Özel okullar “ek ders”leri nasıl öğretiyor?

(Dan Tri) - Tarih, coğrafya, ekonomi ve hukuk eğitimi, beden eğitimi gibi uzun zamandır yan dersler olarak kabul edilen dersler artık birçok özel okulda küresel vatandaş yetiştirme hedefiyle odaklanılıyor.

2025 lise mezuniyet sınavında Hanoi, başarı sıralamasında birçok özel okulun yükselişine tanık oldu. Özel okullar sadece matematik, edebiyat ve yabancı dil sıralamalarında yer almakla kalmadı, aynı zamanda uzun süredir ortaöğretim olarak kabul edilen derslerde de hakimiyet kurdu. Örneğin, Vinschool coğrafya ve tarih alanlarında ilk 15'te yer alırken, Olympia Lisesi ekonomi ve hukuk eğitimi alanında önde gelen 11 okul arasındaydı...

Dikkat çeken nokta, bunların hepsinin uluslararası odaklı okullar olması.

Ülke çapında yaklaşık 500 lise öğretmenini bir araya getiren, Hanoi'de düzenlenen bir Derin Öğrenme çalıştayı, yukarıdaki sonuçları kısmen açıkladı.

Öğretmenler (aralarında "ikincil dersler" de bulunanlar da var) derslerini kültürel kimliği beslemek, yerli mirası korumak ve öğrencilere uluslararası alanda bütünleşme kapasitesi kazandırmak için nasıl kullanacaklarını paylaştılar.

Coğrafya ve tarih öğretimi bir liçi ve Hoa Minzy'nin MV'siyle başlar

Tarih ve coğrafya üzerine yapılan tartışma oturumu birçok öğretmenin ilgisini çekti. Olympia Lisesi Tarih ve Coğrafya Bölüm Başkanı Vu Thi Loan, elinde bir tabak liçi tutarak öğretmenleri tabağın tadını çıkarmaya davet etti ve şu soruyu sordu: Bir liçiden, öğretmenler kendi konularıyla ilgili hangi soruları sorabilirler?

Seyirci hemen şu soruları sordu: Bu meyve hangi iklim koşullarında yetişir? Bu meyve hangi edebi eserlerde ve karakterlerde ortaya çıkmıştır? Bu liçiyle ilgili ünlü bir tarihi olay var mı? Liçinin rengi neyi çağrıştırıyor? Çok fazla liçi yemek neden sivilceye neden olur?...

Olympia Lisesi Tarih-Coğrafya Bölüm Başkanı Vu Thi Loan, tarih-coğrafyanın derinlemesine incelenmesine ilişkin tartışma oturumunda (Fotoğraf: Trang Nguyen)

Bayan Vu Thi Loan, ilginç başlangıçtan şu şekilde bahsetti: Öğretmenler küçük bir liçiyle coğrafya ve tarihle ilgili iki problemi aynı anda ortaya koyabilir ve ayrıca disiplinlerarası bilgiyi edebiyat, güzel sanatlar ve kimyaya genişletebilirler.

Coğrafya ve tarih öğretimi, öğrencilere en yakın, çok küçük ve basit bir şey olan liçiyle başlayabilir. Bu aynı zamanda derinlemesine öğretmenin ve derinlemesine öğrenmenin yollarından biridir.

Derin öğrenme teorisini açıklamak için Bayan Loan, Finlandiya'daki ilkokul öğrencilerinin iklim hakkında bilgi edinmelerini örnek gösterdi. Öğretmenler önce temel bilgileri öğretmek yerine, konuları veriyor ve öğrencilerin kendi başlarına araştırma yapmalarına izin veriyor.

Bu süreçte öğrenciler, kavrayışlarının ötesinde sorunlarla karşılaşır ve uzman desteğine ihtiyaç duyarlar. Okul, uzmanlarla tartışmaları, çözümler önermeleri ve akademik raporlama oturumlarında araştırma sonuçlarını sunmaları için ortamlar yaratır.

Bu yaklaşım, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin bile, uygun şekilde güçlendirilip yönlendirildiklerinde kendi başlarına pratik sorunları öğrenebileceklerini ve çözebileceklerini göstermektedir.

Bir diğer örnek ise Olympia Okulu'nun "Tarih ve Coğrafyayı Fethetmek" yarışmasından geliyor. Öğrencilerden popüler kültür fenomeni olan şarkıcı Hoa Minzy'nin "Bac Bling" adlı müzik videosunu çözümlemeleri istendi.

Öğrenciler, MV'de yer alan kültürel ve tarihi işaretleri tanımalı ve şu üç soruyu yanıtlamalıdır: MV neden Vietnamlı gençlerin ilgisini çekiyor? MV, gençlerin geleneksel kültüre bakış açısını değiştiriyor mu? Kültürel bir konuşmacı olsaydınız, dijital çağda ulusal kültürel kimliği korumak ve yaymak için ne yapardınız?

Bayan Loan, "Öğrenciler, tanınmış bir müzik eserinden yola çıkarak kültür, medya düşüncesi ve ulusal kültüre karşı toplumsal sorumluluk gibi konularda daha derin bir keşfe çıkıyorlar. İşte bu derin öğrenmedir," dedi.

Tarih ve coğrafyayı, öğrencilerin kültürel kimlikleriyle gurur duymalarını ve küresel vatandaşlar gibi düşünmelerini sağlayacak şekilde öğretmek kolay değildir. Öğretmenler, öğrencilerin yalnızca öğrenmekle kalmayıp aynı zamanda tarih ve coğrafyayı özgün ve bağlantılı bir şekilde "yaşamaları" için disiplinlerarası öğrenme projeleri tasarlamalıdır.

Bunun için sınıfın dört duvarın ötesine geçmesi, öğrencilerin deneyim kazanmasına ve hata yapmasına izin verilmesi gerekir.

Bunun için okullarda yatırım kaynaklarına ve her öğretmene etkili öğrenme yöntemlerini defalarca uygulama ve deneme fırsatı verilen yaratıcı, açık bir eğitim ruhuna ihtiyaç vardır.

Bu da özel eğitim ortamının avantajıdır.

Derin öğretim, inovasyonun bir yükü değildir

Sadece coğrafya veya tarih değil, 2018 genel eğitim programındaki derslerin çoğu öğretmenler tarafından proje tabanlı öğrenme şeklinde tasarlanmıştır.

Örneğin, Ulusal Meclis oturumunun modeli Sanal Parlamento - Ekonomi ve hukuk eğitimi konusunun gerçek zekası; beden eğitimi konusunun halk oyunlarıyla duyguları ve toplumu birbirine bağlamak; müzik konusunun Vietnam halk şarkılarıyla müziğin tadını çıkarmak; güzel sanatlar konusunun sergilerini düzenlemek ve ürünlerini açık artırmaya çıkarmak; bilişim teknolojisi konusunun dijital filmlerini yapmak...

Öğretmenler, matematik alanında derinlemesine bir tartışma oturumunda uzmanlıklarını paylaşıyorlar (Fotoğraf: Trang Nguyen).

Hanoi Thang Long Eğitim Sistemi'nde beden eğitimi öğretmeni ve Ekip Lideri olan Bay Nguyen Van Thao, meslektaşlarının beden eğitiminde sosyal-duygusal eğitimin potansiyelinden nasıl yararlanılacağına dair paylaşımlarından etkilendi.

Halk oyunları kullanılarak yapılan grup etkinlikleri sayesinde öğrenciler sadece fiziksel antrenman yapmakla kalmıyor, aynı zamanda iş birliği yapmayı, paylaşmayı, çatışmalarla başa çıkmayı ve olumlu duyguları ifade etmeyi de öğreniyorlar. Halk oyunları, insanları birbirine bağlayan, sınıfın daha yakın, daha bağlantılı ve kahkaha dolu olmasını sağlayan bir araç haline gelirken, aynı zamanda geleneksel kültürel değerleri de canlandırıyor.

Bay Thao, "Daha önce kendi alanımda "derin öğrenme" modeline hiç yaklaşmamış veya bu model hakkında hiçbir şey bilmemiştim. Atölye çalışması sayesinde bu yöntemi çok ilginç buldum ve okuldaki öğrencilere ders verirken de uygulanabilir," diye paylaştı.

Derin öğrenme bir “inovasyon yükü” değil, öğretmenlerin, öğrencilerin ve toplulukların birlikte öğrendiği ve geliştiği ilham verici bir yolculuktur.

Küresel çağın taleplerini karşılamak için eğitimin sürekli değiştiği bir ortamda, derin öğrenme kapasitesini, eleştirel düşünmeyi ve uyum sağlama yeteneğini geliştirmek okulların temel misyonu haline geliyor.

Stanford Üniversitesi'nden Doktor Nguyen Chi Hieu şu sonuca vardı: "Derin öğrenme, gerçekleri ve prosedürleri ezberlemenin ötesine geçer; bunun yerine öğrencilerin öğrendiklerini ne zaman, nasıl ve neden uygulayacaklarını anlamaları gerekir."

Öğretmenler ayrıca eğitimdeki değişimin öğretmenle ve her dersle başlaması gerektiği konusunda hemfikir. Öğretmenlerin kapasitelerini geliştirmelerine destek olacak bir derin öğrenme topluluğu, eğitimde inovasyon ruhunu kamu-özel sektör sınırının ötesine yaymanın bir yoludur.

Olympia Lisesi tarafından 2025 yılında başlatılan Vietnam Derin Öğrenme Konferansı, uzmanların bir araya geldiği, liberal eğitimin uygulandığı ve pedagojik inovasyona ilham veren bir alan haline gelme beklentisiyle her yıl düzenlenecek.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm