Luyen Quang Kien'in IELTS Yazma sınavından 9.0 puan nasıl alınır?

Luyen Quang Kien'e göre, IELTS Yazma sınavında 9.0 puan almanın sırrı, belirli verilere ve ikna edici argümanlara odaklanmaktır.

Hanoi'de yaşayan 31 yaşındaki İngilizce öğretmeni Kien, 3 Haziran'da bilgisayar tabanlı testte Dinleme, Konuşma, Okuma ve Yazma olmak üzere dört IELTS becerisinin tamamında 9.0 puan alan ilk kişi oldu.

Kien'e göre, Yazma, en yüksek puanı alması en zor beceridir. Genel olarak 5 kez 9.0 puan almış olmasına rağmen (4 becerinin ortalama puanı, 0,25 puana yuvarlanır), Kien Yazma testinde yalnızca iki kez 9.0 puan almıştır.

Bu test, her biri en fazla 9 puan değerinde olan Görev 1 ve Görev 2 olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Bu testin puanlanmasında dört kriter vardır: Görev tamamlama, kelime bilgisi, dil bilgisi ve tutarlılık. Bunlardan ilki en önemlisidir.

Bay Kien, Vietnam'da IELTS sınavının 4 becerisinin tamamında 9.0 puan alan ilk kişidir. Fotoğraf: Karakter sağlanmıştır.

İşte Bay Kien'in IELTS Yazma sınavının 1. ve 2. Görevlerinin nasıl yapılacağına dair paylaşımı:

Görev 1'deki ayrıntılara özellikle dikkat edin

Bay Kien, adayların Görev 1'deki düşük puanlar nedeniyle Yazma sınavından tam not almakta zorluk çektiklerine inanıyor. Bu bölüm, adayların belirli bir dönemdeki verileri analiz etmelerini, karşılaştırmalarını ve işlemelerini gerektiren birçok farklı biçimde grafikler sunuyor.

"Formül temel alındığında, adaylar görevi tamamladıkları için yalnızca 6-7 puan alacaklar. Yüksek bir puan almak için önemli noktaları nasıl karşılaştıracağınızı ve esnek bir kelime dağarcığı kullanacağınızı bilmeniz gerekiyor," dedi Bay Kien.

3 Haziran'daki sınavda, Birleşik Krallık'taki işsizlik oranını Avrupa'nın geri kalanı ve Japonya ile karşılaştıran bir çizgi grafiği olan Görev 1 sorusundan örnek aldı. Kien, grafikte en yüksek, en düşük, zirve, dip, değişmeyen veya kesişen yerler gibi özel bilgiler buldu.

"En yüksek, en düşük ve en dramatik değişim gibi şeyler önemlidir. Adaylar yalnızca önemli değişimin yaşandığı yerleri karşılaştırmalı," dedi.

Bay Kien, Görev 1'de, giriş ve sonuç bölümlerine ek olarak, adayların metindeki her paragrafın gerekçesini belirtmeleri gerektiğini belirtti. Açık eğilimler gördüğü için metni sırasıyla Birleşik Krallık, Avrupa ve Japonya hakkında üç paragrafa ayırdı. İlk iki yılda Birleşik Krallık'taki işsizlik oranı en yüksek seviyedeydi ve ardından keskin bir düşüşle Avrupa'nın geri kalanında zirveye ulaştı. Ayrıca, Japonya'da her zaman en düşük seviyede olan göstergelerden de bahsetti.

Görev 2'de İkna Edici Argüman

Görev 1'den farklı olarak, Görev 2, adayların ikna edici bir şekilde kanıtlayıp tartışacakları argümanlar sunmalarını gerektiren sosyal bir tartışma denemesidir. Bay Kien bir keresinde, evde çocuk eğitiminin faydalarının dezavantajlarından daha ağır basıp basmadığı sorusuyla karşılaşmıştı.

Bay Kien, "Üç fayda sıraladım ama bunların hepsine karşı çıktım ve bunun daha fazla dezavantajı olduğunu söyledim" dedi.

Birçok kişi, evde eğitimin çocukların okulda zorbalığa uğrama, kötü arkadaşların etkisi altında kalma veya erken aşık olma gibi bazı sorunlardan kaçınmalarına yardımcı olacağına inanıyor. Ebeveynler ayrıca çocuklarının ilgi alanlarına ve öğrenme hızlarına uygun bir program oluşturabilirler. Ayrıca, aileler okul masraflarından da tasarruf edebilirler.

Ancak Bay Kien'e göre, çocuklar okulda sorunlardan kaçınabilirler, ancak sosyal becerilerini geliştirme fırsatına sahip değiller. Okulla iletişimleri olmazsa, ilerideki yaşamlarında sorunları çözmekte zorlanacaklardır. Dahası, her ebeveyn çocukları için bir öğrenme programı oluşturamaz. Ebeveynler çocuklarına her alanda özel ders veremezler, bu yüzden özel ders öğretmenleri tutmak veya çocuklarını çevrimiçi kurslara göndermek zorunda kalırlar.

Kien, "Okullarda okul malzemeleri ve kitaplar mevcut, ancak evde velilerin çocuklarının eğitimi için bunları satın almak için para harcaması gerekiyor" dedi.

Sonuç olarak, evde eğitimin ancak çok iyi, çocuklarının okuduğu alanda bilgili, pedagojik eğitim almış ve yeterli maddi imkâna sahip ebeveynler için uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

"Çocuklarına daha iyi eğitim veren birkaç kişi olduğunu kabul ediyorum, ancak çoğunluğun okula gitmesi gerekiyor" dedi.

Çürütme türünde, çürütmenin savunulan argümanlardan daha fazla sayıda olması gerekmez, ancak her zaman daha güçlü olması gerekir. Diğer gerekçe daha güçlüyse, aday bunun doğru olduğunu kabul etmekle birlikte, yalnızca belirli sınırlar içinde doğru olduğunu savunacaktır. Örneğin, Bay Kien'in testinde, ebeveynler çocukları için uygun bir program oluşturur, ancak bu program yalnızca profesyoneller için uygundur.

Genel olarak, Bay Kien, Yazma sınavında çoğu adayın yaptığı hatanın, zor kelimeler ve karmaşık dil bilgisi yapıları kullanmak zorunda olduklarını düşünmeleri olduğuna inanıyor. IELTS bir dil becerisi testidir, bu nedenle aday dili doğru ve hassas bir şekilde kullanırsa, çok takdir edilecektir. Bay Kien'in sınavında ise her zaman yaygın ve çeşitli kelimeler kullanılıyor.

Bay Kien, "Önce keskin argümanlara odaklanıp sonra kelime dağarcığının yeterince esnek olup olmadığı konusunda endişelenmek yerine, adaylar genellikle tam tersini yapıyor: önce kelime dağarcığını, sonra fikirleri seçiyorlar," dedi.

Aklında fikirler varken, kısa sürede iki makaleyi bitirdi, süre dolmadan önce makaleyi birkaç kez incelemek için yaklaşık 20 dakikası kalmıştı.

"Hızlı yazmak için adayların çok okuyup, çok izleyerek bilgi edinmeleri, herhangi bir konuyla karşılaştıklarında akıllarında mutlaka bir tez bulundurmaları gerekiyor" dedi.

Şafak

Kaynak bağlantısı: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html