จากโรงเรียนชายแดนสู่วิสัยทัศน์ของการประชุมสมัชชาพรรคครั้งที่ 14

เช้าวันที่ 9 พฤศจิกายน โรงเรียนประจำระดับต่าง ๆ 72 แห่งใน 14 จังหวัดชายแดน ได้เปิดดำเนินการพร้อมกัน โดยมีนายกรัฐมนตรีและรองนายกรัฐมนตรีร่วมเป็นประธานและสั่งการโดยตรงในหลายพื้นที่ การตัดสินใจครั้งนี้เป็นการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์และมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตและอนาคตของเด็กหลายหมื่นคนในพื้นที่ภูเขาและชนกลุ่มน้อย

นายกรัฐมนตรีฝ่าม มิญ จิ่ง และคณะ ร่วมพิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ณ ชุมชนเอียนเกิ๋ง จังหวัด แท็งฮวา ภาพ: เดือง เซียง/VNA

ยิ่งไปกว่านั้น งานนี้ยังแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่เราเตรียมรากฐานมนุษย์สำหรับอนาคตข้างหน้า ภายใต้บริบทของการประชุมสมัชชาใหญ่พรรคครั้งที่ 14 ทั่วประเทศ โดยมีอุดมการณ์หลักที่ว่า การพัฒนาวัฒนธรรมและมนุษย์ให้ทัดเทียมกับการพัฒนาเศรษฐกิจ การเมือง และสังคม ไม่ใช่เพียงคำขวัญ แต่เป็นชุดปฏิบัติการเฉพาะเจาะจงที่สามารถวัดผลได้ในพื้นที่ห่างไกลที่สุดของประเทศ พิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนประจำ 72 แห่ง ในระยะที่ 1 ของโครงการ คาดว่าจะแล้วเสร็จก่อนปีการศึกษา 2569-2570 ซึ่งเป็นก้าวสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการเปลี่ยนเจตจำนงทางการเมืองให้กลายเป็นผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

รองนายกรัฐมนตรีถาวรเหงียนฮ วาบิญห์ และคณะ ร่วมพิธีวางศิลาฤกษ์โครงการโรงเรียนชายแดนในห่าติ๋ญ ภาพ: Huu Quyet/VNA

“สถาปัตยกรรมสังคม” ใหม่สำหรับพื้นที่ชายแดน

เมื่อพิจารณาองค์ประกอบของโครงการอย่างลึกซึ้ง เราจะเห็นว่ารูปแบบ “โรงเรียนประจำระหว่างชั้น” ไม่ใช่แค่โซลูชันโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาเท่านั้น หากแต่เป็นสถาปัตยกรรมทางสังคมรูปแบบใหม่สำหรับพื้นที่ชายแดน ประกอบด้วย ห้องเรียน หอพัก ห้องอาหาร หออเนกประสงค์ ห้องสมุด โครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคแบบซิงโครนัส มีขนาดตั้งแต่ประมาณ 1,000 ถึงมากกว่า 1,200 คนต่อโรงเรียน ซึ่งเพียงพอที่จะสร้าง “คลัสเตอร์ชุมชนแห่งการเรียนรู้” ที่เด็กๆ ไม่ต้องข้ามลำธารในช่วงฤดูน้ำท่วมอีกต่อไป ไม่ต้องนอนในที่พักชั่วคราวอีกต่อไป และอาหาร การนอนหลับ สุขภาพ สุขอนามัย และความปลอดภัยได้มาตรฐานตามมาตรฐานระดับชาติ

พารามิเตอร์การลงทุนที่เฉพาะเจาะจงในท้องถิ่น เช่น ลาวไก (4 โรงเรียนในครั้งนี้ด้วยการลงทุนรวม 945 พันล้านดอง ขนาด 28-36 ห้องเรียน/โรงเรียน) ลางซอน (โครงการเริ่มต้นด้วยมากกว่า 265 พันล้านดอง พื้นที่มากกว่า 24,000 ตร.ม.) หรือโครงการในภูมิภาคตะวันตกเฉียงเหนือและที่ราบสูงตอนกลาง... แสดงให้เห็นว่าปัญหาได้รับการคำนวณอย่างรอบคอบเพื่อไม่เพียงแค่ "มีโรงเรียน" แต่ "มีโรงเรียนที่ดี" นั่นคือการประกันมาตรฐานของสิ่งอำนวยความสะดวกระดับ 2 ของภาคการศึกษา วางรากฐานสำหรับคุณภาพการสอนที่แท้จริง

รองนายกรัฐมนตรีฝ่าม ถิ ถั่น จา พร้อมนักเรียนในเขตภูเขาของลาวไก ในพิธีวางศิลาฤกษ์การก่อสร้างโรงเรียนประจำสี่ระดับบนชายแดนลาวไก ภาพ: VNA

ความสำคัญสูงสุดของการตัดสินใจครั้งนี้อยู่ที่การวางการศึกษาไว้ในตำแหน่งสำคัญของยุทธศาสตร์ชายแดน ชายแดนไม่ได้เป็นเพียงเส้นแบ่งเขตทางภูมิศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นที่อยู่อาศัยของชุมชนชาติพันธุ์ ซึ่งเป็นที่ที่รักษาอัตลักษณ์ เป็นที่ที่ “ความมั่นคงของมนุษย์” และ “ความมั่นคงทางวัฒนธรรม” เชื่อมโยงกัน การลงทุนในโรงเรียนประจำข้ามระดับในชุมชนชายแดนจึงเป็นการลงทุนด้านความมั่นคงทางสังคม วัฒนธรรม ความมั่นคง และเศรษฐกิจไปพร้อมๆ กัน เด็กชาวม้ง ดาหลา ไทย เอเดะ ม่อน... สามารถเรียนหนังสือได้ทั้งวัน กินอาหารในโรงเรียนประจำที่สะอาดและปลอดภัย เข้าถึงหนังสือ เทคโนโลยี กีฬา ศิลปะ... จะมีโอกาสสูงที่จะอยู่ในระบบการศึกษา พัฒนาทักษะพื้นฐานที่ดีขึ้น และตัวพวกเขาเอง ไม่ใช่ใครอื่น จะเป็นแรงงานที่มีทักษะของพื้นที่ชายแดนในอีก 10-15 ปีข้างหน้า ในเวลานั้น “การรักษาที่ดินตั้งแต่ราก” ไม่ใช่คำขวัญของหน่วยงานอีกต่อไป แต่เป็นผลมาจากระบบนิเวศทางสังคมที่โรงเรียนมีบทบาทสำคัญ

ความหมายประการที่สองคือการลดความเหลื่อมล้ำทางสวัสดิการ ในพื้นที่ราบลุ่ม เด็กๆ สามารถเรียนพิเศษ เรียนภาษาต่างประเทศ และฝึกฝนทักษะดิจิทัลได้ ส่วนในพื้นที่สูง อาหารกลางวันที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพก็อาจเป็นความฝันที่เป็นจริง การอยู่ประจำ หากได้รับการจัดการที่ดี ก็เป็นเครื่องมือในการสร้างโอกาสที่เท่าเทียมกัน รัฐจะ "รับผิดชอบ" ค่าใช้จ่ายที่ครอบครัวยากจนไม่สามารถจ่ายได้ และสร้างเงื่อนไขสำหรับโครงการการเรียนรู้ที่แท้จริง แทนที่จะเป็นเพียง "การเรียกชื่อ"

รองนายกรัฐมนตรี เจิ่น ฮอง ฮา และคณะ ร่วมพิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนประจำระดับจังหวัดลางเซิน ภาพ: Anh Tuan/VNA

ความหมายที่สามเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมในเชิงลึกยิ่งขึ้น: โรงเรียนประจำในพื้นที่ชายแดนไม่ควรและต้องไม่ "ลอกเลียนแบบ" มาจากพื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง โรงเรียนเหล่านี้ต้องเป็นพื้นที่ทางวัฒนธรรมและการศึกษาแบบบูรณาการ เคารพอัตลักษณ์ สนับสนุนภาษาแม่ควบคู่ไปกับภาษาเวียดนามและภาษาต่างประเทศมาตรฐาน มีความรู้ท้องถิ่น (การเพาะปลูก การทอผ้า เครื่องดนตรีพื้นเมือง พิธีกรรม ความรู้ท้องถิ่นเกี่ยวกับป่าไม้และน้ำ) เข้ามาในห้องเรียนในฐานะเนื้อหาที่น่าภาคภูมิใจ

ในเวลานั้น โรงเรียนประจำไม่ได้ “หลอมรวม” ความแตกต่าง แต่กลับกลายเป็นสถานที่แห่ง “ความปรองดอง” สร้าง “อัตลักษณ์” ที่มั่นใจให้กับคนรุ่นใหม่ในพื้นที่ชายแดน ตั้งแต่ขั้นตอนการออกแบบ การก่อสร้าง และการดำเนินงาน เราควรเชิญชวนช่างฝีมือ ผู้ใหญ่บ้าน และนักวิจัยวัฒนธรรมท้องถิ่นมามีส่วนร่วม เพื่อให้สนามโรงเรียนมีเสียงดนตรีของเขนและเตน เพื่อให้ห้องสมุดมีหนังสือสองภาษา เพื่อให้มื้ออาหารมีอาหารที่เด็กๆ คุ้นเคย เพื่อให้เทศกาลประเพณีมีอยู่ในปฏิทินโรงเรียน นั่นคือหนทางในการให้ความรู้แก่ผู้คน

“แท่นปล่อย” เพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างเท่าเทียม

ความหมายที่สี่คือ “จุดเริ่มต้น” สำหรับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างเท่าเทียม ร่างเอกสารของสภาแห่งชาติครั้งที่ 14 เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างระบบการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัยและเท่าเทียมตามเกณฑ์ “มาตรฐาน - เปิด - ยืดหยุ่น” โรงเรียนประจำแต่ละระดับในเขตชายแดนควรได้รับการออกแบบให้เป็น “จุดเชื่อมต่อดิจิทัล” ซึ่งประกอบด้วยการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่เสถียร ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดดิจิทัล แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ ความสามารถในการจัดชั้นเรียนจำลอง STEM/STEAM ขั้นพื้นฐาน และสโมสรสตาร์ทอัพด้านนวัตกรรมขนาดกะทัดรัด นี่คือหนทางที่จะเปิดทางให้ความรู้ดิจิทัลไหลไปสู่ที่ที่ต้องการมากที่สุด จำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ขั้นต่ำสำหรับโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลสำหรับโรงเรียนเหล่านี้โดยเร็ว ซึ่งเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูผู้สอนในการสอนดิจิทัล

ข้อเสนอแนะเหล่านี้สอดคล้องอย่างสมบูรณ์กับมติใหม่เกี่ยวกับการศึกษา การฝึกอบรม และวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม ตลอดจนวิสัยทัศน์ในการส่งเสริมอุตสาหกรรมทางวัฒนธรรมในยุคดิจิทัล ซึ่งได้รับการหารือหลายครั้งในรัฐสภาในช่วงสองปีที่ผ่านมา

ประการที่ห้า นี่คือรูปแบบของ “การลงทุนเริ่มต้น” เพื่อกระตุ้นทรัพยากรท้องถิ่นและส่งเสริมให้เกิดการสังคมอย่างโปร่งใส การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานของรัฐแบบสอดประสานกันเป็นเงื่อนไขที่จำเป็น เงื่อนไขที่เพียงพอคือกลไกการดำเนินงานแบบเปิดสำหรับภาคธุรกิจ องค์กรทางสังคม และมหาวิทยาลัย เพื่อ “สนับสนุน” โรงเรียน อุปกรณ์การเรียน สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมนอกหลักสูตรแต่ละแห่งตามกลไกการระดมทุนสาธารณะที่มีการกำกับดูแล

ความหมายที่หก รีเซ็ตมาตรฐาน “โรงเรียนดี” สำหรับพื้นที่ชนบทและภูเขา เป็นเวลานานที่เราพูดถึงเรื่อง “ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” แต่การลงทุนมักจะตกหลุมพรางของ “การปรับระดับ – บาง – ช้า” ครั้งนี้ การมุ่งเน้นไปที่ชุมชนชายแดน การเลือกรูปแบบการเรียนแบบข้ามระดับ – ประจำ การลงทุนแบบซิงโครนัสตามมาตรฐานระดับ 2 การตั้งเป้าหมายให้เสร็จสิ้นระยะที่ 1 ก่อนปีการศึกษา 2569-2570 ถือเป็นอีกวิธีหนึ่ง นั่นคือ มุ่งเน้น – รวดเร็ว – ทั่วถึง สิ่งนี้จะสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อระบบโรงเรียนของรัฐในพื้นที่ที่ยากลำบากให้ปรับตัวให้เข้ากับมาตรฐานที่สูงขึ้น แทนที่จะพอใจกับ “เกณฑ์ขั้นต่ำที่ยอมรับได้”

ความหมายที่เจ็ด จากมุมมองทางวัฒนธรรมและมนุษยธรรม: โรงเรียนประจำในพื้นที่ชายแดนสามารถกลายเป็น “ศูนย์กลางวัฒนธรรมแห่งใหม่” หรือสถานที่ที่เชื่อมโยงความรู้ของโรงเรียนเข้ากับชีวิตชุมชน ในเวลากลางคืน หอพักอาจเป็นพื้นที่สำหรับกิจกรรมศิลปะพื้นบ้าน ในวันหยุดสุดสัปดาห์ ลานโรงเรียนอาจเป็นตลาดโรงเรียน ห้องสมุดอาจเป็นมุมอ่านหนังสือสองภาษา เชื่อมโยงคลังข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวัฒนธรรมชาติพันธุ์แบบเปิด ในหลายประเทศ โรงเรียนประจำทางไกลคือผู้ที่ “ทำให้พื้นที่ทางวัฒนธรรมและศิลปะในท้องถิ่นสดใสขึ้น”

รองนายกรัฐมนตรีมาย วัน จิญ มอบของขวัญให้แก่นักเรียนชนกลุ่มน้อยในชุมชนชายแดนเอีย ราฟ ในพิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนทั่วไประดับกลางในชุมชนชายแดนดั๊กลัก ภาพ: หง็อก มินห์/VNA

ความจำเป็นในการมีกลไกการดึงดูดและปฏิบัติพิเศษสำหรับครูในพื้นที่ชายแดน

จากวิสัยทัศน์ดังกล่าว มี 3 สิ่งที่ควรจะรวมอยู่ในแผนปฏิบัติการโดยตรงในขณะที่โครงการยังอยู่ในขั้นรากฐาน

ประการแรก เตรียมความพร้อมให้กับทีมงาน จำเป็นต้องมีกลไกในการดึงดูดและดูแลครูในพื้นที่ชายแดนโดยเฉพาะ มีชุดการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมชาติพันธุ์ การศึกษาแบบมีส่วนร่วม การสอนดิจิทัล และทักษะการให้คำปรึกษาในโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ มีโครงการหมุนเวียนและให้คำปรึกษากับโรงเรียนสอนและโรงเรียนมาตรฐานในเขตเมือง ประการที่สอง สร้างมาตรฐานกระบวนการเลี้ยงดู การสอน และการรักษาความปลอดภัย โรงเรียนแต่ละแห่งต้องมีขั้นตอนปฏิบัติเกี่ยวกับโภชนาการ สุขอนามัย การป้องกันโรคระบาด ความปลอดภัยด้านอาหาร และการป้องกันความรุนแรงและการล่วงละเมิด มีกลไกที่ชัดเจนสำหรับการรายงานและจัดการเหตุการณ์ และมีเครือข่ายอาสาสมัครและผู้ปกครองที่ให้การสนับสนุน ประการที่สาม สร้างเครือข่าย "ผู้ให้การสนับสนุน" ทางด้านวิชาชีพและวัฒนธรรม โรงเรียนในเขตเมืองหนึ่งแห่ง - โรงเรียนชายแดนหนึ่งแห่ง คณะศิลปะหนึ่งแห่ง - ชมรมศิลปะโรงเรียนหนึ่งแห่ง วิสาหกิจด้านเทคโนโลยีหนึ่งแห่ง - ห้องปฏิบัติการ STEM หนึ่งแห่งในพื้นที่ชายแดน หากสามสิ่งนี้สำเร็จ โรงเรียนประจำจะกลายเป็น "บ้านหลังที่สอง" อย่างแท้จริง

รองนายกรัฐมนตรีเหงียน ชี ดุง และคณะ ร่วมพิธีวางศิลาฤกษ์การก่อสร้างโรงเรียนประจำระดับต่าง ๆ ในตำบลมิญเติน (เตวียนกวาง) ชายแดน ภาพ: ดึ๊ก โธ/VNA

เราต้องเผชิญกับความท้าทายเหล่านี้อย่างตรงไปตรงมา การอยู่ประจำหมายความว่าเด็กๆ ต้องห่างไกลจากครอบครัว และมีความเสี่ยงที่จะเกิดความเหงาและวัฒนธรรมที่แตกต่าง หากสถาบันคุ้มครองไม่เข้มแข็ง สภาพแวดล้อมที่คับแคบก็เป็นจุดที่ทำให้ความผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ (เช่น อาหาร โรคภัยไข้เจ็บ ความปลอดภัยทางไฟฟ้า) ส่งผลร้ายแรงได้ การอยู่ประจำยังเสี่ยงต่อ “วิถีชีวิตแบบเมือง” หากขาดการปรับตัวทางวัฒนธรรม ดังนั้น นอกจากการลงทุนด้านวัตถุแล้ว ยังต้องมี “การลงทุนแบบเบาๆ” ควบคู่ไปด้วย ได้แก่ การกำหนดมาตรฐานจริยธรรมและวิถีชีวิตที่เหมาะสมของโรงเรียน โครงการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ กลไกการเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้อาวุโสในหมู่บ้าน

ก้าวสู่ยุคใหม่ด้วยการลงทุนในบุคลากร

ในฐานะสมาชิกรัฐสภา ฉันอยากเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการตัดสินใจในวันนี้กับประเด็นต่างๆ ที่เรากำลังหารือกันสำหรับรัฐสภาชุดที่ 14

ประการแรก หากเรายืนยันว่า “วัฒนธรรมและผู้คนคือรากฐาน ทรัพยากร ความแข็งแกร่งภายใน และแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ เป็นระบบการกำกับดูแลการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืน” ดังนั้น โรงเรียนชายแดนจะต้องเป็น “จุดสิ้นสุด” ที่เฉพาะเจาะจงของกลยุทธ์นั้น: ที่ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ วินัย สุนทรียศาสตร์ ภาษา ทักษะดิจิทัล และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ได้รับการหล่อเลี้ยงทุกวัน

ประการที่สอง หากเราต้องการให้ “วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม” กลายมาเป็นเสาหลัก การลงทุนในพื้นที่ชายแดนคือหนทางที่จะลดช่องว่างทางดิจิทัลตั้งแต่เริ่มต้น เนื่องจากแพลตฟอร์มดิจิทัลระดับชาติใดๆ ก็ตามจะไม่สามารถยั่งยืนได้ หากละเลยประชากร 15% ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ภูเขา ห่างไกล และห่างไกล

รองนายกรัฐมนตรีโฮ ดึ๊ก ฟ็อก มอบของขวัญให้แก่นักเรียนในพื้นที่ชายแดนที่ฝ่าฟันอุปสรรคจนสามารถเรียนได้ดี ในพิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนประจำระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในเมืองเลิมด่ง ภาพ: Hung Thinh/VNA

ประการที่สาม หากเป้าหมายคือ “ความเท่าเทียมและความยุติธรรมในการเข้าถึงบริการสาธารณะ” ไม่มีมาตรการใดดีไปกว่าการที่เด็กที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชายแดนมีอาหาร นอนหลับ เรียนหนังสือ และมีโอกาสเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและเขียนโปรแกรมเทียบเท่ากับเพื่อนๆ ในตัวเมือง

ประการที่สี่ หากเราพูดถึง “ความมั่นคงของมนุษย์ - ความมั่นคงทางวัฒนธรรม” ไม่มีใครสามารถปกป้องชายแดนได้ดีไปกว่าพลเมืองที่มีการศึกษาดีและภูมิใจในเอกลักษณ์ของตนเอง

รองนายกรัฐมนตรี บุ่ย แถ่ง เซิน มอบของขวัญให้แก่โรงเรียนมัธยมเลือง อัน จ่า ในพิธีวางศิลาฤกษ์โรงเรียนในชุมชนชายแดนของจังหวัดอานซาง ภาพ: เล ฮุย ไห่/VNA

และเหนือสิ่งอื่นใด พวกเขาคืออิฐที่หล่อหลอมความเชื่อที่ว่า เด็กชนกลุ่มน้อยสามารถเติบโตในสภาพการเรียนรู้ที่ไม่ด้อยไปกว่าใคร ชายแดนไม่ใช่แค่รั้วทางภูมิรัฐศาสตร์ แต่เป็นพื้นที่ราบลุ่มที่เต็มไปด้วยความรู้ วัฒนธรรม และโอกาส เมื่อรัฐบาลประกาศว่า "ไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง" ประชาชนสามารถสัมผัสและสัมผัสได้ด้วยโรงเรียนที่กว้างขวาง หอพักที่อบอุ่น ห้องสมุดที่สว่างไสวในคืนวันเสาร์ ในระดับชาติ นี่ถือเป็นการยืนยันเช่นกันว่า เวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ด้วยการลงทุนอย่างจริงจังในสิ่งพื้นฐานที่สุด นั่นคือ ประชาชน

ภาพจากเช้าวันที่ 9 พฤศจิกายน จะเป็นเครื่องพิสูจน์อย่างชัดเจนถึงแนวคิดการพัฒนาที่สอดคล้อง ครอบคลุมตั้งแต่พื้นที่ที่ยากลำบากไปจนถึงพื้นที่ทดสอบคุณภาพนโยบาย เด็กๆ เป็นศูนย์กลาง และวัฒนธรรมและการศึกษาเป็นแรงขับเคลื่อนระยะยาว หวังว่าในแผนปฏิบัติการหลังการประชุมใหญ่ เนื้อหาของ “โรงเรียนประจำข้ามระดับในชุมชนชายแดน” จะกลายเป็นเสาหลักของยุทธศาสตร์การพัฒนาสำหรับชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา ซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของการศึกษา อุตสาหกรรมวัฒนธรรมท้องถิ่น การท่องเที่ยวเชิงนิเวศวัฒนธรรม และการเกษตรอัจฉริยะ ขณะเดียวกัน ก็สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชุมชนบนเกาะและพื้นที่ชายฝั่งที่มีความยากลำบากมากมายได้

เมื่อพิธีวางศิลาฤกษ์เสร็จสิ้นลง ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับวินัยในการดำเนินงาน ความโปร่งใส การมีส่วนร่วมของชุมชน และจิตใจของครู หากเราทำได้อย่างถูกต้องและดีเยี่ยม ในรายงานสรุปภาคเรียน เมื่อการประชุมใหญ่สมัยที่ 14 ปิดลง เราจะได้เห็นแววตาที่เปี่ยมสุขของเด็กๆ ชายแดนในวันแรกของการเปิดเทอมที่โรงเรียนใหม่ ซึ่งเป็นแววตาที่บอกเราว่าการลงทุนในผู้คนนั้นไม่เคยผิดพลาด

ที่มา: https://daibieunhandan.vn/tu-cac-truong-hoc-vung-bien-den-tam-nhin-dai-hoi-xiv-cua-dang-10395027.html