โรงเรียนต้องดิ้นรนกับคลื่น AI

TP - ปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังค่อยๆ แทรกซึมเข้ามาในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ในขณะที่เราขาดช่องทางทางกฎหมายในการแนะนำนักเรียนในการใช้ AI เพื่อให้บริการการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิผล

Báo Tiền Phong•29/10/2025

นักเรียนมากกว่า 87% รู้จักเกี่ยวกับ AI

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเมื่อเร็วๆ นี้ว่าด้วยการพัฒนาศักยภาพปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียน ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) โดยร่วมมือกับองค์กรอื่นๆ ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) กล่าวว่า สถาบันได้ทำการสำรวจนักเรียนมัธยมศึกษาชาวเวียดนามจำนวน 11,279 คน เกี่ยวกับความพร้อมในการใช้ปัญญาประดิษฐ์ ผลการศึกษาพบว่านักเรียนกว่า 87% มีความรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ นักเรียนกว่า 62% นำปัญญาประดิษฐ์มาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ส่วนบุคคล นักเรียนกว่า 43% ใช้ปัญญาประดิษฐ์เพื่อตรวจข้อสอบโดยอัตโนมัติ และเกือบ 52% ใช้ปัญญาประดิษฐ์เป็นผู้ช่วยเสมือนเพื่อช่วยทำแบบฝึกหัด โดยเฉพาะแบบฝึกหัดที่ยาก จากครูกว่า 34,000 คนที่ได้รับการสำรวจ พบว่า 76% เคยใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอน

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า AI กำลังถูกนำมาใช้ในโรงเรียนตั้งแต่ครูไปจนถึงนักเรียน แล้ว AI จะมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา ได้อย่างไร ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ เชื่อว่าการนำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาทั่วไปจำเป็นต้องยึดหลักสามประการ ได้แก่ กรอบนโยบายที่สอดคล้องกัน จริยธรรม ความปลอดภัยของข้อมูล และการวางแนวทางระยะยาว หลักสูตรและสื่อการเรียนรู้ที่ครอบคลุมและยืดหยุ่น เหมาะสมกับการฝึกปฏิบัติในชั้นเรียนและอัปเดตอย่างสม่ำเสมอ ทรัพยากรบุคคลและเงินทุน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมครู เพื่อเปลี่ยนเทคโนโลยีให้เป็นคุณค่าแห่งการเรียนรู้

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2567 สถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนามได้จัดทำหลักสูตร AI เพื่อการศึกษาทั่วไป ซึ่งโรงเรียนต่างๆ สามารถนำไปพัฒนากฎระเบียบสำหรับการประยุกต์ใช้ AI ได้ ปัจจุบัน กรอบสมรรถนะ AI สำหรับนักเรียนมัธยมปลายและครู ได้รับการประเมินโดยกรมสามัญศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) และจะนำไปปฏิบัติในเร็วๆ นี้

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮวง มินห์ เซิน ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า ในยุทธศาสตร์การพัฒนาสู่ปี 2030 ด้วยวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 มหาวิทยาลัยมีเป้าหมายที่จะสร้างระบบนิเวศปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่ครอบคลุม ไม่เพียงแต่ในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังมีการประยุกต์ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างแข็งขันในสาขาสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ นิติศาสตร์ การศึกษา และอื่นๆ เพื่อส่งเสริมนวัตกรรมความรู้ ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ การวิจัย และการสร้างสรรค์ของผู้คน สู่การศึกษาที่ชาญฉลาด มีมนุษยธรรม และยั่งยืน ดังนั้น มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยจึงสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพปัญญาประดิษฐ์ (AI) ให้เป็นศักยภาพพื้นฐานของผู้เรียนในยุคดิจิทัล เฉกเช่นความสามารถทางภาษา การคิดเชิงวิพากษ์ และความคิดสร้างสรรค์

อย่างไรก็ตาม นายเซินยืนยันว่า เราจำเป็นต้องมีนโยบายแบบซิงโครนัส รูปแบบความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมของชุมชนวิทยาศาสตร์ ธุรกิจ และสังคม เพื่อสร้างกรอบความสามารถด้าน AI ระดับชาติที่สามารถใช้งานได้จริง มีความเป็นไปได้ และเหมาะสมกับสภาพการณ์ของเวียดนาม

นักเรียนแต่ละคนมีอุปกรณ์การเรียนรู้แยกต่างหากในห้องเรียนดิจิทัล ICLASS ภาพ: ISMART

ศาสตราจารย์ ดร. ฮวง อันห์ ตวน อธิการบดีมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ กล่าวว่า ในช่วงสองปีที่ผ่านมา คณะฯ ได้ดำเนินกิจกรรมบุกเบิกมากมาย อาทิ การสร้างกรอบสมรรถนะด้านปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียน ร่วมกับข้อเสนอแนะของยูเนสโกและนานาชาติ การพัฒนาโมดูลการฝึกอบรมด้านปัญญาประดิษฐ์ในการสอน การวิจัย และการประกอบอาชีพ โดยมุ่งเป้าไปที่นักศึกษาในสาขาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

ต้องการเส้นทางกฎหมาย แผนงานฝึกอบรม AI

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในฮานอยให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว โดยถามคำถามตรงไปตรงมาว่า จะนำ AI เข้ามาใช้ในโรงเรียน ครู และงบประมาณได้อย่างไร ปัจจุบัน การจัดการเรียนการสอนแบบ 2 บทเรียน/วัน ได้กลายเป็นนโยบายไปแล้ว แต่ก็ยังต้องเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย จากการคำนวณของบุคคลนี้ เพื่อตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมในการจัดการเรียนการสอน 2 บทเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องมีครูอย่างน้อย 10 คน (ครูเหล่านี้มีหน้าที่สอนนักเรียนที่เรียนดีและนักเรียนที่เรียนอ่อนโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย) หากมีการนำ AI เข้ามาใช้ หน่วยงานบริหารจัดการจะต้องพิจารณางบประมาณและทีมงานที่รับผิดชอบ

คุณเหงียน ถิ เหงียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาชูวันอันสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (ฮานอย) ระบุว่า จากการสังเกตในฮานอยและบางจังหวัด จะเห็นความแตกต่างอย่างชัดเจน บางโรงเรียนไม่ใส่ใจ บางโรงเรียนลงทุนมหาศาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งความแตกต่างนี้เห็นได้ชัดเจนระหว่างโรงเรียนในเขตเมืองและชนบท ระหว่างโรงเรียนรัฐบาลและเอกชน ซึ่งโรงเรียนเอกชนหลายแห่งมีวิธีการจัดการฝึกอบรมที่ดีมาก คุณเหงียบกล่าวว่า โรงเรียนต้องการนำ AI เข้ามาใช้ในการฝึกอบรม สามารถจัดสรรงบประมาณเพื่อจัดการฝึกอบรมได้ แต่ติดขัดกับกฎระเบียบเกี่ยวกับการเรียนการสอนเพิ่มเติม แล้วพื้นฐานในการสอนของโรงเรียนคืออะไร? ทำไมถึงได้รับอนุญาตให้เก็บเงิน?

จากปัญหาข้างต้น คุณเหียปเสนอว่าควรมีกรอบทางกฎหมาย เป้าหมาย และแผนงานสำหรับนักเรียน ครู และโรงเรียน เพื่อนำ AI มาประยุกต์ใช้และพัฒนาการเรียนการสอน การฝึกอบรมครูและโครงสร้างพื้นฐานก็เป็นปัจจัยสำคัญที่โรงเรียนต้องพิจารณาในการนำไปปฏิบัติ

ผู้แทนหารือกันนอกรอบการประชุมเชิงปฏิบัติการ ภาพโดย: Nghiem Hue

ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า การนำ AI มาใช้ในการศึกษาทั่วไปต้องยึดหลัก 3 ประการ ได้แก่ กรอบนโยบายที่สอดคล้องกัน การรับรองจริยธรรม ความปลอดภัยของข้อมูล และแนวทางระยะยาว หลักสูตรและสื่อการเรียนรู้ที่ครอบคลุมและยืดหยุ่น เหมาะสมกับการปฏิบัติในห้องเรียนและอัปเดตเป็นประจำ ทรัพยากรบุคคลและการเงิน โดยเฉพาะการฝึกอบรมครู เพื่อเปลี่ยนเทคโนโลยีให้เป็นคุณค่าการเรียนรู้

ดร. โต ฮอง นัม รองอธิบดีกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสารสนเทศ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ชี้ให้เห็นถึงความท้าทายหลายประการ ปัจจุบัน ผู้เรียนส่วนใหญ่เรียนรู้ AI ด้วยตนเองผ่านเพื่อน เครือข่ายสังคมออนไลน์ หรือหลักสูตรออนไลน์ แต่ขาดกลไกการตรวจสอบคุณภาพ หลายคน "อ้างว่าเป็นครูสอน AI" แต่ไม่มีความเชี่ยวชาญ ทำให้ผู้เรียนไม่รู้ระดับความรู้ของตนเองและไม่รู้ว่าตนเองควรเรียนรู้อะไร คุณนัมยืนยันว่าจำเป็นต้องมีระบบการประเมิน การรับรอง และการกำหนดมาตรฐานที่เป็นหนึ่งเดียวกัน เพื่อรับรองคุณภาพการฝึกอบรม AI

ดร. เล ลินห์ เลือง รองผู้อำนวยการสถาบันเทคโนโลยีบล็อกเชนและปัญญาประดิษฐ์ สมาคมบล็อกเชนและสินทรัพย์ดิจิทัลแห่งเวียดนาม เปิดเผยว่า ในสหรัฐอเมริกา มีครูประถมศึกษาเพียง 34% ครูมัธยมศึกษา 45% และครูมัธยมศึกษาตอนปลาย 46% เท่านั้นที่รู้สึกว่าตนเองมีความสามารถในการสอนปัญญาประดิษฐ์ สาเหตุมาจากการขาดโปรแกรมฝึกอบรมครูเกี่ยวกับเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ จริยธรรม และการประเมินผลนักเรียน ช่องว่างนี้สะท้อนให้เห็นถึงความท้าทายร่วมกันในหลายประเทศ ที่ปัญญาประดิษฐ์มีมากกว่าศักยภาพในการฝึกอบรมครู

ดร. ลินห์ เลือง เสนอว่าเวียดนามจำเป็นต้องฝึกอบรมทีมครูหลักก่อนการกระจายกำลังคนจำนวนมาก เขายังเสนอแบบจำลองศักยภาพ AI 3 ระดับสำหรับเวียดนาม ได้แก่ การรับรู้ทั่วไป การประยุกต์ใช้ในวิชาชีพ และการวิจัยและพัฒนา โดยวิศวกรและนักวิทยาศาสตร์จะเชี่ยวชาญแบบจำลองและผลิตภัณฑ์ “Make in Vietnam”

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังศึกษาหาแนวทางในการบูรณาการ AI เข้ากับระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน การจะนำไปประยุกต์ใช้ในหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้นั้น มี 3 แนวทาง ได้แก่ การบูรณาการ AI เข้ากับรายวิชาอย่างสมบูรณ์ การพิจารณาให้ AI เป็นส่วนหนึ่งของวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ และการรักษา AI ให้เป็นรายวิชาอิสระ “เรามองว่า AI ควรบูรณาการเข้ากับรายวิชาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน แนวทางนี้ต้องดำเนินการอย่างเป็นขั้นตอน ชัดเจน และมีการประเมินผลงานวิจัยเพื่อนำไปใช้ได้ทันท่วงที” คุณเล อันห์ วินห์ กล่าว

ผลการสำรวจจากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามแสดงให้เห็นว่านักเรียนกว่า 87% รู้จัก AI นักเรียนกว่า 62% นำ AI มาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล นักเรียนกว่า 43% ใช้ AI สำหรับการให้คะแนนอัตโนมัติ และเกือบ 52% ใช้ AI เป็นผู้ช่วยเสมือนเพื่อช่วยแก้แบบฝึกหัด

โครงการ AI กำลังดำเนินการนำร่องโดยสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนทดลอง โดยมีการเรียนการสอน 16 คาบเรียนต่อปีการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าในระดับประถมศึกษา มุ่งเน้นการให้ความรู้ด้านจริยธรรมและความตระหนักรู้เกี่ยวกับ AI ส่วนในระดับที่สูงขึ้น เนื้อหาความรู้และทักษะทางเทคนิคจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น ผลการศึกษาเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่าครูสามารถสอนเนื้อหาเกี่ยวกับจริยธรรมและการใช้ AI อย่างปลอดภัยได้อย่างสมบูรณ์ หากมีเอกสารแนะนำที่เหมาะสม

ในทางกลับกัน ความรู้พื้นฐานและเทคนิค AI ถือเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ เพราะครูส่วนใหญ่ไม่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี ดังนั้น สถาบันจึงเสนอให้ปรับมาตรฐานและแปลงสื่อการเรียนรู้ให้เป็นดิจิทัล เพื่อให้ครูมีบทบาทสนับสนุนแทนที่จะทำหน้าที่สอนโดยตรง