Luyen Quang Kien tarafından hazırlanan IELTS Yazma Sınavında 9.0 Puan Nasıl Alınır?

Luyen Quang Kien'e göre, IELTS Yazma sınavında 9.0 puan almanın anahtarı, belirli verilere dikkat etmek ve ikna edici argümanlar kullanmaktır.

Hanoi'den 31 yaşındaki İngilizce öğretmeni Kien, 3 Haziran'da bilgisayar tabanlı olarak girdiği IELTS sınavında dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört becerinin hepsinden 9.0 puan alan ilk kişi oldu.

Kien'e göre, yazma becerisinde mükemmel 9.0 puan almak en zor olanıdır. Dört becerinin ortalaması (en yakın 0.25'e yuvarlanmış) olan 9.0 puanı beş kez almasına rağmen, Kien yazma bölümünde sadece iki kez 9.0 puan almıştır.

Bu test iki bölümden oluşmaktadır: Görev 1 ve Görev 2, her biri en fazla 9 puan değerindedir. Dört değerlendirme kriteri görev tamamlama, kelime bilgisi, dil bilgisi ve tutarlılıktır; bunlardan ilki en önemlisidir.

Kien, Vietnam'da IELTS sınavının dört bölümünün tamamından 9.0 puan alan ilk kişi oldu. (Fotoğraf: Konu sahibi tarafından sağlanmıştır)

İşte Kien'in IELTS Yazma sınavının 1. ve 2. görevlerini nasıl çözeceğinize dair tavsiyeleri:

1. Görevdeki ayrıntılara özellikle dikkat edin.

Kien, adayların Yazma becerisinde mükemmel bir puan elde etmelerinin zor olmasının nedeninin, 1. Görevde düşük puan almaları olduğuna inanıyor. Bu bölümde, adaylardan belirli bir süre boyunca verileri analiz etmelerini, karşılaştırmalarını, zıtlıklarını belirlemelerini ve işlemelerini gerektiren çeşitli biçimlerde grafikler sunulmaktadır.

Kien, "Sadece formüle güvenirseniz, adaylar görev tamamlama kriteri için yalnızca 6-7 puan alacaklardır. Yüksek bir puan elde etmek için, önemli noktaları nasıl karşılaştıracağınızı ve kelime dağarcığını esnek bir şekilde nasıl kullanacağınızı bilmeniz gerekir," dedi.

Kien, 3 Haziran sınavının 1. görevinden bir örnek verdi; bu görev, Birleşik Krallık'ın işsizlik oranını Avrupa'nın geri kalanı ve Japonya ile karşılaştıran bir çizgi grafiğiydi. Kien, grafikte en yüksek, en düşük, zirve, dip noktası, değişmeyen alanlar ve birbirini kesen alanlar gibi belirli bilgileri belirledi.

"En yüksek, en düşük ve en önemli değişiklikler gibi şeyler çok önemli. Adaylar sadece önemli değişikliklerin olduğu yerleri karşılaştırmalı," dedi.

Bay Kien, 1. Görevde, giriş ve sonuç bölümlerine ek olarak, adayların makalenin gövdesindeki her paragrafın nedenini belirtmeleri gerektiğini kaydetti. Gövdeyi üç paragrafa ayırdı ve Birleşik Krallık, Avrupa ve Japonya'ya odaklandı, çünkü açık bir eğilim gördüğünü belirtti. İlk iki yılda Birleşik Krallık'taki işsizlik oranı en yüksek seviyedeydi ve ardından keskin bir düşüş göstererek Avrupa'nın geri kalanına yerini bıraktı. Ayrıca Japonya'nın sürekli olarak en düşük işsizlik oranlarına sahip olduğunu da belirtti.

2. Görevde İkna Edici Argümantasyon

Birinci görevden farklı olarak, ikinci görev sosyal yorum içeren bir deneme olup, adaylardan görüşlerini kanıtlamak ve ikna edici bir şekilde tartışmak için argümanlar sunmalarını gerektirir. Kien bir keresinde, çocukların evde eğitim görmesinin faydalarının dezavantajlarından daha fazla olup olmadığını soran bir deneme sorusuyla karşılaşmıştı.

Kien, "Üç faydasını sıraladım, ancak hepsi bunun daha fazla dezavantajı olduğunu savundu," diye anlattı.

Birçok kişi, evde eğitimin çocukların okulda zorbalık, kötü arkadaşlardan etkilenme veya erken yaşta romantik ilişkiler gibi çeşitli sorunlardan kaçınmalarına yardımcı olduğuna inanmaktadır. Ebeveynler ayrıca çocuklarının ilgi alanlarına ve öğrenme hızına uygun bir program oluşturabilirler. Dahası, aileler okul masraflarından tasarruf ederler.

Ancak Bay Kien'e göre, çocuklar okulda sorunlardan kaçınabilirler ancak sosyal becerilerini geliştirme fırsatından yoksun kalırlar. Okul ortamına maruz kalmayan çocuklar, daha sonraki yaşamlarında sorunları etkili bir şekilde çözmekte zorlanacaklardır. Dahası, tüm ebeveynler çocukları için uygun bir öğrenme programı oluşturamaz. Ebeveynler çocuklarına ders verebilecek tüm alanlarda yetkin olmadıkları için özel öğretmenler tutmak veya çocuklarını çevrimiçi kurslara kaydettirmek zorunda kalırlar.

Kien, "Okullar gerekli tüm malzemeleri ve ders kitaplarını sağlıyor, ancak evde ebeveynler çocuklarının eğitimleri için bunları satın almak için para harcamak zorunda kalıyor" diye savundu.

Sonuç olarak, evde eğitimin yalnızca çocuklarının eğitimi konusunda bilgili, pedagojik eğitim almış ve maddi açıdan istikrarlı olan, son derece yetenekli ebeveynler için uygun olduğunu belirtti.

"Çocuk yetiştirmede daha iyi olan birkaç kişi olduğunu kabul ediyorum, ancak çoğunun okula gitmesi gerekiyor," dedi.

Tartışmacı denemelerde, karşı argüman mutlaka daha kapsamlı olmak zorunda değildir, ancak her zaman destekleyici argümanlardan daha güçlü olmalıdır. Karşıt argüman daha güçlü ise, aday onun geçerliliğini kabul etmeli ancak yalnızca belirli sınırlar içinde doğru olduğunu savunmalıdır. Örneğin, Kien'in denemesinde, ebeveynler çocukları için uygun bir program oluşturmuşlardır, ancak bu yalnızca profesyoneller için uygundur.

Genel olarak, Yazma sınavıyla ilgili olarak Bay Kien, adayların çoğunun yaptığı hatanın zor kelimeler ve karmaşık gramer yapıları kullanmaları gerektiğini düşünmeleri olduğunu belirtti. IELTS bir dil yeterlilik sınavıdır, bu nedenle doğru ve incelikli bir dil kullanmak adaylara yüksek puan kazandıracaktır. Bay Kien'in sınavında sürekli olarak yaygın ve çeşitli kelimeler kullanılmaktadır.

Kien, "Adaylar genellikle önce keskin argümanlara odaklanıp sonra kelime dağarcıklarının yeterince esnek olup olmadığını değerlendirmek yerine, tam tersini yapıyorlar: önce kelime dağarcığını, sonra fikirleri seçiyorlar," dedi.

Aklında zaten fikirler olduğu için, iki makaleyi kısa sürede tamamladı ve süre dolmadan önce makaleleri birkaç kez gözden geçirmek için yaklaşık 20 dakikası kaldı.

"Hızlı yazabilmek için adayların bilgi biriktirmek amacıyla çok okumaları ve izlemeleri gerekiyor; böylece herhangi bir makale konusu için kafalarında hazır argümanlar bulunacak," dedi.

Şafak

Kaynak bağlantısı: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html