บรรณาธิการบริหาร ตำราเรียนภาษาเวียดนาม

อธิบายการถกเถียงเกี่ยวกับบทกวี "The Sound of Germinating Seeds" ของผู้เขียน To Ha

จากการพูดคุยกับหนังสือพิมพ์ Dan Viet รองศาสตราจารย์ ดร. Bui Manh Hung ผู้ประสานงานหลักของคณะกรรมการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2018 และบรรณาธิการบริหารหนังสือเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนาม ชุด “Connecting Knowledge with Life” กล่าวว่า “ในช่วงหลังนี้ เครือข่ายโซเชียลมีความคิดเห็นที่หลากหลายเกี่ยวกับบทกวี “The Sound of Germinating Seeds” ของผู้เขียน To Ha ซึ่งใช้เป็นบทอ่านในบทเรียนที่ 5 หัวข้อ “โลกของวัยเด็ก” ในหนังสือเรียนภาษาเวียดนามชุด “Connecting Knowledge with Life”

รองศาสตราจารย์ดร. นายบุ้ย มันห์ หุ่ง ผู้ประสานงานหลักของคณะกรรมการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไป ปี 2561 บรรณาธิการบริหารหนังสือเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนาม ชุด “เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต” ภาพ : NVCC

ความคิดเห็นส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่คำบางคำที่ถือว่าแปลกและยากโดยเฉพาะคำว่า "อันโอย" สัมผัสดูแปลกๆ อ่านยาก จำยาก เนื้อหาที่คลุมเครือและเป็นนามธรรม ความคิดเห็นเหล่านี้อาจเกิดจากสาเหตุต่อไปนี้:

1. อ่านบทกวีอย่างเร่งรีบ โดยที่ยังไม่เข้าใจงาน และตัดสินอย่างรวดเร็ว (อาจเป็นเพราะอิทธิพลของ “ฝูงชน”)

2. แนวคิดเกี่ยวกับบทกวีที่ล้าสมัย โดยเฉพาะบทกวีที่ใช้ในตำราเรียน ตามความเห็นของหลายๆ คน บทกวีจำเป็นต้องมีสัมผัสคล้องจอง และถ้ามีสัมผัสคล้องจองก็ต้องเป็นสัมผัสหลัก การสอนบทกวีต้องอ่านง่าย เข้าใจง่าย และเนื้อหาต้องชัดเจน

3. แนวคิดเรื่องการศึกษา ยังคงล้าหลัง หลายๆ คนแค่ต้องการให้นักเรียนในปัจจุบันเรียนรู้บทกวีแบบเดียวกับที่พวกเขาเคยเรียนในอดีต แม้ว่าหลายสิ่งหลายอย่างจะเปลี่ยนไปในปัจจุบัน เช่น นักเรียนชอบฟังเพลงประเภทต่างๆ มีรสนิยมที่แตกต่างกันในเรื่องเสื้อผ้า อาหาร ฯลฯ

4. การศึกษาและความสามารถในการอ่านข้อความโดยเฉพาะความสามารถในการชื่นชมบทกวียังมีจำกัดมาก ความคิดเห็นจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมไม่เก่งภาษาเวียดนามมาก เขียนประโยคสั้นๆ ที่มีการสะกดผิดและไวยากรณ์ผิดมากมาย ไม่เคยเจอคำว่า "anh oi" ในชีวิตเลย (ไม่ใช่เรื่องแปลก) แต่เมื่อพวกเขาเจอคำนี้ พวกเขาไม่เคยมีนิสัยที่จะค้นหาในพจนานุกรม สับสนระหว่างคำว่า To Ha กับ To Hoai ไม่เข้าใจเนื้อหาพื้นฐานของบทกวี และสับสนนักเรียนเป้าหมายที่ได้รับการสอนบทกวีนี้ (นักเรียนปกติ) กับนักเรียนเป้าหมายที่กล่าวถึงในบทเรียน (นักเรียนหูหนวก)

โชคดีและน่ายินดีเป็นอย่างยิ่งที่หลาย ๆ ความเห็นได้ออกมายืนยันถึงคุณค่าอันเป็นเอกลักษณ์ของบทกวีนี้ในเวลาที่เหมาะสม บางคนยังได้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายแก่สาธารณชนเกี่ยวกับ To Ha ซึ่งเป็นกวีที่ใส่ใจในอาชีพของเขาและมีบุคลิกภาพที่น่านับถืออีกด้วย ความคิดเห็นเหล่านี้ล้วนประเมินบทกวี "The Sound of Germinating Seeds" ของกวี To Ha ว่าเป็นบทกวีที่มีเอกลักษณ์ มีมนุษยธรรม และสร้างสรรค์ ผู้เชี่ยวชาญและครูการศึกษาระดับประถมศึกษายังบอกอีกว่าบทกวีนี้เหมาะสำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นอย่างมาก

เมื่อพูดถึงคำว่า “แสง” ซึ่งเป็นคำที่มีการถกเถียงกันมากที่สุด รองศาสตราจารย์ ดร. บุย มันห์ หุ่ง อธิบายว่า “ในประโยค “ร้อนนางวังอานห์โอย” มีความรู้สึกที่เปลี่ยนไประหว่างการได้ยินและการเห็น ทำให้เกิดพื้นที่ที่สว่างไสวเต็มไปด้วยแสงและเสียง คำว่า “อานห์โอย” หมายถึงทั้งเสียงที่ชัดเจนและพื้นที่ที่เต็มไปด้วยแสงซึ่งล้อมรอบเสียงเหล่านั้น ใน “อานห์โอย” มีทั้ง “อินห์โอย” “รอนรุ่ง” และ “หล่มหลิน” “หล่มหลิน” “คำพูด” ในบทกวีมีความคิดสร้างสรรค์อยู่เสมอ กวีสามารถสร้างสรรค์คำศัพท์ใหม่ๆ หรือผสมคำศัพท์ใหม่ๆ เพื่อแสดงทั้งลักษณะเฉพาะของสิ่งต่างๆ และความประทับใจและความรู้สึกส่วนตัวเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ เหล่านั้นในเวลาเดียวกัน

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูไม่จำเป็นต้องวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของกวีในการใช้คำพูดอย่างลึกซึ้ง แต่การให้นักเรียนได้คุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวนั้น จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจบทกวีได้ดีขึ้น เพื่อที่ในชั้นที่สูงขึ้นไป พวกเขาจะวิเคราะห์เคล็ดลับที่ทำให้บทกวีออกมาได้ด้วยตนเอง แม้ว่าเนื้อหาจะดูธรรมดาและเข้าใจง่าย แต่ก็ยังคงมอบความสุขทางสุนทรียะพิเศษให้แก่ผู้อ่าน

คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านที่อยู่ใต้ข้อความนั้นให้ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ที่นำเสนอในบทกวีอยู่แล้ว ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องเพิ่มบริบทของการแต่งเพลงลงในหนังสือเรียนตามที่บางคนแนะนำ หากผู้อ่านได้เห็นระบบคำถามเพื่อความเข้าใจในการอ่านนี้ พวกเขาคงจะเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับประถมศึกษาและคุณครูเกี่ยวกับความเหมาะสมของบทกวีนี้สำหรับผู้เรียนอย่างแน่นอน

เพื่อจัดระเบียบการสอนบทกวีนี้ ภายใต้เนื้อหาการอ่าน หนังสือเรียนได้ออกแบบระบบคำถามสำหรับครูและนักเรียน โดยแสดงข้อกำหนดความเข้าใจในการอ่านบทกวีนี้สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาพ: CMH

เรามองเห็นอะไรเบื้องหลังการถกเถียงครั้งนี้?

จากการถกเถียงครั้งนี้ รองศาสตราจารย์ดร. บุ้ย มานห์ หุ่ง แบ่งปัน 2 ประเด็นที่ควรใส่ใจ

“ประการแรก การพัฒนาหลักสูตรและตำราเรียนเป็นกระบวนการที่ยากลำบากและยากลำบากอย่างยิ่ง การเขียนตำราเรียนถือเป็นงานที่ “อันตราย” มากในบริบทปัจจุบัน

