โต้วาทีข้อสอบวรรณกรรมด้วยเนื้อหาละเอียดอ่อน

แบบทดสอบความรู้ด้านวรรณคดี โรงเรียนมัธยมโคเล็ตต์ (เขต 3 นครโฮจิมินห์)

การทดสอบวรรณกรรมมีเนื้อหาละเอียดอ่อนหรือไม่?

เมื่อวันที่ 27 ธันวาคม การทดสอบวรรณกรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Colette (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ดึงดูดความสนใจจากผู้ปกครองและครู มีการถกเถียงกันถึงความเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาของสื่อที่ใช้ในการทดสอบ เพราะเชื่อว่าเนื้อหาดังกล่าวเป็นการ "ดูหมิ่น" อาชีพครู และไม่ควรนำมาใช้

โดยเฉพาะการทดสอบวรรณกรรมมีเนื้อหาดังนี้:

“อ่านข้อความต่อไปนี้และทำตามงานต่อไปนี้:

“ ครูคนหนึ่งเป็นคนตะกละ วันนั้นมีคนเชิญเขาไปงานปาร์ตี้ เขาจึงให้เด็กนักเรียนคนหนึ่งตามไป เมื่อไปถึง เขาก็นั่งลงที่งานปาร์ตี้และบอกให้เด็กนักเรียนมายืนข้างๆ เขา เมื่อเห็นว่ายังมีเค้กและผลไม้บนถาดอีกมาก เขาก็อิ่มแล้ว แต่เขาต้องการจะเก็บเอาไว้บ้าง กลัวว่าคนรอบข้างจะเห็นและเสียหน้า ครูจึงหยิบเค้กและยื่นให้เด็กนักเรียนอย่างใจเย็น พร้อมพูดว่า

- นี่ เอาอันนี้ไป!

ขณะที่เขาให้มา เขาก็ขยิบตาให้ฉันและบอกให้ฉันเก็บมันเอาไว้แล้วเอามาคืนให้เขา นักเรียนไม่เข้าใจการกระพริบตาอันลึกซึ้งของครู เพราะคิดว่ามันเป็นเรื่องจริง จึงรีบเปิดมันออกมาและกินมัน แม้คุณครูจะดูโกรธมาก แต่ต่อหน้าคนอื่นเขาก็ไม่กล้าที่จะดุ

เมื่อถึงเวลาต้องจากไป คุณครูยังคงจำเค้กได้และต้องการหาข้ออ้างเพื่อแก้แค้นลูกศิษย์ของตน เมื่อครูและนักเรียนเดินผ่านกันไปมา ครูจึงดุนักเรียนอย่างโมโหว่า

คุณเป็นพี่ชายของฉันหรือเปล่า? คุณกล้าเดินในระดับเดียวกับฉันได้ยังไง?

นักเรียนคนดังกล่าวตกใจและเดินออกไปอย่างรวดเร็ว ครูก็ดุอีกว่า

คุณเป็นพ่อของฉันหรือว่าจะกล้าทำอะไรก่อนฉันล่ะ?

เกมตกหลังไปแล้ว ครูตะโกนอีกครั้ง:

ฉันไม่ใช่นักโทษที่คุณต้องตามไปคุ้มกันฉัน

นักเรียนคนนั้นหันกลับมาพูดด้วยความงุนงงว่า

ท่านครับ ไม่ว่าผมจะทำอย่างไร ท่านก็ยังดุผมอยู่ดี ดังนั้นกรุณาบอกผมว่าผมควรทำอย่างไรดีครับ?

ครูไม่ลังเลอีกต่อไปแล้วพูดอย่างโกรธเคืองว่า:

เค้กของฉันอยู่ไหน?

(เรื่อง “เค้กของฉันอยู่ไหน” – sachhay24h.com)

คำถามที่ 1: ข้อความข้างต้นเป็นประเภทใด?

คำถามที่ 2: บทเรียนที่ได้รับจากข้อความข้างต้นคืออะไร?

ประโยคที่ 3: ระบุความหมายที่ชัดเจนและโดยนัยในประโยค: "Here, take it!"

คำถามที่ 4: ระบุการตั้งค่าและประเภทอักขระจากข้อความ

คำถามที่ 5: เขียนย่อหน้าสั้นๆ (5-7 บรรทัด) เพื่อระบุความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับบทเรียนที่ได้เรียนรู้จากข้อความข้างต้น

อาจารย์ HTP ผู้สอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตเตินฟู (โฮจิมินห์ซิตี้) แสดงความเห็นว่า ประการแรก ในส่วนของเนื้อหาที่กล่าวถึง "ครูตะกละ" นั้น วิธีที่ครูและนักเรียนพูดคุยกันนั้นไม่สวยงามและค่อนข้างละเอียดอ่อน

ประการที่สอง คำถามที่ 2 ระบุบทเรียนที่เรียนรู้จากข้อความข้างต้น และคำถามที่ 5 เขียนย่อหน้าสั้นๆ (5-7 บรรทัด) ระบุความคิดของคุณเกี่ยวกับบทเรียนที่เรียนรู้จากข้อความข้างต้น โดยทบทวนเนื้อหาของคำถาม

ประการที่สาม สมมติว่านักเรียนตอบคำถามสองข้อนี้: "นักเรียนจะต้องระมัดระวังเป็นอย่างยิ่งและต้องได้รับการ "ศึกษา" เป็นอย่างดีก่อนที่จะมาโรงเรียน" ครูควรให้คะแนนพวกเขาอย่างไร?

