การค้นหาวิธีแก้ไขเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 ตลาดแรงงานถือเป็นตลาดโลก เมื่อจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย หากมีความรู้ภาษาอังกฤษ ย่อมมีโอกาสเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลก และหลังจากนั้นก็จะมีตำแหน่งงานที่ดีใน ระบบเศรษฐกิจ แบบบูรณาการ

ต้องการแผนงานที่เฉพาะเจาะจง

การพัฒนาความสามารถทางภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนและการค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญที่กำหนดโดย โปลิตบูโร ในบทสรุปหมายเลข 91-KL/TW ลงวันที่ 12 สิงหาคม 2024 แผนงานและแนวทางแก้ไขหลักสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ของภาคการศึกษายังกำหนดข้อกำหนดไว้ด้วยว่า: "วิจัยและพัฒนาโครงการและแผนเพื่อค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันภาษาอังกฤษที่โรงเรียนจัดขึ้น ภาพ: โรงเรียนมัธยมฟุกเดียน

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม กล่าวว่า “การพัฒนาความสามารถทางภาษาต่างประเทศของนักศึกษาไม่เพียงแต่เป็นภารกิจทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นกลยุทธ์สำคัญในการส่งเสริมการพัฒนาอย่างยั่งยืนของประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาต่างประเทศเป็นสื่อการสอนในวิชาต่างๆ ไม่เพียงแต่ช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักศึกษาได้ฝึกฝนการคิดแบบหลายมิติ ความยืดหยุ่น และความพร้อมในการปรับตัวกับความท้าทายใหม่ๆ อีกด้วย”

ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ตระหนักดีว่านี่เป็นภารกิจที่ยากและไม่สามารถดำเนินการได้อย่างรวดเร็ว แต่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่คาดหวังไว้ เราจึงจำเป็นต้องวางแผนที่ชัดเจนและมีแนวทางปฏิบัติที่ชัดเจน สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจำเป็นต้องมีแผนในการนำภาษาอังกฤษเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร เพื่อให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นเครื่องมือทางการศึกษา และทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในระดับหนึ่ง

ดร.เหงียน ถิ ไม ฮู หัวหน้าคณะกรรมการบริหารโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า นโยบายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนสำหรับทุกโรงเรียน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงมหาวิทยาลัย แม้ว่าจุดเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะแตกต่างกันและมีอุปสรรคมากมาย แต่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน จำเป็นต้องเตรียมความพร้อมเพื่อให้เป็นจริงในอนาคต

นวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้

รองหัวหน้ากรมการศึกษาประถมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) Ta Ngoc Tri กล่าวว่า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่โปลิตบูโรกำหนดไว้ จำเป็นต้องมีการดำเนินการที่ถูกต้องและทันท่วงที พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง เรียนรู้จากประสบการณ์ของประเทศต่างๆ ทั่วโลก กำหนดเกณฑ์ในการกำหนดว่าภาษาที่สองในโรงเรียนคืออะไร ประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างหน่วยงานและองค์กรต่างๆ เพื่อไปสู่เป้าหมายร่วมกัน นั่นคือ อนาคตที่ดี ช่วยให้คนรุ่นใหม่ของเวียดนามพัฒนาคุณภาพ ความสามารถ และบูรณาการในระดับนานาชาติอย่างมั่นใจในยุคแห่งการเติบโต

เพื่อพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน กรมการศึกษาและฝึกอบรมและโรงเรียนต่างๆ ได้นำแนวทางและกิจกรรมที่หลากหลายมาใช้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมกรุงฮานอยได้จัดการประชุมเพื่อกระตุ้นเดือนแห่งการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเองในปี พ.ศ. 2568 เมื่อวันที่ 20 กุมภาพันธ์

ตรัน เดอะ เกือง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอย กล่าวว่า การประชุมเพื่อกระตุ้นเดือนแห่งการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเอง ปี 2568 ถือเป็นก้าวสำคัญด้านนวัตกรรมการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ เพื่อตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาสมัยใหม่ เดือนแห่งการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเองเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่มุ่งส่งเสริมให้นักเรียนมัธยมปลายในเมืองพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง พัฒนาทักษะทางภาษา และในขณะเดียวกันก็สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวา มีประสิทธิภาพ และสร้างสรรค์ โรงเรียนต่างๆ ได้ดำเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์มากมายอย่างต่อเนื่อง โดยตระหนักถึงการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของนักเรียนและมิตรภาพของครู

ก่อนหน้านี้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมกรุงฮานอยได้เปิดตัวโครงการ "เดือนแห่งการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเอง" ให้กับนักเรียนและครูของสถาบันการศึกษาในพื้นที่ นับตั้งแต่นั้นมา มีผู้ลงทะเบียนเข้าร่วมบนแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ของ FSEL มากกว่า 615,000 คน ซึ่งรวมถึงนักเรียนมากกว่า 593,000 คน และครูเกือบ 22,000 คน โดยมีจำนวนบัญชีที่ได้รับการยืนยันเกือบ 615,000 บัญชี และจำนวนบัญชีที่ผ่านการประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษและกำลังดำเนินการอยู่มากกว่า 515,000 บัญชี คิดเป็น 83.86% ของจำนวนบัญชีที่ได้รับการยืนยัน

นับตั้งแต่วันแรกของการเริ่มดำเนินโครงการเดือนแห่งการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเอง (Foreign Language Month) ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากนักเรียน ครู และโรงเรียนต่างๆ นักเรียนจำนวนมากที่ผ่านการทดสอบวัดระดับความรู้แล้วต้องการเริ่มต้นเรียนทันที เช่น นักเรียนในเขตฮว่างมายและฮว่างดึ๊ก ครูและครูใหญ่หลายท่านได้ลงทะเบียนทดสอบวัดระดับความรู้และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นเวลา 4 สัปดาห์อย่างกระตือรือร้น เช่น ในโรงเรียนต่างๆ เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาจุ่งเวือง โรงเรียนมัธยมศึกษาฮว่างมาย เป็นต้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/tim-giai-phap-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-10300381.html