‘ขจัด’ ความไม่สมเหตุสมผลในระบบการศึกษา

การปรับปรุงการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมที่เข้มงวดยิ่งขึ้นล่าสุดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตามหนังสือเวียนที่ 29 ได้รับความเห็นชอบจากหลายภาคส่วนในสังคม รวมถึงผู้ปกครอง นักเรียน และครู

การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมตามประกาศฉบับที่ 29 จะช่วยขจัดความไม่สมเหตุสมผลที่มีมายาวนานในสถานการณ์เช่นนี้ ดังนั้น ความคิดเห็นของสาธารณชนจึงหวังว่าผู้นำภาค การศึกษา จะดำเนินการอย่างแข็งขันเพื่อทำให้การเรียนการสอนเพิ่มเติมมีเนื้อหาสาระ เป็นระเบียบ และเป็นระบบมากขึ้น หากได้รับการจัดการอย่างจริงจัง ความขัดแย้งมากมายที่เกิดขึ้นจากการเรียนการสอนเพิ่มเติมจะ "ถูกลบล้าง" ออกไป

'Xóa sổ' những bất hợp lý khi siết dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีการควบคุมภายใต้หนังสือเวียนหมายเลข 29 ซึ่งมีประเด็นใหม่ๆ มากมายเพื่อจำกัดแง่ลบระยะยาวในสาขานี้

ประการแรก การเรียนพิเศษเพิ่มเติมมากเกินไปจะทำให้นิสัย ทักษะ และวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองของตนเองถูกกำจัดออกไป การจำกัดจำนวนชั้นเรียนพิเศษเพิ่มเติมไม่ได้หมายความว่านักเรียนบางคนจะต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมโดยเด็ดขาด แต่จะช่วยให้นักเรียนมีความตระหนักรู้และตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น การที่นักเรียนขาดจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเองนั้นเป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน เพราะด้วยสภาพการณ์ ทางเทคโนโลยีดิจิทัล ในปัจจุบัน นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ค้นพบ และเสริมสร้างความรู้ได้อย่างง่ายดาย

ประการที่สอง มุมมองในปัจจุบันเกี่ยวกับการสร้างหลักสูตรการศึกษาทั่วไปคือการมุ่งเน้นที่ทักษะมากกว่าความรู้มากเกินไป การจัดระบบการเรียนการสอน ตารางเวลาและรายวิชาต่างๆ ก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกฝนคุณภาพ ทัศนคติ การปฏิบัติงาน และพฤติกรรม ดังนั้น การสอนความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมสร้างความรู้อย่างแพร่หลายในปัจจุบันจึงขัดแย้งกับมุมมองทางการศึกษาสมัยใหม่ ก่อให้เกิดภาระและภาระที่มากเกินไปแก่ผู้เรียน โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษา

ประการที่สาม การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ในโรงเรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ไม่ได้ให้ความสำคัญกับวิชานี้และวิชานั้นอย่างไม่ทั่วถึงอีกต่อไป แต่ให้ความสำคัญกับทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน ผลลัพธ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนไม่ได้ถูกจัดอันดับสูงหรือต่ำอีกต่อไป ดังนั้น จึงไม่สมเหตุสมผลที่นักเรียน (โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษา) จะเรียนวิชาเพิ่มเติมที่ถือเป็นวิชาหลัก ซึ่งขัดต่อแนวคิดการศึกษาแบบองค์รวม หากให้ความสำคัญกับวิชาบางวิชามากเกินไปในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นักเรียนจะสูญเสียความรู้อย่างร้ายแรงเมื่อเข้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ยกเว้นชั้นมัธยมต้นที่ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แล้ว นักเรียนมัธยมปลายก็ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อมีโอกาสเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย เราต้องยอมรับว่าตัวนักเรียนเองก็เป็น “เหยื่อ” ของพ่อแม่ พ่อแม่แข่งขันกันเรื่องการเรียนของลูกในห้องเรียนกับลูกของพ่อแม่คนอื่นๆ ดังนั้นพวกเขาจึง “แบกภาระหนัก” ของการเรียนไว้บนบ่าของลูก โดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ยิ่งไปกว่านั้น เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่พูดถึงข้อเสียเมื่อนักเรียนถูกบังคับให้เรียนพิเศษ ครูคณิตศาสตร์ระดับมัธยมปลายในนครโฮจิมินห์ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า "นักเรียนที่เรียนพิเศษกับครูจะได้คะแนนสอบสูงในชั้นเรียน ในทางกลับกัน หากไม่เรียนพิเศษ พวกเขาก็ไม่รู้ว่าครูจะให้อะไรพวกเขาสำหรับการสอบครั้งต่อไป" ผู้เขียนบทความนี้ก็มีประสบการณ์เล็กๆ น้อยๆ เช่นกัน นั่นคือ ตั้งแต่ชั้นประถมจนถึงมัธยมต้น เขาไม่เคยรู้เรื่องการเรียนพิเศษเลย เมื่อขึ้นมัธยมปลาย เขาไม่ได้เรียนพิเศษเลย เข้าเรียนฟรีเฉพาะชั้นเรียนฝึกอบรมฟรีสำหรับนักเรียนที่เรียนดีเด่นในระดับจังหวัดที่โรงเรียนสอน แต่เขายังคงรู้สึกไม่สบายใจกับความไม่ยุติธรรมจากครู นั่นคือ นักเรียนที่เรียนพิเศษได้คะแนนสูง เพราะได้ฝึกฝนการสอบในชั้นเรียนพิเศษ

การขจัดการสอนและการเรียนรู้ที่ไม่สมเหตุสมผลยังถือเป็นวิธีที่มีมนุษยธรรมในการสร้างความสัมพันธ์ที่บริสุทธิ์ระหว่างครูและนักเรียนอีกด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm