Yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesinde etkileyici değişiklikler

12 Eylül sabahı, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2017-2025 dönemi için ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi projesini değerlendirmek üzere bir konferans düzenledi. Konferansa Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong başkanlık etti.

Öğrencilerin yabancı dil yeterlilikleri önemli ölçüde arttı.

Ulusal Yabancı Dil Projesi Yönetim Kurulu Başkanı Nguyen Thi Mai Huu, Başbakan'ın 22 Aralık 2017 tarihinde, 2017-2025 yılları arasında ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi projesinin düzenlenmesi ve tamamlanmasını onayladığını belirtti. Bu temelde, bakanlıklar, şubeler ve yerel yönetimler, projeyi uygulamak üzere bağlı ve alt birimlerini organize etmiş ve yönlendirmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı, okul öncesi çocuklara yönelik İngilizce alıştırma programını, tüm seviyelerde pilot İngilizce genel eğitim programını (10 yıllık sistem), diğer yabancı diller için genel eğitim programını, 2018 Genel Eğitim Programına göre yabancı dil programını, düzenli eğitim kurumlarında öğretimi organize etmeye yönelik yabancı dil programını yayınlayarak ülke çapında yabancı dil öğretimi ve öğreniminin birlik içinde uygulanmasının yaygınlaştırılmasına katkıda bulunmuştur.

2018 yılı öncesinde okul öncesi çocukların İngilizce ile tanışmalarına yönelik faaliyetler resmi olarak yapılmamış, 1. ve 2. sınıf öğrencileri resmi olarak İngilizce öğrenmemiş, 3. sınıftan 12. sınıfa kadar yeni İngilizce programını uygulayan öğrenci oranı %36’nın altında kalmıştır.

Milli eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi bugüne kadar pek çok olumlu değişiklik göstermiştir. 63 il ve ilçede okul öncesi çocuklara yönelik İngilizce alıştırma programı uygulanmıştır (okul öncesi çocukların yaklaşık %28,5'i İngilizce ile tanışıktır). 63 il ve ilçede 2018 Genel İngilizce Öğretim Programı (eski adıyla 10 Yıllık İngilizce Programı) %99,8'lik bir katılım oranıyla (ilkokul öğrencilerinin %100'ü, ortaokul öğrencilerinin %99'u, lise öğrencilerinin %99'u) uygulanmıştır. 41 il ve ilçede ise İngilizce dışındaki yabancı diller öğretilmektedir (41.489'dan fazla öğrenci).

Yükseköğretim için, askeri ve polis okulları da dahil olmak üzere çoğu eğitim kurumu, Vietnam için 6 seviyeli Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'ne göre yabancı dil yeterliliği çıktı standartlarını uygulama yol haritasını belirlemiştir. Çoğu yükseköğretim kurumu, eğitim programları için yabancı dil yeterliliği çıktı standartlarını duyurmuş ve uygulamaya koymuştur. İleri eğitim programlarının, yabancı ülkelerle ortak eğitim programlarının ve yabancı dillerde öğretilen diğer programların yaygınlaşması, yükseköğretim ve mesleki eğitim kurumlarında yabancı dil kullanımını güçlü bir şekilde teşvik ederek hem öğretim görevlileri hem de öğrenciler için yabancı dil yeterliliğinin iyileştirilmesine katkıda bulunmuştur.

Öğrencilerin yabancı dil yeterlilikleri giderek artmaktadır. Öğrenciler için öğrenme ve yabancı dil ortamı oluşturmak, oyun alanları oluşturmak, İngilizce kulüpleri ve ders dışı İngilizce etkinlikleri düzenlemek, öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için birçok etkinlik düzenlenmektedir.

Yabancı dil öğrenme hareketi, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından başlatılmış ve ülke genelindeki yerel yönetimler ve eğitim kurumları tarafından geniş çapta desteklenmiştir. Yabancı dil öğretmenleri ve öğretim görevlilerine, yabancı dil ve pedagojik beceriler konusunda düzenli olarak ilgi ve eğitim verilmekte, temel olarak yenilikçiliğin gereklilikleri karşılanmaktadır.

2018 Genel Eğitim Programı kapsamında yabancı dil programını uygulayabilmek için gerekli yabancı dil yeterlilik şartlarını karşılayan genel eğitimin tüm kademelerindeki İngilizce öğretmenlerinin oranı şu ana kadar %88'e ulaşmıştır (2017-2018 eğitim-öğretim yılına göre %22 artış).

Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kolej ve üniversitelerde yabancı dil yeterlilik seviyesini 5 ve üzeri düzeyde karşılayan İngilizce öğretim elemanlarının oranı %98'e ulaştı (2023-2024 eğitim öğretim yılına göre %7,6 artış).

Yabancı diller anabilim dalında halen ders veren toplam öğretim elemanı sayısı 1.796 olup, yabancı dil yeterlilik düzeyi 4 ve üzeri olan öğretim elemanı oranı ise 1.655 olup, öğretim elemanının %92,2'sine denk gelmektedir.

Proje, 8 yıllık uygulama sürecinin ardından, yabancı dil öğretiminin ulusal eğitim sisteminde müfredat, içerik ve yöntemler, öğretim organizasyonu, ölçme ve değerlendirme gibi alanlarda yenilenmesine katkı sağlayarak, yabancı dil öğretiminde dünyadaki güncel ve etkili eğilimlere yaklaşılmasına katkı sağlamıştır.

Proje, aydınların, öğrencilerin ve çalışanların araştırma ve öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak üzere yabancı dil yeterliliğinin geliştirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunarak, günümüz insan kaynaklarının 10 yıl öncesine göre çok daha rekabetçi olmasına yardımcı olmaktadır. Özellikle, ulusal ve uluslararası yabancı dil sertifikasına sahip kişi sayısı artmış olup, bu sonuçlar üniversite giriş puanlarının hesaplanmasında, eğitim, araştırma, değişim ve yurt içi ve yurt dışı işgücü piyasasına katılım süreçlerinde kullanılmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2017 yılından itibaren lise bitirme sınavlarındaki puanların yabancı dil karşılığı olan IELTS, TOEFL, TOEIC gibi yabancı dil yeterlilik değerlendirme puanlarının tanınmasını değerlendirmektedir. Ülke genelinde Yabancı Dil sınavından muaf tutulan öğrenci sayısı her yıl artmaktadır: 2021 yılında 28.620 aday; 2022 yılında 35.391 aday; 2023 yılında 46.667 aday; 2024 yılında 67.000 aday.

Lise öğrencileri arasında yabancı dilin yaygınlaştırılmasının düzeyine bakıldığında, 2018 Genel Eğitim Programı'nda Yabancı Dil, 3. sınıftan 12. sınıfa kadar zorunlu ders olarak yer almaktadır; ayrıca seçmeli bir Yabancı Dil dersi (1-2. sınıflar için Yabancı Dil 1, 6-12. sınıflar için Yabancı Dil 2) bulunmaktadır. Eğitim programının çıktı standartlarına göre, öğrencilerden yabancı dil yeterliliği beklenmektedir. Genel olarak, mevcut ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretiminin kalitesi hem genişlik hem de derinlik kazanmıştır.

Konferansa katılan delegeler, 2017-2025 dönemi için Milli Eğitim Sisteminde Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Projesi'ni değerlendirdiler.

Yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesinin sürekli olarak korunması ve daha da iyileştirilmesi gerekmektedir.

