ข้อสอบวรรณคดีได้กล่าวถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ต่อบ้านเกิดและประเทศชาติ

ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดของข้อสอบวรรณกรรมในการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 คือ เนื้อหาสำหรับคำถามการอ่านจับใจความและการเขียนไม่ได้ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนสามเล่มในปัจจุบัน ครูประเมินว่าข้อสอบนี้เน้นถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ต่อบ้านเกิดและประเทศชาติ

คุณ Trinh Thu Tuyet ครูสอนวรรณคดีประจำระบบ การศึกษา HOCMAI และอดีตครูโรงเรียนมัธยมปลาย Chu Van An สำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ (ฮานอย) กล่าวว่า วิธีการกำหนดคำถามในการสอบวรรณคดีสำหรับการสอบปลายภาคในปีนี้ เป็นผลมาจากกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีในโรงเรียนมัธยมปลายตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ครูผู้สอนใช้บทอ่านเพื่อความเข้าใจในตำราเรียนวรรณคดีเพื่อถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับวรรณคดีและภาษาเวียดนามให้แก่ผู้เรียน พัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ ทักษะการชื่นชม ทักษะการสนทนา และทักษะการสนทนา... เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถแก้ปัญหาใหม่ๆ เกี่ยวกับวรรณคดีและชีวิตในการสอบได้ด้วยตนเอง

ผู้สมัครสอบ ฮานอย เสร็จสิ้นการสอบวรรณคดีเมื่อเช้านี้

ภาพถ่าย: ตวน มินห์

การสอบวรรณกรรมอย่างเป็นทางการเป็นไปตามโครงสร้างการสอบอ้างอิงที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เนื้อหาของข้อสอบสำหรับการอ่านจับใจความและการเขียนทั้งหมดอยู่ในขอบเขตความรู้และทักษะตาม "ข้อกำหนด" ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ดังต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 แบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ (4 คะแนน) จำนวน 5 ข้อ แบ่งตามระดับสติปัญญา

คำถามข้อ 1 และ 2 อยู่ในระดับการรู้จำ โดยคำถามข้อ 1 กำหนดให้ต้องรู้จำผู้บรรยายในบทประพันธ์ ซึ่งเป็นความรู้เกี่ยวกับประเภทของบทประพันธ์ที่นักเรียนคุ้นเคยเป็นอย่างดี ส่วนคำถามข้อ 2 กำหนดให้ต้องรู้จำแม่น้ำสองสายของบ้านเกิดเมืองเลและเมืองซอน ซึ่งเป็นรายละเอียดที่ปรากฏอยู่ในเนื้อหาของบทประพันธ์ คำถามสองข้อนี้จะช่วยให้ผู้เข้าสอบที่มีความสามารถในการเรียนรู้โดยเฉลี่ยสามารถทำคะแนนได้สูงสุด

ความสามารถในการจำแนกประเภทปรากฏส่วนใหญ่ในคำถามที่ 3, 4, 5 ในระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้เมื่อต้องการให้ผู้สมัครมีความคิดเชิงลึกและประสบการณ์

คำถามข้อที่ 3 เป็นคำถามความเข้าใจ โดยกำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์ผลของการใช้วาทศิลป์เปรียบเทียบในประโยคของบทความ คำถามนี้ทดสอบทักษะการรับรู้ ทักษะการวิเคราะห์ และความรู้ภาษาเวียดนามของผู้เข้าสอบไปพร้อมๆ กัน คำถามข้อที่ 4 ยังเป็นคำถามความเข้าใจ โดยกำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์บทบาทของรายละเอียดในการแสดงเนื้อหาของบทความ

นี่เป็นคำถามที่มีความสามารถในการจำแนกประเภทค่อนข้างดี โดยนักเรียนต้องเข้าใจและสัมผัสไม่เพียงแค่สถานการณ์ที่ยากลำบากในชีวิตที่ต้องต่อสู้เพื่อปกป้องมาตุภูมิเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงมิตรภาพและความสามัคคีของทหารด้วย - ดูความหมายของรายละเอียดในการแสดงหัวข้อของข้อความ

คำถามข้อที่ 5 อยู่ในระดับการประยุกต์ใช้ โดยต้องการให้ผู้เรียนนำความรู้ทางวรรณกรรม ความรู้เกี่ยวกับชีวิต สังคม... มาประยุกต์ใช้ ไม่เพียงแต่เลือกทิศทางของคำตอบ วิธีคิด และการโต้แย้งที่เป็นตรรกะและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงความคิดที่เป็นอิสระ ความกล้าหาญ ความเป็นอิสระในการวิเคราะห์ความคล้ายคลึงกันของความหมายในรายละเอียด 2 ประการของข้อความ 2 ข้อความ โดยมองเห็นความผูกพันอันศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละคนที่มีต่อดินแดนและท้องฟ้าของบ้านเกิด

โดยทั่วไปแล้ว คำถามความเข้าใจในการอ่านเหมาะสำหรับนักเรียนในการทดสอบความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับวิชาวรรณกรรมในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยรับรองระดับความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องและมีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับวิถีชีวิตในอนาคตของพวกเขา” นางสาวทูเยตกล่าว

ส่วนที่ 2 - การเขียน (6.0 คะแนน) : ให้แน่ใจว่าโครงสร้างการจัดรูปแบบถูกต้องตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ เนื่องจากเนื้อหาการอ่านเพื่อทำความเข้าใจเป็นงานวรรณกรรม ส่วนการโต้แย้งทางสังคมคือการเขียนเรียงความ และส่วนการโต้แย้งทางวรรณกรรมคือการเขียนย่อหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งดังต่อไปนี้:

คำถามที่ 1 (2.0 คะแนน): คำถามโต้แย้งทางวรรณกรรมกำหนดข้อกำหนดเฉพาะเจาะจงให้ผู้สมัครสามารถเขียนย่อหน้าประมาณ 200 คำเกี่ยวกับประเด็นปัญหาที่ได้มาจากข้อความที่ยกมาจากส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ ซึ่งข้อกำหนดก็คือ "เขียนย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) วิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ในข้อความในส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ"

ข้อกำหนดในการเขียนย่อหน้ายังเป็นเนื้อหาหลักที่แสดงออกทางอารมณ์ในข้อความที่ตัดตอนมา การวิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ช่วยให้ผู้สมัครไม่เพียงแต่รู้สึกถึงเนื้อหาของข้อความที่ตัดตอนมาเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ประเด็นสำคัญของประเภทการเล่าเรื่องอีกด้วย ประเด็นเหล่านี้ก็เป็นประเด็นที่คุ้นเคยในข้อกำหนดของโครงการ ซึ่งหวังว่าผู้สมัครจะเข้าใจได้ง่าย

คำถามที่ 2 (4.0 คะแนน): คำถามเกี่ยวกับการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้สมัครนำผลลัพธ์ของความเข้าใจในการอ่านและความรู้เกี่ยวกับบริบทของประเทศมาใช้เพื่อเขียนเรียงความโต้แย้งในหัวข้อ: ท้องฟ้าของบ้านเกิดใดๆ ก็คือท้องฟ้าของมาตุภูมิ

นางสาว Trinh Thu Tuyet แสดงความเห็นว่า “จะเห็นได้ว่านี่เป็นปัญหาที่มีกรอบความคิดแบบดั้งเดิมและศักดิ์สิทธิ์ แต่มีความทันสมัยมากกับบริบทการก่อสร้างและการพัฒนาประเทศ โดยเฉพาะใน “ยุคแห่งการลุกขึ้นใหม่”

เพิ่มความตื่นเต้นและโอกาสให้กับผู้สมัครมากขึ้น

ประเด็นนี้จึงทั้งใกล้ชิดและเป็นรูปธรรม สะท้อนถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอนในจิตวิญญาณของชาวเวียดนามทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถสร้างความตื่นเต้นให้กับนักศึกษาที่กำลังเตรียมตัวก้าวเข้าสู่ชีวิตใหม่ ซึ่งไม่เพียงแต่พวกเขาจะต้องฝึกฝนและส่งเสริมศักยภาพและความกล้าหาญของตนเองเท่านั้น แต่ยังต้องเตือนตัวเองอยู่เสมอให้อบอุ่นหัวใจกับบ้านเกิดเมืองนอน แนวคิดของเรียงความนี้ยังเหมาะสมกับกระแสนวัตกรรมและการบูรณาการของยุคสมัยอีกด้วย

นางสาวทูเยตประเมินว่า: เนื่องจากการสอบเปิดภาคเรียนสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ซึ่งเป็นการสอบครั้งแรกของโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 การสอบวรรณคดีจึงมีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในทิศทางของการเข้าใกล้ความสามารถของนักเรียน โดยให้เป็นไปตามกฎระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างและรูปแบบของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะด้านวรรณคดีของโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างใกล้ชิด

ตั้งแต่โครงสร้างของการทดสอบ เนื้อหาของสื่อการสอน ไปจนถึงวิธีการตั้งคำถามในทั้งสองส่วนการอ่านและการเขียน ล้วนแสดงให้เห็นถึงความพยายามที่สร้างสรรค์ นำมาซึ่งความสนใจ ความท้าทาย และโอกาสมากมายสำหรับผู้สมัครที่กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ สำรวจ มีความคิดและการตีความที่เป็นอิสระในประเด็นต่างๆ ในวรรณคดี ตลอดจนชีวิตทางสังคม

แน่นอนว่า ครู อาจารย์ นักเรียน และสังคมโดยรวมหลายรุ่นยังคงรอคอยก้าวที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นในการเดินทางแห่งนวัตกรรม รอคอยการสอบวรรณกรรมที่งดงาม รอคอยความสามารถของนักเรียน มีส่วนร่วมในการสร้างความสามารถและคุณสมบัติที่จำเป็นให้กับคนรุ่นต่อไปของชาวเวียดนาม” คุณเตี๊ยตกล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm