จากการเคลื่อนไหวของ “การศึกษาภาคประชาชน” สู่ “การศึกษาภาคประชาชนแบบดิจิทัล”

ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ของนักเรียน โรงเรียนประถมศึกษาฮวงหลัว (Hoang Hoa)

ขบวนการ BDHV ในจังหวัดของเราพัฒนาอย่างแข็งแกร่งควบคู่ไปกับทั้งประเทศนับตั้งแต่เปิดตัวมาในช่วงปีแรกๆ งานด้านการรู้หนังสือกลายเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิวัติและมีความเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญของประเทศและจังหวัด โดยเฉพาะในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2490 ประธานาธิบดี โฮจิมินห์ ได้เดินทางไปเยือนเมืองทัญฮว้าเป็นครั้งแรก เขาได้มอบหมายงานให้คณะกรรมการพรรคและประชาชนในจังหวัดสร้างจังหวัดทัญฮว้าให้เป็นจังหวัดต้นแบบซึ่งเป็นพื้นที่แนวหลังที่มีความแข็งแกร่งและครอบคลุม มอบหมายให้Thanh Hoa จัดตั้งคณะกรรมการด้านวัฒนธรรมขึ้น โดยมีหน้าที่รับผิดชอบในการลดจำนวนคนไม่รู้หนังสือลงร้อยละ 50 ภายในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2490... ในเวลานี้ ขบวนการ BDHV ได้รับการตอบรับอย่างกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันจากประชาชน ชาวชาติพันธุ์ในจังหวัดต่างเข้าเรียนชั้นเรียนการรู้หนังสืออย่างกระตือรือร้น ภายใต้คำขวัญที่ว่า คนที่รู้หนังสือจะสอนคนที่ไม่รู้หนังสือ หากไม่มีกระดาษ พวกเขาจะเขียนบนทราย หากไม่มีปากกา พวกเขาจะต้องใช้กิ่งไผ่เล็กๆ... ดังนั้น ในวันที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2494 ลุงโฮจึงได้ส่งจดหมายถึงเมืองทัญฮว้าเพื่อแสดงความยินดีกับความสำเร็จในการ "ขจัดความไม่รู้" และการขจัดการไม่รู้หนังสือที่จังหวัดประสบความสำเร็จ และพร้อมกันนั้นก็ส่งเสริมให้ทุกคน ทุกชนชั้น หน่วยงาน และองค์กรต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการขจัดการไม่รู้หนังสือ

จากการเคลื่อนไหว BDHV การขจัดการไม่รู้หนังสือ ในช่วงทศวรรษ 1960 เกิดการเคลื่อนไหวเสริมวัฒนธรรมที่มีเนื้อหาและรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและเข้มข้น ตั้งแต่สำนักงานไปจนถึงสหกรณ์ จากเมืองไปจนถึงชนบท จากโรงงานไปจนถึงทุ่งนา บุคลากร เยาวชน และผู้คนจากทุกกลุ่มชาติพันธุ์ในจังหวัด Thanh Hoa ต่างแข่งขันกันเพื่อเข้าร่วมชั้นเรียนเสริมทางวัฒนธรรม มีการเสนอคำขวัญและคำขวัญมากมายเพื่อดำเนินการตามภารกิจนี้ เช่น "หนึ่งสภา สองภารกิจ" "โรงเรียนคือพลังแห่งการผลิต" "10 คะแนนสามารถยิงเครื่องบินอเมริกันตกได้"...

เข้าสู่ยุคใหม่ เพื่อดำเนินนโยบายสร้างประเทศให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ทัญฮว้าจึงพัฒนาการ ศึกษา ต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง ซึ่งมีต้นแบบมาจากขบวนการ BDHV ด้วยเหตุนี้ ควบคู่ไปกับการเสริมสร้างและขยายระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ จังหวัดจึงได้ดำเนินนโยบายจัดตั้งและดำเนินการศูนย์การเรียนรู้ชุมชน (CLC) ในระดับตำบล ตำบล และเมืองต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิผล สถิติจากสมาคมส่งเสริมการศึกษาประจำจังหวัดแสดงให้เห็นว่า ในปี พ.ศ. 2544 มีศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเพียง 10 แห่งในจังหวัด แต่ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2550 ศูนย์เหล่านี้ได้ครอบคลุมตำบล ตำบล และเมืองต่าง ๆ ในจังหวัดครบ 100 เปอร์เซ็นต์ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ศูนย์ต่างๆ ได้เปิดชั้นเรียนเฉลี่ยปีละประมาณ 10,000 ชั้นเรียน ดึงดูดผู้เข้าร่วมได้หลายแสนคน...

จากการประเมินของสมาคมส่งเสริมการศึกษาจังหวัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง พบว่า นอกจากการเรียนที่ศูนย์การเรียนรู้ชุมชนแล้ว การเคลื่อนไหวในการเรียนให้ถึงหรือเกินมาตรฐานของแกนนำ ข้าราชการ และลูกจ้างของรัฐในสถาบันการศึกษาในระบบยังขยายตัวเพิ่มมากขึ้น รูปแบบการเรียนรู้ผ่านอินเตอร์เน็ต โทรทัศน์ หนังสือและหนังสือพิมพ์ในห้องสมุด ชั้นหนังสือ... ก็กำลังพัฒนาไปอย่างมาก ในหลาย ๆ ท้องถิ่น เราจะเห็นทุกครัวเรือนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ผู้คนจำนวนมากและครอบครัวต่างๆ ตระหนักแล้วว่าการเรียนรู้และการเรียนรู้ตลอดชีวิตคือ “กุญแจ” สู่ความสำเร็จทั้งหมด

ในปัจจุบันที่ประเทศกำลังเข้าสู่ “ยุคดิจิทัล” ทั้งพรรคการเมือง ประชาชน และกองทัพต่างแข่งขันกันอย่างกระตือรือร้นเพื่อนำขบวนการ “การศึกษาดิจิทัลเพื่อประชาชน” (BDHVS) ที่เพิ่งเปิดตัวโดยคณะกรรมการอำนวยการกลางด้านวิทยาศาสตร์ การพัฒนาเทคโนโลยี นวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงดิจิทัลไปปฏิบัติ เป้าหมายของการเคลื่อนไหวนี้คือการเผยแพร่ความรู้ด้านดิจิทัล เพื่อให้พลเมืองทุกคนสามารถปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลได้ ตลอดจนมีส่วนร่วมในการสร้างรัฐบาลดิจิทัล สังคมดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล และพลเมืองดิจิทัลในยุคดิจิทัล นี่ถือเป็น “คันโยก” ที่จะสร้างความก้าวหน้าในการเผยแพร่ความรู้ดิจิทัลไปสู่คนทุกชนชั้นอีกด้วย ในพิธีเปิดตัวการเคลื่อนไหวที่จัดขึ้นเมื่อปลายเดือนมีนาคม พ.ศ. 2568 หัวหน้ารัฐบาลได้ยืนยันว่า “หากเราถือว่าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นข้อกำหนดเชิงวัตถุประสงค์ ทางเลือกเชิงกลยุทธ์ และลำดับความสำคัญสูงสุดในช่วงการปฏิวัติปัจจุบัน เราก็ไม่อาจละเลยที่จะกล่าวถึงสังคมดิจิทัล ชาติดิจิทัล และพลเมืองดิจิทัลอย่างครอบคลุม จากนั้น เราจะไม่อาจละเลยการเคลื่อนไหว BDHVS ได้”

จากเป้าหมายและความหมายดังกล่าว ทันทีที่เปิดตัว คณะกรรมการพรรค รัฐบาล และองค์กรมวลชนในจังหวัดได้ดำเนินการเชิงปฏิบัติและครอบคลุมหลายอย่าง ตั้งแต่แผนการสร้างการดำเนินงานไปจนถึงงานโฆษณาชวนเชื่อ โครงสร้างพื้นฐานโทรคมนาคมและเทคโนโลยีสารสนเทศที่ครบครันเพื่อรองรับการเข้าถึงและใช้งานอินเตอร์เน็ตและแอปพลิเคชันดิจิทัลของประชาชน การสร้างเครือข่าย “ทูตดิจิทัล” และโมเดล “ตลาดดิจิทัล” การจัดตั้ง “ทีมงานคนทำงานเทคโนโลยี”... เช่น สหภาพเยาวชนจังหวัดได้จัดทีม BDHVS อย่างน้อย 1 ทีม เข้าไปยังหน่วยงานในสังกัด เพื่อประสานงานกับหน่วยงานปกครองท้องถิ่นและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้มีการจัดตั้งทีมงาน BDHVS อย่างน้อย 1 ทีม ให้เหมาะสมกับสภาพความเป็นจริงของท้องถิ่นและหน่วยงาน สหภาพสตรีจังหวัดยังได้ดำเนินนโยบายจัดตั้งกลุ่ม BDHVS โดยมีสตรีเป็นแกนหลัก โดยการนำโมเดล “ครอบครัวดิจิทัล” “ผู้หญิงแต่ละคน – ตัวตนดิจิทัล” มาใช้...

จะเห็นได้ว่าใน “ยุคดิจิทัล” นี้ BDHVS ถือเป็นการเดินทางเพื่อมอบแสงสว่างแก่ผู้คนด้วยแสงแห่งกาลเวลา แสงแห่งข้อมูล แสงแห่งเครือข่ายการเชื่อมต่อ แสงแห่งเทคโนโลยีอัจฉริยะ ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ เคยกล่าวไว้ว่า “ชาติที่โง่เขลาคือชาติที่อ่อนแอ” สุภาษิตดังกล่าวได้กลายเป็นความจริงของยุคสมัย และชี้นำชาวเวียดนามทั้งหมดให้บรรลุถึงจุดสูงสุดแห่งวัฒนธรรมและอารยธรรม เมื่อมองย้อนกลับไปที่ความสำเร็จจากการเคลื่อนไหวของ BDHV ไปจนถึงการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เราจะเห็นได้ว่าคำสอนของลุงโฮยังคงเป็นจริงอยู่เมื่อการเคลื่อนไหวของ BDHVS ถือกำเนิดขึ้นพร้อมกับภารกิจใหม่ในการ "ขจัดการไม่รู้หนังสือทางเทคโนโลยี" เพื่อไม่ให้ใครถูกทิ้งไว้ข้างหลังในกระแสของเทคโนโลยีดิจิทัล

บทความและภาพ : พงศ์ศักดิ์

ที่มา: https://baothanhhoa.vn/tu-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-247938.htm