เพราะเหตุใดจึงมีนักศึกษาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมและความดีเด่นเพิ่มมากขึ้น?

ตัวเลขนี้ทำให้หลายคนสงสัยและตั้งคำถามถึงคุณภาพที่แท้จริงของนักศึกษา รองศาสตราจารย์เหงียน ฟอง เดียน รองผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฮานอย กล่าวว่า หากมีระบบการประเมินที่จริงจังและเป็นกลาง และสถาบันฝึกอบรมมีบัณฑิตที่เรียนดีและยอดเยี่ยมถึง 70% ก็จะเป็นผลดีต่อคุณภาพการฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยเป็นอย่างมาก

อัตราที่สูงมาก โดยเฉพาะกลุ่มเศรษฐกิจ

สถิติจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งเกี่ยวกับอันดับนักศึกษาเมื่อสำเร็จการศึกษาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แสดงให้เห็นว่าสัดส่วนนักศึกษาที่เรียนดีและดีเยี่ยมมีสูงมาก โดยเฉพาะในกลุ่มคณะ เศรษฐศาสตร์

ยกตัวอย่างเช่น ที่มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ในการสอบปลายภาคในเดือนเมษายน 2565 และมกราคม 2566 คณะฯ มีนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาจำนวน 988 คน เกือบ 35% ของนักศึกษาเหล่านี้มีผลการเรียนดีเยี่ยม และ 41% อยู่ในระดับดี คิดเป็น 76% ของนักศึกษาที่อยู่ในระดับดีเยี่ยมและดี มีเพียง 23% เท่านั้นที่ได้รับการจัดอันดับว่าดี และประมาณ 1% อยู่ในระดับปานกลาง ในทำนองเดียวกัน ในบรรดานักศึกษาระดับปริญญาตรี 4,577 คนที่สำเร็จการศึกษาในเดือนสิงหาคมปีนี้ คณะฯ ยังมีนักศึกษาที่อยู่ในอันดับสูงสุดถึง 68% ซึ่งรวมถึงนักศึกษาที่ยอดเยี่ยมกว่า 26% และนักศึกษาที่อยู่ในระดับดีมากกว่า 42%

Vì sao ngày càng nhiều sinh viên tốt nghiệp loại giỏi và xuất sắc ? - Ảnh 1. — มีโรงเรียนหลายแห่งที่มีเปอร์เซ็นต์นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมและดีเด่นมากกว่า 70% *(ภาพประกอบ)*

ในพิธีสำเร็จการศึกษาประจำปีนี้ มหาวิทยาลัยการค้าต่างประเทศมีนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาชุดที่สองจำนวน 1,791 คน จากจำนวนบัณฑิตเต็มเวลาทั้งหมด 1,655 คน มี 21% ที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม โดยประมาณ 48.2% มีผลการเรียนดี ก่อนหน้านี้ จำนวนนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาชุดแรกในเดือนเมษายนมีจำนวนนักศึกษาที่เรียนดีและดีเยี่ยมสูงถึง 79.7% โดยในจำนวนบัณฑิต 1,300 คน มี 28.6% ที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม และประมาณ 51.1% มีผลการเรียนดี

ในเดือนมีนาคมปีนี้ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์ได้มอบประกาศนียบัตรให้แก่นักศึกษาเต็มเวลาจำนวน 3,978 คน สถิติของมหาวิทยาลัยแสดงให้เห็นว่ามีนักศึกษาที่เรียนดี 43 คน และนักศึกษาที่เรียนดี 1,994 คน คิดเป็นอัตรานักศึกษาที่เรียนดีและเรียนดีเยี่ยมมากกว่า 51% ส่วนมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์) มีอัตรานักศึกษาที่เรียนดีและเรียนดีเยี่ยมมากกว่า 45%

ไม่เพียงแต่ภาคเศรษฐกิจเท่านั้น มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัย เว้ ) ในการสอบปลายภาคเมื่อเดือนมิถุนายนปีนี้ยังมีนักศึกษาที่เรียนในระดับดีเยี่ยมขึ้นไปมากกว่าร้อยละ 63 อีกด้วย

ยังมีโรงเรียนที่มีคะแนนสูงกว่าหรือต่ำกว่า 20% อยู่บ้าง

ตามที่รองศาสตราจารย์เหงียน ฟอง ดิเอน กล่าวเมื่อปีที่แล้วที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย นักศึกษา 25% ได้รับผลการเรียนที่ยอดเยี่ยมและดี และปีนี้เพิ่มขึ้นเป็น 28%

ณ สิ้นปี พ.ศ. 2565 มหาวิทยาลัยเทคนิคศึกษานครโฮจิมินห์ได้มอบปริญญาให้แก่วิศวกรและนักศึกษาปริญญาตรีเต็มเวลาจำนวน 2,079 คน ในจำนวนนี้มีนักศึกษา 3 คนสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม (0.14%) และนักศึกษา 397 คนได้รับการจัดอันดับว่าเรียนดี (19.1%) สัดส่วนของบัณฑิตนิติศาสตร์มหาวิทยาลัยโฮจิมินห์ที่เรียนดีและดีเยี่ยมที่ได้รับปริญญาในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2565 มีเพียง 16% เท่านั้น

อาจารย์เหงียน อันห์ หวู หัวหน้าภาควิชาการสื่อสารและพัฒนาแบรนด์ มหาวิทยาลัยธนาคารแห่งนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา อันดับเฉลี่ยของนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาอยู่ในระดับดีประมาณ 75% ดี 20% และยอดเยี่ยมเพียง 0.5% อัตราของมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์แห่งนครโฮจิมินห์อยู่ที่ 23% (ในปี 2565) และ 17.5% (ในปี 2564) ขณะที่มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมแห่งนครโฮจิมินห์มีอัตรานี้อยู่ที่ 15-20% ขึ้นอยู่กับปีการศึกษา...

Vì sao ngày càng nhiều sinh viên tốt nghiệp loại giỏi và xuất sắc? - Ảnh 2. — ผู้สมัครที่ผ่านการคัดเลือกจะผ่านขั้นตอนการรับสมัครเข้าศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย ปีที่แล้ว นักศึกษาของมหาวิทยาลัยนี้ 25% มีผลการเรียนดีเยี่ยมและดี และปีนี้เพิ่มขึ้นเป็น 28%

เป็นเพราะคุณภาพที่เพิ่มขึ้นใช่ไหม?

รองศาสตราจารย์เหงียน ฟอง เดียน กล่าวว่า หากเราใช้ตัวเลขที่เพิ่มขึ้นเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์เพื่อบอกว่าคุณภาพการศึกษาเพิ่มขึ้น ข้อสรุปนี้ “ค่อนข้างไร้สาระ” เพราะตัวเลขเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัย ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลงวิธีการรับสมัคร โดยได้สำรองโควตาจำนวนหนึ่งไว้สำหรับวิธีการคัดเลือกผู้มีความสามารถ ทำให้สามารถดึงดูดผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้จำนวนมาก กล่าวได้ว่ามีนักศึกษาที่ดีที่สุดมารวมตัวกันที่นี่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขา 4.0 สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าศักยภาพการเรียนรู้โดยธรรมชาติของนักศึกษามหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยนั้นดีมาก ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญอย่างยิ่งที่จะทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จเมื่อสำเร็จการศึกษา

อีกปัจจัยหนึ่ง คือ เมื่อเร็วๆ นี้ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรีได้มีแนวทางที่จะช่วยให้นักศึกษาประสบความสำเร็จในการเรียน นั่นคือการสนับสนุนให้นักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2 ปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการเรียนในมหาวิทยาลัย ด้วยเหตุนี้ ผลการเรียนจึงถูกยกระดับขึ้นสู่ระดับ “ดี” และ “ยอดเยี่ยม”

คุณเดียนกล่าวว่า เกรดเฉลี่ยของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยอยู่ที่ประมาณ 60% แต่ก็ยังมีเกรดเฉลี่ยอยู่บ้าง แต่การที่จะได้เกรดเฉลี่ยนั้น นักศึกษาต้องดิ้นรนอย่างหนัก ดังนั้นหลังจากสำเร็จการศึกษา หากมีความตระหนักรู้และมีความรับผิดชอบ พวกเขาก็ยังสามารถเรียนได้ดี

อย่างไรก็ตาม ตามที่นายเดียนกล่าว ไม่เพียงแต่สำหรับมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยโดยเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบมหาวิทยาลัยโดยรวมด้วย แต่รวมถึงระบบการศึกษาระดับชาติด้วย ไม่ว่าการประเมินผลจะเหมาะสมกับความเป็นจริงหรือไม่ ซึ่งจนถึงขณะนี้ยังคงเป็นคำถามที่ต้องการคำตอบ

C วิธีการประเมินการเปลี่ยนแปลง

ดร. ฟาม ตัน ฮา รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การอ่านข้อมูลของนักศึกษา 60-70% ที่สำเร็จการศึกษาด้วยเกรดดีและยอดเยี่ยมจากสถาบันต่างๆ ทำให้หลายคน “ลังเล” และสงสัยถึงระดับความเป็นเลิศที่แท้จริง คุณฮา กล่าวว่า ตัวเลขข้างต้นแสดงให้เห็นว่าผลการจัดประเภทนักศึกษามีการเปลี่ยนแปลงไปมากเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้

“การเปลี่ยนแปลงการจัดประเภทนักศึกษาเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมิน” ดร. ฮา อธิบายเหตุผล ก่อนหน้านี้ การประเมินนักศึกษาจะพิจารณาจากคะแนนสอบปลายภาคเท่านั้น แต่ปัจจุบันมีคอลัมน์เพิ่มเติมสำหรับคะแนนการประเมินกระบวนการ คะแนนกระบวนการสามารถคำนวณได้จากการทดสอบ การบ้าน การเขียนเรียงความ การนำเสนอผลงาน การทำงานกลุ่ม หรือแม้แต่คะแนนการเข้าเรียน ขึ้นอยู่กับโรงเรียนและวิชาที่เรียน... ด้วยวิธีการประเมินแบบใหม่นี้ นักศึกษาและอาจารย์ผู้สอนต้องทำงานหนักขึ้น แต่ในทางกลับกัน ก็สามารถได้คะแนนที่สูงขึ้นได้ง่ายขึ้น เพราะคะแนนจะถูกกระจายออกไปในหลายรูปแบบ แทนที่จะต้องพึ่งพาการสอบเพียงวิชาเดียวอย่างเหนียวแน่นเหมือนแต่ก่อน

Vì sao ngày càng nhiều sinh viên tốt nghiệp loại giỏi và xuất sắc? - Ảnh 3. — การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในการจัดประเภทผู้เรียนเกิดจากการเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมิน

ดร. ฮา วิเคราะห์เพิ่มเติมว่า “เป็นไปได้เช่นกันว่าอาจารย์ในปัจจุบันไม่ได้เข้มงวดกับนักศึกษาในการประเมินคะแนนเหมือนแต่ก่อน แทนที่จะให้คะแนน 7 คะแนน กลับให้คะแนนเพิ่มขึ้น 8, 9 - 10 คะแนนมากกว่าเดิม เมื่อคะแนนสูงขึ้น ผลการเรียนรู้โดยรวมและอันดับของนักศึกษาก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย” อย่างไรก็ตาม คุณฮา กล่าวว่าความแตกต่างของผลการประเมินนักศึกษาระหว่างโรงเรียนต่างๆ อาจขึ้นอยู่กับกฎระเบียบของแต่ละโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ กำหนดว่าคะแนน 70% ของหลักสูตรจะคำนวณจากผลการสอบปลายภาค และ 30% ของคะแนนกระบวนการ

ดร.เหงียน จุง ญัน หัวหน้าแผนกฝึกอบรม มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ มีมุมมองเดียวกันนี้ว่า “ถึงแม้ว่าจะมีการประเมินกระบวนการทั้งหมดแล้ว แต่อาจารย์ผู้สอนสามารถประเมินนักศึกษาได้อย่างจริงจังเพียง 20% ของคะแนนผ่านการประเมินปกติ 30% ของคะแนนกลางภาค และ 50% ของคะแนนสุดท้ายผ่านการสอบกลางภาค”

ควรทบทวนกระบวนการประเมินนักศึกษา

เป็นเวลาหลายปีที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อสร้างระบบการประเมินผลที่สมจริงและเที่ยงธรรม อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์เหงียน ฟอง เดียน กล่าวว่า มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยไม่กล้าตอบคำถามที่ว่า "อาจารย์ได้ประเมินความสามารถของนักศึกษาอย่างเป็นกลางและยุติธรรมจริงหรือไม่"

ดร. ฟาม ตัน ฮา เชื่อว่าปัญหาอยู่ที่การประเมินศักยภาพของผู้เรียนอย่างถูกต้อง “เมื่อศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนอยู่ที่ใด ก็ต้องประเมินให้ถูกต้อง ดังนั้น จึงจำเป็นต้องนำการประเมินกลับสู่สภาพเดิม เพื่อให้ผู้เรียนรู้ว่าตนเองอยู่ในระดับใด” คุณฮา กล่าว

ดร. เหงียน จุง ญัน ยังกล่าวอีกว่า โดยทั่วไปแล้ว อัตราส่วนของนักเรียนที่เรียนดีและดีเยี่ยมอาจแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับสาขาการฝึกอบรม โดยประมาณ 15% สำหรับสาขาวิศวกรรมและเทคโนโลยี และ 30% สำหรับสาขาเศรษฐศาสตร์ สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ ถือเป็นสัดส่วนที่เหมาะสม และมีความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่เรียนดีเมื่อเทียบกับกลุ่มอื่นๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องทบทวนผลการประเมินผู้เรียน

หัวหน้าแผนกฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ให้ความเห็นว่า “หัวใจสำคัญของการประเมินคือการให้นักศึกษาได้รู้ว่าความสามารถที่แท้จริงของตนเองอยู่ที่ใด จากนั้นพวกเขาจะรู้ว่าตนเองขาดอะไรและต้องพัฒนาตนเองในด้านใดเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของนายจ้าง ในทางกลับกัน การประเมินที่ไม่เข้มข้นจะสร้างภาพลวงตาเกี่ยวกับความสามารถของนักศึกษา ซึ่งเป็นอันตรายอย่างยิ่ง”

ลิงค์ที่มา