากข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในข้อบังคับและบรรทัดฐานแล้ว กระบวนการนี้ยังต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของทีมผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมิน ครู และผู้บริหารการศึกษาที่มีประสบการณ์และความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับแนวโน้มการประเมินผลตามมาตรฐานวิชาชีพครูทั่ว โลก ดังนั้น สหภาพแรงงานการศึกษาเวียดนามจึงเชื่อว่าการแสดงความคิดเห็นต่อร่างหนังสือเวียนทั้ง 3 ฉบับนี้ จำเป็นต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่เคยมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนามาตรฐานก่อนหน้า นักวิทยาศาสตร์ที่กำลังพัฒนาเครื่องมือสำหรับการประเมินศักยภาพวิชาชีพครูในปัจจุบัน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูที่ทำงานในสถาบันการศึกษา

นาย Pham Tuan Anh รองอธิบดีกรมครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า ในยุคที่การศึกษาและการฝึกอบรมมีความก้าวหน้า ประกอบกับการประกาศใช้กฎหมายว่าด้วยครู กฎระเบียบเกี่ยวกับมาตรฐานวิชาชีพครูยังไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาอย่างครบถ้วน ยังคงมีบางกรณีที่ครูมีตำแหน่งวิชาชีพสูง แต่คุณภาพการปฏิบัติงานยังไม่สมดุล การคัดกรองและพัฒนาครูยังไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ

ดังนั้น การประกาศใช้มาตรฐานวิชาชีพครูตามบทบัญญัติของกฎหมายว่าด้วยครูและกฎหมายอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องในปัจจุบัน จะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม นอกจากนี้ มาตรฐานวิชาชีพครูยังเป็นพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการสร้าง บริหารจัดการ และพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา หน่วยงานบริหารการศึกษาและสถาบันการศึกษาต่างใช้มาตรฐานวิชาชีพครูในการสรรหา จัดเตรียม ประเมินผล ฝึกอบรม และส่งเสริมครู

ประเด็นใหม่บางประการในร่างหนังสือเวียนฉบับที่ 3 ได้แก่ หัวข้อการนำหนังสือเวียนไปปรับใช้ได้รับการปรับปรุงและขยายให้ครอบคลุมถึงครูที่สอนในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ เนื้อหาบางส่วนเกี่ยวกับงานและมาตรฐานสำหรับตำแหน่งครูแต่ละตำแหน่งได้รับการแก้ไขและเพิ่มเติมเพื่อให้สอดคล้องกับเอกสารที่ออกใหม่และแนวทางปฏิบัติด้านการสอน มอบหมายงานให้หัวหน้าสถาบันการศึกษาตามมาตรฐานความสามารถและทักษะวิชาชีพของมาตรฐานอาชีพในการจัดเตรียม มอบหมาย และมอบหมายงานให้กับครูโดยยึดตามมาตรฐาน ให้คำปรึกษาแก่หน่วยงานบริหารระดับสูงและหน่วยงานท้องถิ่นเกี่ยวกับงานบริหาร ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพ ความสามารถและทักษะวิชาชีพของคณาจารย์...

นายหวู จ่อง รี รองประธานสมาคมจิตวิทยาและการศึกษาเวียดนาม ได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับร่างมาตรฐานวิชาชีพครูทั่วไปว่า “ร่างมาตรฐานปัจจุบันมีความซ้ำซ้อนและแทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะนำมาใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินครูตามมาตรฐาน ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานระหว่างครู ครูหลัก และครูอาวุโสในแต่ละระดับการศึกษายังไม่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น สมรรถนะด้านดิจิทัลของครู ครูหลัก และครูอาวุโสในแต่ละระดับการศึกษาไม่ได้แตกต่างกัน”

คุณหวู จ่อง รี กล่าวว่า การสร้างมาตรฐานวิชาชีพครูควรพิจารณาจากคุณสมบัติและความสามารถ มาตรฐานประกอบด้วยประเด็นต่างๆ ดังนี้ คุณธรรมของครู ระดับการฝึกอบรม และศักยภาพทางการสอน โครงสร้างของมาตรฐานวิชาชีพอาจประกอบด้วย มาตรฐานทางจริยธรรมที่สอดคล้องกันสำหรับครูทุกประเภท มาตรฐานระดับการฝึกอบรมซึ่งแตกต่างกันในแต่ละระดับและตำแหน่งครู มาตรฐานศักยภาพวิชาชีพ (ศักยภาพในการสอน ศักยภาพทางการศึกษา ศักยภาพในการทำกิจกรรมวิชาชีพของกลุ่มวิชาชีพและโรงเรียน ศักยภาพในการทำกิจกรรมทางสังคม ศักยภาพในการบริการชุมชน ศักยภาพในการศึกษาและพัฒนาตนเอง ศักยภาพในการวิจัยทางการสอนประยุกต์ และศักยภาพทางดิจิทัล) การจัดทำและการนำเสนอระบบมาตรฐานวิชาชีพครูจำเป็นต้องกระชับ ชัดเจน และมีรูปแบบเฉพาะเจาะจงที่สามารถใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินได้

ผู้แทนมหาวิทยาลัย Vinh แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมาตรฐานอาจารย์มหาวิทยาลัยว่า ควรมีแนวทางในการเปลี่ยนผ่านด้วยตำแหน่งผู้ช่วยสอน แก้ไขมาตรฐานการตีพิมพ์ระดับนานาชาติสำหรับอาจารย์หลัก โดยให้แน่ใจว่ามีการปรับเปลี่ยนที่ยืดหยุ่นเพื่อให้เหมาะสมกับอาจารย์ของคณะวิจัย คณะประยุกต์ ลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น คณะศิลปะ ฯลฯ

ทางด้านครู มีความเห็นบางส่วนที่แนะนำให้สร้างเกณฑ์การประเมินโดยใช้ผลิตภัณฑ์เฉพาะและการวัดปริมาณ ยกเลิกใบรับรองการฝึกอบรม และกำหนดเวลาที่ยืดหยุ่นเพื่อรักษาอันดับสำหรับครูที่มีพรสวรรค์ด้านการสอนที่เป็นเลิศเป็นพิเศษ...

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm