ปัญหาข้อที่ 5 ในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กำลังก่อให้เกิดความขัดแย้ง
ครูชี้จุดบกพร่องในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คุณครู Mai Van Tuc ครูวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้าน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ มหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติฮานอย ได้ชี้ให้เห็นประเด็นบางประการเกี่ยวกับคำถามที่ 5 ในการสอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ฟิสิกส์ ดังนี้
ปัญหาดังกล่าวให้กฎการสูญเสียพลังงานในกระบวนการต้มน้ำ ซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นจริงและไม่ถูกต้องในธรรมชาติ กระบวนการแปลงพลังงานเมื่อต้มน้ำคำนวณตั้งแต่วินาทีที่สวิตช์เปิด (ที่ t = 0) พลังงานไฟฟ้าจะถูกแปลงเป็นพลังงานความร้อน ทำให้ลวดความร้อนร้อน (หากกาต้มน้ำใช้ลวดความร้อน) ลวดความร้อนมีอุณหภูมิสูงกว่าน้ำในกาต้มน้ำและถ่ายเทความร้อนไปยังน้ำ น้ำจะถ่ายเทความร้อนไปยังกาต้มน้ำ และต้องมีช่วงเวลาหนึ่งที่อุณหภูมิของกาต้มน้ำสูงกว่าอุณหภูมิแวดล้อมจึงจะสูญเสียความร้อนออกสู่สิ่งแวดล้อม พลังงานในการกระจายความร้อนสู่สิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับพื้นที่สัมผัสระหว่างกาต้มน้ำกับสิ่งแวดล้อมเป็นหลัก และความแตกต่างของอุณหภูมิระหว่างอุณหภูมิของกาต้มน้ำกับสิ่งแวดล้อม (การสูญเสียพลังงานยังขึ้นอยู่กับระดับการหมุนเวียนของอากาศหรือลมในสถานที่ทำความร้อนด้วย) เมื่อพลังงานในการกระจายความร้อนสู่สิ่งแวดล้อมของกาต้มน้ำเท่ากับพลังงานไฟฟ้าที่ลวดความร้อนได้รับ อุณหภูมิของน้ำจะไม่เพิ่มขึ้นอีกต่อไป
สามารถเข้าใจได้ดังนี้: ลวดทำความร้อนขนาด 1,000 วัตต์ หากต้มน้ำในกาต้มน้ำขนาด 2 ลิตร น้ำสามารถเดือดได้ แต่หากลวดทำความร้อนนี้ให้ความร้อนแก่ตู้ปลาขนาดใหญ่ น้ำจะร้อนได้เพียง 100 องศาเซลเซียสถึง 300 องศาเซลเซียสเท่านั้น จากนั้นอุณหภูมิจะหยุดเพิ่มขึ้น ดังนั้น คำถามที่ 5 จึงให้ค่าการสูญเสียพลังงานตามกฎ P = at + b หมายความว่าที่ t = 0 กำลังไฟฟ้าสูญเสียเท่ากับ 85 วัตต์ และกำลังไฟฟ้าสูญเสียเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งไม่ถูกต้อง (ผมละเลยข้อผิดพลาดที่ทำให้สับสน)
นอกจากนี้ ในข้อ ข) ของคำถามข้อ 5 คำถามการเขียนคือ หากต้มน้ำที่มีกำลังสูญเสีย 105 วัตต์ จะใช้เวลานานแค่ไหน
ในความคิดของผม นั่นไม่ถูกต้อง ถ้าเราสมมติว่ามีกฎเกณฑ์ที่ไม่สมเหตุสมผลอย่างที่ผู้เขียนเสนอ เราควรถามว่า จงคำนวณเวลาการต้มจนกระทั่งสูญเสียพลังงาน 105 วัตต์ แทนที่จะเขียนว่า 'ถ้าน้ำเดือดโดยสูญเสียพลังงาน 105 วัตต์ น้ำจะใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเดือด' แสดงว่าผู้เขียนไม่เข้าใจปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์ใดๆ และผู้อ่านก็ไม่เข้าใจวิธีการคำนวณ" อาจารย์ท่านดังกล่าวกล่าว
นอกจากจะชี้ให้เห็นถึง "ข้อผิดพลาด" ในความรู้ฟิสิกส์ที่นำมาใช้กับโจทย์ปัญหาในทางปฏิบัติแล้ว อาจารย์ท่านดังกล่าวยังเสนอแนะให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ปรับคำตอบของคำถามข้อ 5 ให้เป็นธรรมกับผู้เข้าสอบด้วย ผู้สมัครหลายคนที่เก่งฟิสิกส์จะไม่สามารถทำคำถามข้อ 5 ได้ เนื่องจากผู้เข้าสอบบางคนกล่าวว่าความรู้ฟิสิกส์นั้น "แปลก" เกินไป
ขณะเดียวกัน คุณไม วัน ทุค ให้ความเห็นว่า “ก่อนอื่นเลย ผมขอชื่นชมแนวคิดการนำคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงของกลุ่มผู้จัดทำข้อสอบ อย่างไรก็ตาม เมื่อนำคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้จริงที่เกี่ยวข้องกับความรู้ในสาขาอื่นๆ เราต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง เพราะในความคิดของผม นอกจากการสอบเพื่อเข้าศึกษาต่อแล้ว ยังเป็นช่วงการเรียนรู้ด้วยตนเองที่เน้นหนักมากสำหรับผู้เข้าสอบอีกด้วย”
ดังนั้น ไม่ว่าจะสอบผ่านหรือสอบตก ข้อสอบต้องมีเนื้อหาที่ผู้เข้าสอบจะได้รับความรู้มากขึ้นหรือน้อยลง และเมื่อใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้นั้นต้องแม่นยำ วิทยาศาสตร์มีอยู่จริงอย่างเป็นกลางอย่างแท้จริง ทุกวิชาต้องแม่นยำ ไม่มีคณิตศาสตร์ที่เข้าใจได้ในทางใดทางหนึ่ง และฟิสิกส์ที่เข้าใจได้ในอีกทางหนึ่ง คุณทัคกล่าวในความเห็นของเขา
ผู้สมัครสอบหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ตอบคำถามข้อสอบชั้นปีที่ 10
เกี่ยวกับความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูเกี่ยวกับการสอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 นักข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้หารือกับผู้นำของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ และหน่วยงานนี้ได้ให้คำตอบอย่างเป็นทางการ
เกี่ยวกับความเห็นที่ว่าเนื้อหาข้อสอบคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บทที่ 5 มีข้อผิดพลาดทางความรู้ฟิสิกส์นั้น กรมสามัญศึกษาได้ตอบดังนี้
โจทย์นำเสนอเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์จริงของกระบวนการต้มน้ำในกาต้มน้ำไฟฟ้า (ซึ่งเป็นสิ่งที่คุ้นเคยกันดีในหลายครอบครัว) กระบวนการสำรวจนี้เป็นเพียงขั้นตอนสั้นๆ ของกระบวนการต้มน้ำ เวลาเริ่มต้นของการสำรวจ (t = 0) ไม่ใช่เวลาเริ่มต้นของกระบวนการต้มน้ำ ข้อมูลจะถูกอธิบายทางคณิตศาสตร์ด้วยภาพวาดและฟังก์ชันที่นักเรียนได้เรียนรู้ในโปรแกรม ด้วยความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันดีกรีหนึ่ง กราฟของฟังก์ชันดีกรีหนึ่ง จุดบนกราฟ ระบบสมการดีกรีหนึ่งที่มีตัวแปรที่ไม่ทราบค่าสองตัว การคำนวณ... และความสามารถทางคณิตศาสตร์ นักเรียนสามารถแก้โจทย์ที่กำหนดได้
นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวเสริมว่า “ในกระบวนการตรวจข้อสอบ ตามระเบียบทั่วไป จะมีการพิจารณาและประเมินกรณีที่นักเรียนมีคำตอบที่แตกต่างจากคำแนะนำในการตรวจข้อสอบ แต่มีความสมเหตุสมผล กรมการศึกษาและฝึกอบรมยินดีรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เสมอ เพื่อนำไปปรับปรุงการจัดระบบการสอบ”
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)