เหตุใดนักเรียนจึงกลัวการวิจัยทางวิทยาศาสตร์?

การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ (NCKH) ในมหาวิทยาลัยมักดำเนินการในรูปแบบของรายวิชา ข้อกำหนดการสำเร็จการศึกษา หรือกิจกรรมต่างๆ ไม่ว่าจะในรูปแบบใด นักศึกษาหลายคนมักคิดว่าตนเองไม่มีเวลา เอกสาร และวิธีการเพียงพอในการทำวิจัย จึงมักรู้สึกลังเลเมื่อเริ่มต้นทำวิจัย

มีอุปสรรคเรื่องเวลา ฐานข้อมูลมากมาย...

ด้วยตารางงานที่แน่นเอี๊ยดและกิจกรรมนอกหลักสูตรมากมาย TH (นักศึกษามหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าเวลาคือ "ต้นทุน" ที่สำคัญที่สุดในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพื่อสำเร็จการศึกษา แต่ละขั้นตอนของกระบวนการวิจัยกินเวลาค่อนข้างมาก ยกตัวอย่างเช่น สมาชิกในกลุ่มของ H. ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการอ่านและสรุปเนื้อหาบทความวิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษ (20 หน้า A4) ยังไม่รวมถึงการสังเคราะห์ข้อมูลจากบทความวิทยาศาสตร์จำนวนมากอีกด้วย

กระบวนการวิจัยแบบกลุ่มยังก่อให้เกิดปัญหาที่ไม่คาดคิดอีกด้วย TH ระบุว่าสมาชิกแต่ละคนมีทักษะการอ่านและการนำเสนอที่แตกต่างกัน ส่งผลให้คุณภาพของงานวิจัยแต่ละส่วนไม่เท่าเทียมกัน ดังนั้น สมาชิกที่รับผิดชอบในการตรวจทานและแก้ไขเนื้อหาทั้งหมดจึงต้องใช้เวลาในการตรวจสอบและแก้ไขเนื้อหาทั้งหมด

นอกจากนี้ อาจารย์ผู้สอนให้ความรู้ทั่วไปเท่านั้น และฐานข้อมูลของโรงเรียนก็มีจำกัด ดังนั้นนักศึกษาที่ทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์เช่น TH จึงต้องค้นหาเอกสารออนไลน์ แหล่งข้อมูลเอกสารราคาแพงบางแหล่งก็เป็น "อุปสรรค" ที่นักศึกษาไม่สามารถเข้าถึงได้

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 1. — นักเรียนขาดเวลา วัสดุ และวิธีการ ทำให้เกิดความกลัวในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์

นอกจากนี้ นักศึกษาจำนวนมากมีแนวคิดการวิจัย แต่ยังคงประสบปัญหาในการนำไปปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น บุย ถิ ฟอง อันห์ (นักศึกษาภาควิชาภาษาและวัฒนธรรมญี่ปุ่น มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) สนใจหัวข้อวิจัยทางวิทยาศาสตร์บางเรื่องมานานแล้ว แต่ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นอย่างไร จึงจำเป็นต้องพักไว้ก่อน หรือ ฟาน หง็อก ลินห์ (นักศึกษาสาขาการจัดการ มหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ นครโฮจิมินห์) พบว่าความรู้ด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนกระจัดกระจาย คำแนะนำของอาจารย์เกี่ยวกับวิธีการนำไปปฏิบัติมีความซับซ้อน ทำให้ยากต่อการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ บางขั้นตอนอาจได้รับผลกระทบจากปัจจัยเชิงวัตถุวิสัยได้ง่าย ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้นักศึกษากลัวงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ตรินห์ ถิ ธู เทา (นักศึกษาบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า "ในขั้นตอนการ 'เผยแพร่' แบบสำรวจ หลายคนตอบว่า 'แค่เพื่อให้มันจบๆ ไป' ดังนั้นรูปแบบการวิจัยจึงให้ผลลัพธ์ที่... 'แปลก'!"

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นภาระสำหรับนักศึกษาหรือไม่?

เมื่อถูกถามถึงประโยชน์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ บุ่ย ถิ เฟือง อันห์ กล่าวว่าเธอยังไม่เห็นผลใดๆ เลย และยิ่งทำให้ภาระหนักขึ้นไปอีก ขณะเดียวกัน ที.เอช. (นักศึกษามหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่านักศึกษาจำนวนมากเข้าร่วมกิจกรรมตามหน้าที่ และไม่สนใจกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบ "แห้งๆ"

อย่างไรก็ตาม กิจกรรมนี้ยังคงนำมาซึ่งประโยชน์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ยกตัวอย่างเช่น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้เหงียน ฮวง ฮุย (นักศึกษาสาขาเคมีและการสอนเคมี มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์) พัฒนาทักษะการประมวลผลข้อมูล พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้ฮุยเข้าใจถึงการประยุกต์ใช้วิชาเอกของเขามากขึ้น หรือ ตรินห์ ถิ ทู เทา (นักศึกษาสาขาบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์) สามารถขยายเครือข่ายความสัมพันธ์ของเธอ รวมถึงเรียนรู้วิธีการปกป้องจุดยืนของเธอผ่านการมีส่วนร่วมในงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สองปัจจัยที่ช่วยให้นักเรียนทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์

จากนั้นอาจารย์เหงียน ฮู บิ่ญ อาจารย์ประจำสาขาวิชาการจัดการงานวิจัยนักศึกษา คณะสังคมวิทยา มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ สรุปว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ต้องมีปัจจัยสองประการ คือ แรงบันดาลใจในการวิจัย และทรัพยากรที่จำเป็น (ความรู้ บุคลากร เวลา)

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 2. — นักเรียนจำเป็นต้องได้รับแรงบันดาลใจในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และจัดหาทรัพยากรเพิ่มเติมเพื่อดำเนินการดังกล่าว

อาจารย์บิญแนะนำว่านักศึกษาควรเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่จัดโดยคณาจารย์/คณะวิชา มีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อกระตุ้นความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก่อนที่จะลงมือวิจัยด้วยตนเอง หลังจากนั้น อาจารย์จะส่งเสริมให้นักศึกษาพัฒนาหัวข้อที่เน้นการปฏิบัติจริง แทนที่จะเลือกหัวข้อที่ "ยิ่งใหญ่และทรงพลัง" ซึ่งนำไปสู่ความกดดันและความท้อแท้

ในระหว่างกระบวนการนำความรู้ไปปฏิบัติ นักศึกษาต้องเชื่อมโยงความรู้ที่ได้เรียนรู้เข้ากับปัญหาการวิจัย ค้นหาความเชื่อมโยงในประเด็นความรู้ที่มีอยู่เพื่อพัฒนาหัวข้อวิจัย นอกจากบทบาทของอาจารย์ผู้สอนแล้ว นักศึกษาควรอ่านเอกสารจำนวนมาก และหารือกับอาจารย์ผู้สอนเป็นประจำหากมีปัญหาเกิดขึ้น อาจารย์บิญยังเน้นย้ำว่านักศึกษาต้องรักษาความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะศึกษาหัวข้อวิจัยให้ถึงที่สุด และลงมือปฏิบัติอย่างถี่ถ้วน หากปรารถนาที่จะได้ “ผลอันหอมหวาน”

ลิงค์ที่มา