สำหรับหนังสือเรียนภาษาและวรรณกรรมเวียดนาม ปัญหาหลักอยู่ที่เนื้อหา บทกวีที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับมนุษยธรรมที่แสดงออกผ่านคำและภาพบทกวีที่คัดสรรมาอย่างพิถีพิถันและมีเอกลักษณ์เฉพาะของกวีที่มีชื่อเสียงและเป็นที่เคารพนับถือก็ยังสามารถได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงได้ ดังนั้นงานวรรณกรรมอื่นๆ จำนวนมากในตำราเรียนจึงไม่สามารถหลีกเลี่ยงความเสี่ยงในการตกเป็นเหยื่อของเครือข่ายทางสังคมได้ หนังสือเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนามครบชุดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 12 เช่น ชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ประกอบไปด้วยข้อความอ่าน (ผลงาน บทคัดย่อ) ประมาณ 600 บท ไม่นับรวมข้อความหลายร้อยบทที่เลือกมาเป็นบทความอ้างอิงสำหรับส่วนฝึกฝนการเขียน และข้อความสั้นๆ หลายร้อยบทเป็นเนื้อหาสำหรับส่วนฝึกฝนภาษาเวียดนาม ข้อความเพียงไม่กี่ข้อ โดยทั่วไปจะเป็นข้อความวรรณกรรมที่มีความคิดเห็นแตกต่างกัน ก็สามารถก่อให้เกิดกระแสความคิดเห็นสาธารณะได้

บทกวีเรื่อง “เสียงเมล็ดพืชงอก” ในหนังสือเรียนภาษาเวียดนามชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาพ : CMH

ยิ่งผลงานนั้นมีความใหม่ (ไม่ว่าจะสร้างขึ้นใหม่หรือเป็นที่รู้จักของสาธารณชนเพียงเล็กน้อย) ก็ยิ่งมีแนวโน้มที่จะได้รับบทวิจารณ์ทั้งดีและไม่ดี ควรสังเกตว่าการคัดเลือกข้อความคุณภาพสูงจำนวน 600 บทเป็นเรื่องยาก โดยคัดเลือกข้อความคุณภาพสูงจำนวนเพียงพอให้เหมาะสมกับความต้องการของโปรแกรม ระบบของประเด็นหลักของชุดหนังสือ และความสามารถในการรับของ นักเรียนในแต่ละชั้นเรียน การตอบสนองต่อปัญหาตัวตนของผู้เขียน การแก้ไขปัญหาลิขสิทธิ์ ฯลฯ ทำให้มีความยุ่งยากเพิ่มมากขึ้น

แนวคิด "แบบดั้งเดิม" ของวรรณคดีและการสอนวรรณคดีแม้จะมีข้อบกพร่องบางประการก็ยังครอบงำการรับรู้ของผู้คนจำนวนมาก ทำให้เกิดความเห็นขัดแย้งกันได้ง่ายเมื่อประเมินเนื้อหาในตำราเรียนใหม่ๆ สำหรับหลายๆ คน บทกวีที่มีสัมผัสคล้องจองและมีจังหวะที่ยืดหยุ่นไม่ถือเป็นบทกวีที่ดี หรืออาจถึงขั้น “ไม่ใช่บทกวี” เลยด้วยซ้ำ ทัศนคติเกี่ยวกับเป้าหมายและเนื้อหาการสอนวรรณคดีในปัจจุบันก็มีการเปลี่ยนแปลงไปซึ่งหลายคนไม่เต็มใจที่จะยอมรับ การเปลี่ยนแปลงประการหนึ่งคือ หนังสือเรียนจะต้องมีประเภท ชนิดของข้อความ และเนื้อหาที่หลากหลาย ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นที่ผลงานคลาสสิกเท่านั้น แต่ยังใช้ ข้อความสดใหม่ นำเสนอประเด็นต่างๆ ของชีวิตสมัยใหม่ เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสขยายประสบการณ์ชีวิต ประสบการณ์ สร้างแรงบันดาลใจในการนำเสนอและอภิปรายประเด็นเร่งด่วนที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา ด้วยวิธีนี้ จะช่วยบ่มเพาะอารมณ์ สร้างความตระหนักรู้ และพัฒนาทักษะภาษาเวียดนาม ช่วยให้ผู้เรียนเข้าสู่ชีวิตและมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานได้สำเร็จ

นับตั้งแต่โครงการปี 2549 และโดยเฉพาะอย่างยิ่งโครงการปี 2561 วิชาวรรณกรรมไม่มุ่งเน้นที่การให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับความสำเร็จของวรรณกรรมเวียดนามตลอดหลายสิบศตวรรษอีกต่อไป เช่นเดียวกับเมื่อปู่ย่าตายายของ นักเรียนในปัจจุบันยังคงเป็นนักเรียนอยู่

เป็นเรื่องยากที่จะทราบว่ามีครูจำนวนกี่คนที่โพสต์ความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับบทกวี "The Sound of Germinating Seeds" แต่แน่นอนว่ามีอยู่มาก จากที่กล่าวมาจะเห็นได้ว่าครูจำนวนหนึ่งยังคงมีทักษะในการอ่านจับใจความและการชื่นชมวรรณกรรมที่อ่อนแอ หากครูมีคุณสมบัติทางวิชาชีพที่มั่นคง วัฒนธรรมพฤติกรรมที่ดี และมีทัศนคติเชิงบวกต่อนวัตกรรมทางการศึกษา สาเหตุของการตอบสนองมากเกินไปที่ฉันได้กล่าวถึงข้างต้นจะไม่ถือเป็นปัญหาใหญ่ต่อไป

บางคนกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์นี้ จึงถามว่า ทำไมไม่ฝึกอบรมและปรับปรุงคุณสมบัติของครู ก่อนที่จะสร้างสรรค์หลักสูตรและตำราเรียนใหม่ ตามหลักการแล้วนั่นเป็นความจริง แต่ก่อนที่จะมีโปรแกรมและตำราเรียน เราจะใช้สิ่งใดในการฝึกอบรมครูได้บ้าง หากมีก็เป็นเพียงเนื้อหาการฝึกอบรมทั่วไปตามที่เคยทำมาก่อนและไม่มีประสิทธิผล

อย่างไรก็ตาม เราเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความเห็นที่ว่าการฝึกอบรมและพัฒนาครูล่าช้ากว่ากำหนดเมื่อเทียบกับการดำเนินการตามโปรแกรมและตำราเรียน และคุณภาพของการฝึกอบรมและพัฒนาไม่ได้เป็นไปตามที่คาดหวัง ไม่ต้องพูดถึงสภาพความเป็นอยู่และการทำงานของครู สิ่งอำนวยความสะดวก และอุปกรณ์ต่างๆ ก็ไม่ได้รับการปรับปรุงมากนัก นอกเหนือจากครูส่วนใหญ่ที่มีคุณสมบัติทางวิชาชีพที่ดีและมีความกระตือรือร้นในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาแล้ว ยังมีครูอีกจำนวนมากที่เหนื่อยล้าและกลัวการเปลี่ยนแปลง ซึ่งถือเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการสร้างนวัตกรรมหลักสูตรและตำราเรียน ในโอกาสนี้ ข้าพเจ้าเสนอให้รัฐสภาติดตามอย่างใกล้ชิดเพื่อให้แน่ใจว่างบประมาณประจำปีร้อยละ 20 ที่ใช้ไปกับการศึกษา ได้รับการใช้ไปอย่างเพียงพอและอยู่ในที่อยู่ที่ถูกต้อง

ประการที่สอง: เครือข่ายสังคมเป็นเครื่องมือสื่อสารที่สำคัญซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อความคิดเห็นสาธารณะ บุคคลที่มีเจตนาไม่ดี อนุรักษ์นิยม และมุมมองล้าหลัง สามารถใช้ประโยชน์จากเครือข่ายสังคมออนไลน์ได้อย่างง่ายดายเพื่อส่งผลกระทบเชิงลบต่อชุมชน แต่แนวคิดก้าวหน้าและข้อมูลเชิงบวกก็มีโอกาสที่จะแพร่กระจายอย่างรวดเร็วเช่นกัน ซึ่งต่อสู้กับความชั่วร้าย อนุรักษ์นิยม และความล้าหลังได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จากการถกเถียงเกี่ยวกับบทกวีเรื่อง "เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์" ทำให้หลายๆ คนได้เรียนรู้สิ่งที่เป็นประโยชน์ในแบบของตนเอง แม้แต่ผู้ที่ตอบสนองในทางลบก็มีโอกาสที่จะพิจารณาประเด็นดังกล่าวอีกครั้ง และจะตอบสนองอย่างระมัดระวังและเหมาะสมมากขึ้นต่อประเด็นสำคัญและละเอียดอ่อนในอนาคต

เราหวังว่าสาธารณชนจะเข้าใจถึงความยากลำบากของผู้เขียนตำราเรียนมากขึ้น เห็นอกเห็นใจพวกเขา และสนับสนุนความก้าวหน้า

การปฏิรูปการศึกษาไม่ใช่เรื่องง่าย และเป็นเรื่องยากที่จะหลีกเลี่ยงข้อโต้แย้งและความขัดแย้ง แม้แต่ในประเทศที่พัฒนาแล้วก็ตาม การศึกษาของเวียดนามกำลังเผชิญกับความท้าทายมากมายในการจัดหาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงเพื่อการพัฒนาประเทศ ในขณะที่การลงทุนด้านการศึกษายังคงขาดหายไป และยังไม่สามารถแก้ไขด้านลบของการศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญ ข้อบกพร่อง ข้อจำกัด และแม้แต่ข้อผิดพลาดในการรวบรวมตำราเรียนเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้แต่ก็ไม่ร้ายแรงเท่าที่บางคนตั้งใจพูดเกินจริง

ข้อความที่มีอยู่ในตำราเรียนเป็นผลลัพธ์จากกระบวนการค้นหาและคัดเลือกอย่างมืออาชีพ พิถีพิถัน ทุ่มเท และรับผิดชอบโดยทีมผู้เขียน มีการแก้ไขอย่างพิถีพิถันและรอบคอบโดยทีมบรรณาธิการของสำนักพิมพ์ ความคิดเห็นจากครูที่สอนในชั้นศาล คณะกรรมการตรวจสอบภายในของสำนักพิมพ์ การวิพากษ์วิจารณ์อย่างอิสระจากผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและนักวิจัย และสุดท้ายคือการตรวจสอบที่เข้มงวด (บางครั้งรุนแรง) และทุ่มเทโดยคณะกรรมการตรวจสอบหนังสือเรียนระดับประเทศ ก่อนที่หนังสือเรียนจะได้รับการอนุมัติจากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ข้อความที่มีอยู่ในตำราเรียนมีคุณภาพแตกต่างกันมาก อยู่ในประเภทและประเภทของตำราเรียนที่แตกต่างกัน และตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมในด้านต่างๆ ดังนั้นผู้เขียนตำราเรียนจึงอยู่ใน "กลุ่ม" ที่แตกต่างกันมากมาย แต่ทุกคนล้วนสมควรได้รับความเคารพ (หรืออย่างน้อยก็ไม่ควรได้รับการดูถูก) และความพยายามของผู้เขียนตำราเรียนตลอดจนส่วนประกอบอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดทำหนังสือและการประเมินหนังสือต้องได้รับการยอมรับ หากคุณมีความเห็นหรือมุมมองที่แตกต่างเกี่ยวกับประเด็นใดประเด็นหนึ่ง คุณควรหารือกันด้วยจิตวิญญาณแห่งความเข้าใจและความเคารพ ทั้งนี้ เด็กเวียดนามเกือบทั้งหมดที่มีอายุตั้งแต่ 6 ถึง 18 ปีที่ไปโรงเรียนทุก วันกำลังเรียนหนังสือเรียน 3 ชุดที่ได้รับการรับรองจากกระทรวงอยู่

การถกเถียงเกี่ยวกับบทกวี "The Sound of Germinating Seeds" ของกวี To Ha อาจจะยุติลงแล้ว แต่ปัญหาหลักที่ทำให้บทกวีนี้มีปัญหายังคงอยู่

รองศาสตราจารย์ดร. Do Hai Phong อดีตหัวหน้าภาควิชาวรรณกรรม มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เขียนไว้ถูกต้องแล้วในหน้า Facebook ส่วนตัวของเขาว่า "ความไม่รู้ของผู้อ่านออนไลน์นั้นลดลงชั่วคราวเท่านั้น มันยังคงยื่นกรงเล็บออกมาและคอยตามล่าโอกาสในการทำลายคุณค่าที่แท้จริงทุกครั้งที่มีคน "บังเอิญ" แบ่งปันความกังวลของพวกเขากับโลกออนไลน์ทั้งหมด ฉันหวังว่าครู ผู้ปกครอง และผู้อ่านที่ใส่ใจจะระมัดระวัง โปรดอย่าสนับสนุนความไม่รู้ในสไตล์ "การไถนาบนอินเทอร์เน็ต" อีกต่อไป"

ที่มา: https://danviet.vn/tong-chu-bien-sgk-mon-tieng-viet-ngu-van-viet-sach-giao-khoa-la-mot-cong-viec-rat-nguy-hiem-20241008162045099.htm