Öğretim faaliyetlerinde İngilizce etkin bir şekilde kullanılmaktadır.

Okulların %100'ü 3. sınıftan itibaren zorunlu yabancı dil öğretimi düzenliyor

Yabancı dil, özellikle İngilizce öğretimi ve öğreniminin kalitesinin artırılması konusunda rapor hazırlayan Milli Eğitim Bakanlığı , her düzeyde ve eğitim kademesinde, özellikle İngilizce olmak üzere yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesinin artırılmasına yönelik bir belge yayınladığını duyurdu. Okullarda İngilizceyi kademeli olarak ikinci dil haline getirmek için araştırma ve proje ve planlar geliştirmek; bunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılının temel görevlerinden biri olarak belirledi.

Aynı zamanda Milli Eğitim Bakanlığı, "2025-2035 Döneminde Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olarak Öğretimi, 2045 Vizyonu" konulu araştırma ve geliştirme projesini organize etmiş olup, proje şu anda yayımlanmak üzere Başbakanlığa sunulmaktadır.

İlköğretim düzeyinde, Milli Eğitim Bakanlığı'nın talimatları doğrultusunda yerel yönetimler, yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesini artırmaya yönelik çözümleri etkin ve eş zamanlı olarak hayata geçiriyor.

Ancak 2023-2024 eğitim-öğretim yılına kıyasla 1. ve 2. sınıflarda İngilizce öğrenen öğrenci sayısında bir miktar azalma olacak çünkü zorunlu İngilizce programı 3., 4. ve 5. sınıflarda uygulanacak ve okullar zorunlu programı uygulayacak öğretmenlere öncelik verecek.

Yerel yönetimler, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre 3., 4. ve 5. sınıflarda zorunlu yabancı dil öğretimini kararlılıkla uygulamaya koymuştur. Sonuç olarak, okulların %100'ü 3., 4. ve 5. sınıflarda zorunlu Yabancı Dil 1 öğretimini düzenlemiştir ve bunların çoğu İngilizce'dir. Diğer yabancı dilleri (Fransızca, Çince, Korece, Japonca) öğrenme oranı ise yalnızca %0,2'dir.

Ortaokul ve lise düzeyindeki okullar için, İngilizce öğretim ve öğreniminin kalitesini güçlü bir şekilde yenilemeye ve iyileştirmeye devam edin, akademik ve pratik bağlamlarda dilin uygulama becerisini geliştirmek için diğer derslerin İngilizce olarak öğretimini ve öğrenimini teşvik edin. İngilizce öğretimi ve öğreniminin yanı sıra İngilizce öğretimi ve öğreniminin ilkokuldan itibaren eşzamanlı, birbiriyle bağlantılı ve tutarlı bir şekilde tasarlanmasını sağlayın.

Okullarda öğretim, eğitim ve iletişim faaliyetlerinde İngilizce giderek daha yaygın, doğal ve etkili bir biçimde kullanılmaktadır.

2024-2025 eğitim-öğretim yılında lise bitirme sınavında zorunlu ders olmaktan çıkmasına rağmen, 1 milyon 132 bini aşkın adayın katıldığı bitirme sınavına 352 binden fazla aday katılarak, sınavın seçmeli dersleri arasında üçüncü sırada yer aldı.

Bu, İngilizcenin rolünü ve toplumun, öğrencilerin ve velilerin, öğrencilerin liseden mezun olduktan sonra çalışma ve işte İngilizcenin rolüne ilişkin farkındalığını göstermektedir.

Öğrenme yöntemlerinin esnek uygulanması

Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre, genel olarak eğitim kurumları, programı uygulayacak öğretmen eksikliği nedeniyle farklı öğrenme biçimlerini esnek bir şekilde uygulamıştır.

Çözümlerden bazıları şunlardır: Okul öğretmenlerinin desteğiyle öğrenciler için çevrimiçi öğrenmeyi organize etmek üzere İngilizce için dersler ve elektronik öğrenme materyallerinden oluşan bir kütüphane kullanmak; çevrimiçi öğretme ve öğrenmeyi doğrudan sanal sınıflar aracılığıyla uygulamak, bir öğretmenin aynı anda farklı coğrafi konumlarda birden fazla sınıfa ders verebilmesi için teknolojik koşulları sağlamak; televizyonun diğer öğrenme biçimleriyle serpiştirilmesi yoluyla öğretme ve öğrenmenin organizasyonunu geliştirmek.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan yapılan açıklamada, "2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanması için öğrencilere yabancı dil öğretiminin organizasyonunu sağlamak üzere yerel yönetimlerce personel alımı, nakil ve eğitim çalışmaları devam etmektedir.

Okulların neredeyse %100'ünde eğitim-öğretim olanaklarının güçlendirilmesi artık esas itibarıyla sağlanmış durumda; tamamlanması gereken diğer eksiklikler ise yerel yönetimlerin yatırım kapasiteleri dahilinde olup, çok fazla zorlukla karşılaşılmamaktadır.

Elde edilen sonuçlara ek olarak, okullarda İngilizce öğretiminin organizasyonu hâlâ zorluklarla doludur. Buna bağlı olarak, ilkokul düzeyinde İngilizce öğretimi için ülke genelinde öğretmen sayısı hâlâ yetersizdir. Uzak bölgelerdeki ilkokullar çok sayıda şubeye sahiptir ve bu şubeler birbirinden uzaktır; bu da öğretmen bulmayı zorlaştırmaktadır. İngilizce öğretmenlerinin sayısı eşit değildir ve bazı ücra bölgelerdeki öğretmenler eğitim standartlarını karşılamamaktadır.

Ortaokul ve lise düzeyinde İngilizce öğretimi konusunda: Öğretmenlerin kalitesi bölgeden bölgeye değişmeye devam ediyor. Nitelikli öğretmenleri çekmek, tek tip politikaların olmaması ve zor bölgelerde çalışmak için yeterli çekiciliğin olmaması nedeniyle hâlâ zor.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html