Varlığın ve sınırlamaların varlığına ilişkin olarak, Bayan Nguyen Thi Mai Huu, yabancı dil öğretiminin kalitesinin artmasına rağmen, özellikle İngilizce olmak üzere yabancı dilleri uluslararası bir ortamda öğrenim, araştırma, iletişim ve çalışma süreçlerinde kullanma becerisinin hâlâ sınırlı olduğunu belirtti. Birçok bölgede lise mezuniyet sınavlarının kalitesi düşük, yabancı dil yeterliliği bölgesel olarak belirgin bir fark gösteriyor ve birçok öğrenci yabancı dil yeterliliği için gereken çıktıları karşılayamadığı için mezuniyet belgeleri askıya alınıyor.

Eğitim kurumlarında ölçme, denetleme ve değerlendirme alanında yenilikler hayata geçirilmiş olsa da, mezuniyet sınavında dinleme ve konuşma becerilerinin hâlâ düşük bir orana sahip olduğu dört beceri henüz tam olarak ölçülememiştir. Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi, öğrencilerin kapasitelerinin eğitim ve öğretim programlarının gereksinimlerine ve çıktı standartlarına göre gelişiminin değerlendirilmesine henüz güçlü bir şekilde kaymamıştır.

2018 Genel Eğitim Programı'nı uygulamak üzere ek İngilizce öğretmeni yetiştirmek için yerel yönetimler ve öğretmen yetiştirme kurumları arasında yakın koordinasyon eksikliği yaşanmış ve bu durum bazı yerel yönetimlerde ciddi bir öğretmen açığına yol açmıştır. Özellikle okul öncesi ve ilkokul İngilizce öğretmenleri için, özellikle zorlu bölgelerde işe alım kaynakları oldukça sınırlıdır. Öte yandan, Devlet bu bölgeye İngilizce öğretmenlerini çekmek için belirli politikalar geliştirmekte yavaş davranmıştır.

Projenin uygulanması için kaynakların artırılması ve yatırım fonlarının tahsis edilmesi konusunda yerel yönetimlerin ve eğitim kurumlarının inisiyatif ve esnekliğe ihtiyacı vardır. Dezavantajlı bölgeler için, yerel kaynaklar ve uzun vadeli istikrar yaratmak amacıyla İngilizce öğretmenlerinin eğitimine ve desteklenmesine öncelik verilmelidir.

Birçok yerel yetkili ve birimin farkındalığı tekdüze değil ve Projeyi yabancı dil öğrenimini kaliteli bir rutine sokmaya yönelik bir "teşvik" olarak görmüyorlar. Bazı yerel yönetimler ve birimler, Projeyi çığır açan çözümler olmaksızın, eşzamanlı, istikrarsız ve dağınık bir şekilde uyguladı. Dağlık ve etnik azınlık bölgeleri için kaynakları harekete geçirmeye yönelik sosyalleşme hâlâ çok sınırlı olduğundan, bu bölge için devlet bütçesinden bir destek politikası oluşturulması gerekiyor. Projenin eğitim ve öğretim kurumları arasında miras, bağlantı ve ilişkilendirme yönündeki görevlerinin uygulanmasında bakanlıklar, şubeler ve yerel yönetimler arasında yakın bir koordinasyon sağlanması gerekiyor.

Bayan Nguyen Thi Mai Huu, önümüzdeki dönemde elde edilen sonuçların korunması ve yaygınlaştırılması, ulusal eğitim sisteminde giderek daha etkili yabancı dil öğretimi ve öğreniminin uygulanmasının sürdürülmesi gerektiğini ileri sürmüştür. Okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak uygulanmasına yönelik ulusal, yerel ve okul projeleri ve programları oluşturulmakta, onaylanmakta ve uygulanmaktadır.

Bunun yanı sıra, başta Çince, Japonca, Korece, Laoca ve Kamboçça olmak üzere diğer yabancı dillerin öğretimini güçlendirin. Bir sonraki aşamada ilgili projeler, programlar ve programlar için mevcut Proje tasarımını devralın ve geliştirin. Proje faaliyetlerinin, programlarının ve projelerinin yönetimi, işletilmesi, yönetilmesi, değerlendirilmesi, denetlenmesi ve uygulanmasının denetlenmesi çalışmalarını güçlendirin.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html