ประการที่สี่ นักเรียนอายุ 14 ปีสามารถเข้าใจความหมายแฝงของคำว่า “ครู” และเนื้อหาของข้อความ “เค้กของฉันอยู่ที่ไหน” ได้หรือไม่ ลักษณะเด่นของนิทานพื้นบ้านโบราณ? นอกจากนี้เนื้อหายังพูดถึงเรื่องความอดอยากในอดีต ครูและนักเรียนต่างก็หิวโหยเท่าเทียมกัน อาหารถือเป็นเรื่องน่าอับอาย น่าสนใจไหมล่ะ?

ครูเน้นว่า “จริงๆ แล้ว นักเรียนชั้น ม.4 ในโครงการเก่าเคยเรียนเรื่อง “ไก่ 3 ตัว” มาแล้ว และวิจารณ์ครูที่สอนไม่รู้เรื่อง อย่างไรก็ตาม เนื้อหาในบทเรียนได้รับการสอนให้นักเรียนเข้าใจอย่างถ่องแท้แล้ว ส่วนเนื้อหาในบทเรียน “ เค้กของฉันอยู่ที่ไหน ” สำหรับนักเรียนชั้น ม.2 ควรพิจารณานำไปใส่ในข้อสอบ เพราะเนื้อหาค่อนข้างหยาบคาย”

ครู Vo Kim Bao จากโรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า “คำถามถูกต้องตามข้อกำหนดของหลักสูตร แต่ที่มาของคำถามไม่ดี ภาษาค่อนข้างละเอียดอ่อน ครูควรคำนึงถึงคุณค่าทางการศึกษาของคำถาม มีเรื่องตลกๆ เด็กๆ ต้องมีประสบการณ์ชีวิตมากกว่านี้จึงจะมีมุมมองและการประเมินที่ถูกต้อง”

การทดสอบเกรด 8 ของโรงเรียนมัธยมโคเล็ตต์จุดชนวนให้เกิดการโต้เถียง

ครูควรเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนอย่างไร?

อาจารย์ Tran Le Duy อาจารย์ประจำภาควิชาวรรณคดี มหาวิทยาลัยการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้ ออกมาชี้แจงความคิดเห็นบางส่วนว่าภาษาที่ใช้ในแบบทดสอบมีจุดประสงค์เพื่อทำลายชื่อเสียงของวิชาชีพครู โดยกล่าวว่า “ผมไม่คิดว่าแบบทดสอบมีจุดประสงค์เพื่อทำลายชื่อเสียงของครูหรืออะไรก็ตาม มันเป็นเพียงการวิพากษ์วิจารณ์ปรากฏการณ์ที่เลวร้ายในสังคมเก่าโดยผ่านบุคคลคนหนึ่งเท่านั้น”

พร้อมกันนี้ อาจารย์ดุยยังได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดสอบดังกล่าวว่า เนื้อหายังแสดงให้เห็นประเภทของนิทานพื้นบ้านได้อย่างชัดเจนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ไม่มีการรับประกันแหล่งที่มา เนื่องจากเป็นเว็บไซต์ที่รวบรวมข้อมูลขึ้นมาเอง ดังนั้นจึงยากที่จะแน่ใจถึงความถูกต้องของเนื้อหา

จากนั้นอาจารย์ Tran Le Duy ได้เน้นย้ำว่า “การหาสื่อการสอนสำหรับการทดสอบนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ก็ไม่ยากเกินไป โดยหลักการแล้ว เราต้องเลือกสื่อการสอนที่มีชื่อเสียง นั่นคือ ครูควรเลือกสื่อการสอนจากแหล่งที่เชื่อถือได้ เพื่อทำเช่นนั้น ครูต้องใช้เวลาในการอ่าน ค้นคว้า และประเมินอย่างรอบคอบ ครูต้องใส่ใจกับระดับความยากของสื่อการสอน ระดับความยากของสื่อการสอนต้องเทียบเท่ากับเนื้อหาในตำราเรียนทั้งในด้านความจุ การแสดงออก หัวข้อ เนื้อหา... สื่อการสอนต้องสวยงาม ชี้นำผู้คนไปสู่ความงาม ความดี และให้ความรู้”

โรงเรียนจะจดบันทึกไว้และดำเนินการตรวจสอบต่อไป

นางสาว Luu Thi Ha Phuong ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Colette กล่าวกับสื่อมวลชนว่า “ในหลักสูตรวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเภทของเรื่องตลก เรื่องตลกมักจะวิพากษ์วิจารณ์นิสัยที่ไม่ดีในสังคม เช่น การโอ้อวด ความตะกละ ความขี้เกียจ... ดังนั้น เมื่อให้คำถามในการสอบปลายภาค ครูจึงเลือกเรื่องราวในทิศทางนั้น และไม่มีเจตนาที่จะวิพากษ์วิจารณ์วิชาหรืออาชีพใดๆ”

อย่างไรก็ตาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโคเล็ตต์กล่าวเสริมว่า “เอกสารที่ใช้ในการทดสอบวรรณกรรมนั้นไม่มีคุณค่าและค่อนข้างละเอียดอ่อน โรงเรียนจะรับทราบปัญหานี้และจะจัดให้มีการทบทวนหลังจากการทดสอบภาคเรียนแรกสิ้นสุดลง”

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm