ถกเถียงเรื่องความรู้ในข้อสอบคณิตศาสตร์ชั้น ม.4 ในนครโฮจิมินห์ กรมสามัญศึกษา พูดถึงเรื่องนี้?

Tranh luận về kiến thức trong đề thi lớp 10 môn toán TP.HCM, Sở GD-ĐT lên tiếng? - Ảnh 1. — ปัญหาข้อที่ 5 ในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กำลังก่อให้เกิดความขัดแย้ง

ครูชี้จุดบกพร่องในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

คุณครู Mai Van Tuc ครูวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้าน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติฮานอย ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาบางประการเกี่ยวกับคำถามที่ 5 ในการสอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ฟิสิกส์ ดังนี้

ปัญหาดังกล่าวให้กฎการสูญเสียพลังงานในกระบวนการต้มน้ำ ซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นจริงและไม่ถูกต้องในธรรมชาติ กระบวนการแปลงพลังงานเมื่อต้มน้ำคำนวณตั้งแต่วินาทีที่สวิตช์เปิด (ที่ t = 0) พลังงานไฟฟ้าจะถูกแปลงเป็นพลังงานความร้อน ทำให้ลวดความร้อนร้อน (หากกาต้มน้ำใช้ลวดความร้อน) ลวดความร้อนมีอุณหภูมิสูงกว่าน้ำในกาต้มน้ำและถ่ายเทความร้อนไปยังน้ำ น้ำจะถ่ายเทความร้อนไปยังกาต้มน้ำ และต้องมีช่วงเวลาหนึ่งที่อุณหภูมิของกาต้มน้ำสูงกว่าอุณหภูมิแวดล้อมจึงจะสูญเสียความร้อนออกสู่สิ่งแวดล้อม พลังงานในการกระจายความร้อนสู่สิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับพื้นที่สัมผัสระหว่างกาต้มน้ำกับสิ่งแวดล้อมเป็นหลัก และความแตกต่างของอุณหภูมิระหว่างอุณหภูมิของกาต้มน้ำกับสิ่งแวดล้อม (การสูญเสียพลังงานยังขึ้นอยู่กับระดับการหมุนเวียนของอากาศหรือลมในบริเวณที่ต้ม) เมื่อพลังงานในการกระจายความร้อนสู่สิ่งแวดล้อมของกาต้มน้ำเท่ากับพลังงานไฟฟ้าของลวดความร้อน อุณหภูมิของน้ำจะไม่เพิ่มขึ้นอีกต่อไป

สามารถเข้าใจได้ดังนี้: ลวดทำความร้อนขนาด 1,000 วัตต์ หากต้มน้ำในกาต้มน้ำขนาด 2 ลิตร น้ำสามารถเดือดได้ แต่หากลวดทำความร้อนนี้ให้ความร้อนแก่ตู้ปลาขนาดใหญ่ น้ำจะร้อนได้เพียง 100 องศาเซลเซียสถึง 300 องศาเซลเซียสเท่านั้น จากนั้นอุณหภูมิจะหยุดเพิ่มขึ้น ดังนั้น คำถามที่ 5 จึงให้ค่าการสูญเสียพลังงานตามกฎ P = at + b หมายความว่าที่ t = 0 กำลังไฟฟ้าสูญเสียเท่ากับ 85 วัตต์ และกำลังไฟฟ้าสูญเสียเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งไม่ถูกต้อง (ผมละเลยข้อผิดพลาดที่ทำให้สับสน)

นอกจากนี้ ในข้อ ข) ของคำถามข้อ 5 คำถามการเขียนคือ หากต้มน้ำที่มีกำลังสูญเสีย 105 วัตต์ จะใช้เวลานานแค่ไหน

ในความคิดของฉัน นั่นไม่ถูกต้อง ถ้าเราสมมติว่ามีกฎที่ไม่สมเหตุสมผลอย่างที่ผู้เขียนเสนอ เราควรถามว่า จงคำนวณเวลาการต้มจนกระทั่งสูญเสียพลังงาน 105 วัตต์ แทนที่จะเขียนว่า 'ถ้าต้มน้ำโดยสูญเสียพลังงาน 105 วัตต์ น้ำจะใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเดือด' แสดงว่าผู้เขียนไม่เข้าใจปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์ใดๆ และผู้อ่านก็ไม่เข้าใจวิธีการคำนวณ" อาจารย์ท่านดังกล่าวกล่าว

นอกจากจะชี้ให้เห็นถึง "ข้อผิดพลาด" ในความรู้ฟิสิกส์ที่นำมาใช้กับโจทย์ปัญหาในทางปฏิบัติแล้ว อาจารย์ท่านดังกล่าวยังเสนอแนะให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ปรับคำตอบของคำถามข้อ 5 ให้เป็นธรรมกับผู้เข้าสอบด้วย ผู้สมัครหลายคนที่เก่งฟิสิกส์จะไม่สามารถทำคำถามข้อ 5 ได้ เนื่องจากผู้เข้าสอบบางคนกล่าวว่าความรู้ฟิสิกส์นั้น "แปลก" เกินไป

ขณะเดียวกัน คุณไม วัน ทุค ให้ความเห็นว่า “ก่อนอื่นเลย ผมรู้สึกซาบซึ้งอย่างยิ่งกับแนวคิดการนำคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงของกลุ่มผู้จัดทำข้อสอบ อย่างไรก็ตาม เมื่อนำคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับความรู้ในสาขาอื่นๆ เราต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง เพราะในความคิดของผม การสอบนอกเวลาสอบเป็นช่วงการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ผู้เข้าสอบต้องตั้งใจศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองอย่างมาก”

ดังนั้น ไม่ว่าจะสอบผ่านหรือไม่ การสอบจะต้องมีเนื้อหา เพื่อให้ผู้เข้าสอบมีความรู้มากขึ้นหรือน้อยลงหลังสอบ และเมื่อใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้นั้นต้องแม่นยำ วิทยาศาสตร์มีอยู่จริงอย่างเป็นกลางอย่างแท้จริง ทุกวิชาต้องมีความถูกต้อง ไม่มีคณิตศาสตร์ที่เข้าใจได้ในทางใดทางหนึ่ง และฟิสิกส์ที่เข้าใจได้ในอีกทางหนึ่ง คุณทัคกล่าวในความเห็นของเขา

Tranh luận về kiến thức trong đề thi lớp 10 môn toán TP.HCM, Sở GD-ĐT lên tiếng? - Ảnh 2. — ผู้สมัครสอบหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ตอบคำถามข้อสอบชั้นปีที่ 10

เกี่ยวกับความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูเกี่ยวกับการสอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 นักข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้หารือกับผู้นำของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ และหน่วยงานดังกล่าวได้รับคำตอบอย่างเป็นทางการแล้ว

เกี่ยวกับความเห็นที่ว่า เนื้อหาข้อสอบคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บทที่ 5 มีข้อผิดพลาดทางความรู้ฟิสิกส์ กรมสามัญศึกษา ได้ตอบดังนี้

โจทย์นำเสนอเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์จริงของการต้มน้ำในกาต้มน้ำไฟฟ้า (ซึ่งเป็นเรื่องคุ้นเคยกันดีในหลายครอบครัว) การทดลองนี้เป็นเพียงขั้นตอนสั้นๆ ของกระบวนการต้มน้ำ เวลาที่เริ่มต้นการทดลอง (t = 0) ไม่ใช่เวลาที่เริ่มต้นกระบวนการต้มน้ำ ข้อมูลจะถูกอธิบายทางคณิตศาสตร์ด้วยภาพวาดและฟังก์ชันที่นักเรียนได้เรียนรู้ในโปรแกรม ด้วยความรู้เกี่ยวกับฟังก์ชันดีกรีหนึ่ง กราฟของฟังก์ชันดีกรีหนึ่ง จุดบนกราฟ ระบบสมการดีกรีหนึ่งที่มีตัวแปรที่ไม่ทราบค่าสองตัว การคำนวณ... และความสามารถทางคณิตศาสตร์ นักเรียนสามารถแก้โจทย์ที่กำหนดได้

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ กล่าวเสริมว่า “ในกระบวนการตรวจข้อสอบ ตามระเบียบทั่วไป จะมีการพิจารณาและประเมินกรณีที่นักเรียนมีคำตอบที่แตกต่างจากคำแนะนำในการตรวจข้อสอบ แต่มีความเหมาะสม กรมการศึกษาและฝึกอบรมยินดีรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เสมอ เพื่อนำไปปรับปรุงการจัดระบบการสอบ”

ลิงค์ที่มา